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网上科普有关“植物的生长变化 ”话题很是火热，小编也是针对植物的生长变化寻找了一些与之相关的一些信息进行分析
，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。

1、植物生长先从种子萌芽时期开始 ，种子会吸收水肥
，从而促使种子萌发
。

2 、之后植物会生根，在萌芽后胚根首先伸入土中形成主根 ，下胚轴伸长
，将子叶和胚芽推出土面。

3
、植物幼苗一开始生长缓慢，接着进入快速营养生长期 ，生长出新叶和新枝
，植株逐渐生长健壮 。

4、植物在适宜的条件下继续进行花芽分化，进行生殖生长 ，并完成开花结果
。

幼儿园《西红柿》优秀教案

　作为一名教学工作者
，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法 ，调动学生学习的积极性。如何把教案做到重点突出呢？以下是我为大家整理的幼儿园科学活动教案10篇，仅供参考
，欢迎大家阅读 。

幼儿园科学活动教案 篇1

　 活动目标

　认知目标：通过观察和比较，了解指纹的基本特征及用途；

　能力目标：尝试用“印
”的方式记录指纹 ，通过观察比较各种指纹
，并能说出不同；

　情感目标：有动手动脑的积极性，体验发现的快乐 ，养成仔细观察的良好习惯
。

　 活动准备

　材料准备：指纹画 、指纹类型PPT
、白纸及印泥若干、放大镜（人手一个） 、抹布。

　知识经验准备：幼儿已经使用过染料涂色或发现过指纹 。

　 活动过程

　一
、导入：欣赏指纹画
，激发幼儿对指纹的探索兴趣
。

　小朋友们，你们都画过画吗？那平时你们是用什么来画画的呢？

　今天老师带来了一些很特别的画 ，我们一看。(教师出示指纹画ppt)你们有没有发现这些画和我们平时画的画有什么不一样的地方？

　二、引导幼儿观察指纹 、了解指纹的基本特征 。

　1.引导幼儿对指纹开展猜想
。

　猜一猜
，你的指纹和别的小朋友的指纹是不是一样的？你自己的每一根手指指纹是不是一样的？

　2.通过动手操作，引导幼儿仔细观察 ，了解指纹的三种不同的类型。

　（1）教师讲解示范如何清楚地印出指纹 。

　（2）分发材料
，幼儿动手操作，教师巡回指导。

　（3）引导幼儿观察指纹并进行交流 ，认识指纹的三种类型
。

　每个人的指纹形状都是不一样的，科学家把指纹分成了三大类。第一种叫箕形纹
，中心向左或向右偏，像簸箕一样；第二种叫弓形纹 ，中心像一把弯弯的弓；第三种叫斗形纹
，中心像水中小小的漩涡 。是不是很神奇呢？

　3.引导幼儿观察自己的指纹，并看看每种指纹类型各有几个
。

　我们认识了三种不同的指纹类型 ，那现在请小朋友再仔细观察一下自己的手指纹
，看看你的每个手指纹是哪种类型。（圆形
、三角形、正方形分别表示 。）数一数你有几个箕形纹，几个弓形纹 ，几个斗形纹
。

　三 、了解指纹的作用。

　小朋友们想一想
，这些指纹有什么用处呢？

　指纹能够帮助警察破案，因为每个人的指纹都是不同的 ，它是具有特征的记号 。

　指纹是由凹凸的皮肤所形成的纹路,所以增加手指的摩擦力,这样拿东西就不容易滑掉
。

　指纹还是汗腺的出口,因此可以调节温度。

　每个人的指纹都不一样,且一般来说终身不变
，指纹会随年龄增长变大，但形状不变 。

　四、制作指纹画

　指纹的作用真大 ，不仅可以帮助警察叔叔破案，而且我们还可以用指纹画出许多美丽的图画
，你们想不想也来试一试，用你们灵巧的小手 ，画出美丽的图画来张贴在我们“指纹画展”的画廊里
。

幼儿园科学活动教案 篇2

　 活动目标：

　1
、初步了解水是怎么变脏的。

　2、有初步的环保意识
，知道爱护水资源一些方法 。

　 活动准备：

　1 、清水和污水各一缸，两条金鱼

　2
、相关

　 活动过程：

　 一、欣赏故事 ，初步了解河流生病的原因。

　师：小朋友们都听过《小红帽》 、《小蝌蚪找妈妈》的故事
，你们听过关于河流的故事吗？今天老师来讲《河流生病了》的故事
。听完后请说小朋友们说一说这个故事讲了什么？

　（出示课件，教师讲述故事）。

　 二
、看图回答问题

　1、在河流的旁边住着谁？河流的水怎么啦？

　2 、河里的鸭子和鱼还喜欢河流吗？

　3
、为什么说河流生病了？

　4、后来 ，小动物们是怎么做的？

　请个别幼儿回答
，鼓励幼儿大胆自信的回答问题 。

　 三 、做实验：小鱼的家

　师：下面，我们一起来做一个实验 ，看一看小鱼喜欢生活在哪里？请看这里有两盆水有什么不同？

　出示金鱼提问：谁来了
，我们把这两条小鱼分别放在这两盆水中，看看清水里的小鱼和污水里的小鱼会有什么不同？

　我们应该怎么做？（把小鱼救出来）瞧 ，小鱼又能自由自在地游泳了
。

　教师小结：所以说，清水能用
，人能喝，鱼儿能生活；污水不能用 ，人不能喝
，鱼儿
、虾等动物也不能生活。

　 四、讨论水怎么变脏的

　提问：你们知道水是怎么变脏的吗？

　我们一起来看这两幅 。想一想你们喜欢哪一幅图？

　你们还见过什么地方的污水流到了河里，使水变脏了？

　你家附近的河水脏不脏？你看见水面上有什么？
。

　 五 、讨论怎样使水变得清洁

　师：河水变脏了 ，我们吃的是脏水
，用的是脏水，这样会发生什么问题呢？

　幼儿讨论。

　提问：我们怎样才能使水变得不脏呢？

　如果我们看到别人把脏东西扔进河里 ，有的小朋友说又不是我扔的
，不关我的事，这样做对吗？应该怎么做呢？

　教师小结：保护环境从我们身边做起 ，从今天起我们大1班的小朋友就来当环保小卫士去检查我们幼儿园的每一个角落有没有垃圾 。好了
，小卫士们，我们出发吧
。

幼儿园科学活动教案 篇3

　 活动目标

　1、向幼儿介绍沙漠 ，扩大幼儿对自然界的了解。

　2
、认识沙漠里的骆驼，了解骆驼的主要特征以及沙漠中的其他生物 。

　3、激发幼儿探索大自然的愿望
。

　 活动准备

　1 、有关沙漠自然风光及防治沙漠化的音像资料。

　2
、幼儿用书人手一册
，实物投影仪、人手一支笔 。

　 活动过程

　1 、引导幼儿观察用实物投影仪放大的画面，初步了解骆驼的主要特征。

　师：画面上有什么？骆驼是什么样子的？

　师：骆驼的身上有什么？它们有什么特殊的用处？

　师：骆驼喜欢吃什么？骆驼生活在什么地方？

　师：骆驼有什么用途？

　教师小结：骆驼生活在沙漠里 ，骆驼的身上有厚活的毛
，可以防止身体里的水分散失，还可以白天防晒 ，晚上保暖
。骆驼底眼睛会产生许多眼泪
，让眼睛不干燥，而且有长长的睫毛 ，可以阻挡沙子跑进去。骆驼的鼻孔可以闭合
，这样可以防风沙 。骆驼耳朵里有好多毛，可以防沙子跑进去
。骆驼的身上有驼峰。可以分为单驼峰和双驼峰 。驼峰可以储藏营养
。

　骆驼的脚底有宽宽厚厚的肉垫 ，不怕热热的沙子
，也不会陷进软软的沙子里。骆驼是沙漠里的交通工具，有人称骆驼为沙漠之舟 。

　2
、组织幼儿讨论：

　师：你见过沙漠吗？沙漠是什么样子的？

　师：沙漠里有什么？（仙人掌、蝎子等）

　师：沙漠对我们人类有什么危害？我们应该怎样防止沙化？

　3 、有条件的话可以组织幼儿观看介绍沙漠的录像 ，了解沙漠的特性以及沙漠里生活的动植物
。没有条件的，可组织幼儿根据已有经验交谈
，教师可寻找相应的书籍和，向幼儿介绍相关的知识和经验。

　4
、引导幼儿阅读幼儿用书 。

　观察画面 ，说说：沙漠里有哪些动物？它们叫什么名字？

　请你用连线的方法帮骆驼走出沙漠
。

幼儿园科学活动教案 篇4

　 一、活动目标：

　1 、乐于探究和面的基本方法和技巧
，初步感知比例关系。

　2
、能大胆提出问题，发表不同意见 。

　 二、活动准备：

　1 、人手一套围兜、袖筒。

　2
、足够的面粉
。

　3、各种颜料水。

　 三 、活动过程：

　1
、出示面粉 ，引出活动 。

　师：这是什么？它可以做什么？（加工面条、制作饺子皮 、扁食皮……）

　今天我们要用面粉来制作五颜六色的彩泥
。

　（孩子们很兴奋
，纷纷议论：这能做吗？怎么做呀？）

　2
、出示橡皮泥，师：要把面粉变成象老师手里的橡皮泥一样软 ，你们想想看有什么办法？

　（相当一部分孩子能说出应给面粉加水。）

　3、师生一同探究和面的方法和技巧 。

　（1）怎样合理地给面粉加水呢？如果一下子加进很多水
，会发生什么事？

　（在幼儿讨论的基础上，师演示给幼儿看 ，从而得出结论：一下子加太多水
，会使彩泥太湿，如果没有备用的面粉添加 ，那么彩泥就做不成了，所以最好的方法是一次加一点点水
，不够时再加
。）

　（2）彩泥太湿了会怎样？太干了会怎样？

　（本来我想围绕这个问题让幼儿继续讨论，之后再验证给幼儿看 ，但我发现孩子的注意力已经完全不在我提的问题上
，而是急着想动手和面，于是我及时进行调整 ，让幼儿带着问题
，先动手实践，在实践中找到问题的答案。）

　4 、幼儿动手和面 。

　（孩子们很喜欢和面这个环节 ，他们有的搓
、有的捏、有的揉
，干得热火朝天的
。由于脸盆不够，一桌只有一个 ，所以我们希望孩子能通过分工合作
，如：有的负责加水，有的负责和面等 ，共同来完成自己小组的一团彩泥，但显然孩子的合作意识较差
，有的孩子说要再加水，有的孩子说不能再加水 ，在意见不能统一的情况下
，他们开始吵起来，结果只好由老师负责加水 ，才缓和了局面。）

　5 、评价自己制作的彩泥
，并回答制作前老师提出的问题 。

　（孩子能客观地评价自己制作的彩泥，有的说我做的太湿了 ，会沾手；有的说我做的太干了
，容易碎，最后得出结论：只有水分加的刚刚好 ，这样彩泥才容易塑造
。）

　反思调整：应该为幼儿提供人手一个脸盆
，让幼儿独立地完成彩泥制作。

幼儿园科学活动教案 篇5

　 设计意图：

　我班是我园种植活动的实验班，在进行观察记录活动时 ，幼儿对蔬菜叶子的形状
、蔬菜的生长过程记录，在概念上不是很理解
，因此，进一步展开对“叶子的认识 ”主题活动 ，让幼儿在不断的观察中
，体验植物变化的乐趣，激发对科学知识探求的兴趣 。

　 活动目标：

　1、了解叶子的基本结构。

　2.了解叶子具有的光合作用 ，能理解光合作用对大自然的意义
。

　3.知道叶子的不同生长方式
，能用手势表现叶子不同形状和生长方式。

　 活动准备：

　1.课前幼儿参与 、观察了种植活动的全过程

　2.几种植物叶子实物若干，白菜、萝卜.茄子.玉米头饰若干

　3.多媒体课件（课件一：叶子的结构 课件二：光合作用 课件三：叶子的生长方式）

　4.录音机一台 ，磁带歌曲《叶子》

　 活动过程：

　 一 导入主题
，激发幼儿学习兴趣

　1.师：今天，老师带来了许多叶子 ，我们一起来看看这些叶子长什么样子的？（教师出示叶子实物）

　2.提问：这是什么叶子？长的什么样子呢？(教师引导幼儿通过比较后使用正确的词语
，尖尖的
、长长的、大大的 、圆圆的……,并完整的回答）

　3.师：小朋友认识了这么多各种各样叶子，在叶子的身体里 ，还有几位好朋友藏在里面，我们现在就去把它们找出来 。

　 二认识叶子的基本结构（播放多媒体课件一）

　1.师：第一个朋友在叶子的边线叫叶缘；第二个朋友是叶片上的细线叫叶脉；第三个朋友在叶片的底部叫叶片基部；第四个朋友叫叶柄
。（请幼儿拿着实物说出叶子结构正确的名称）

　2.师:认识了叶子这么多的朋友,请小朋友来做一下呼吸的动作
，我们来放松一下。（做深呼吸二次并配上手势） 。

　3，提问：

　（1）小朋友知道我们刚才吸入的气体是什么吗？（氧气）

　呼出的气体又是什么呢？（二氧化碳）

　（2）我们人体时刻要呼吸 ，我们人体需要的氧气是从那里来的呢？

　 三了解叶子的光合作用（播放多媒体课件二）

　1．叶子的光和作用：叶子利用太阳光的照射
，把空气中的二氧化碳吸进身体里，再做成氧气放出来
。(图一)

　2．呼吸的作用：我们每时每刻都在吸入叶子释放的氧气 ，同时把没有用处的气体二氧化碳呼出来。(图二)

　3．叶子的作用：叶子不停地把二氧化碳吸进自己的身体里制作氧气
，然后放出来让大自然吸收 。(图三)

　4．师小结：叶子的光合作用是利用光制作氧气，叶子的身体是制作氧气的工厂 ，叶子的朋友是工厂的工人
。请小朋友再来看一看
，这些叶子是怎样长出来的呢？

　 四 了解叶子的生长方式（播放课件三）

　1．师：组织幼儿观察叶子的不同生长方式。

　2．请小朋友描述三种叶子的不同生长方式，并能用手势演示 。

　3．教师小结：一片一片叶子向上长的叫互生；两片叶对着向上长的叫对生；三片叶或更多的叶子一起向上长的叫轮生
。

　4．师：请全体幼儿表演叶子的生长方式。

　一手在下 ，一手在上手指并拢
，做互生叶状；

　双手手碗靠拢,手指伸直，表示两片叶,做对生叶状；

　两人或多个幼儿一起做 ，一幼儿双手手腕靠拢，表示两片叶
，另一幼儿伸出手表示第三片
、第四片……叶子，做轮生状 。

　5．师总结：小朋友认识了叶子是各种各样的 ，知道了叶子的光合作用
，了解了叶子不同的生长方式。如果在户外发现了奇异的叶子，可以收藏好 ，带到幼儿园
，让老师和小朋友一起欣赏它
。

　 五 结束部分（播放磁带《叶子》）

　师：老师这儿有许多蔬菜叶子头饰，小朋友可以自由选择自己喜欢的头饰戴上 ，跟着音乐《叶子》
，我们一起来跳舞吧。

　（第一段：表演叶子的形状 。第二段：表演叶子的生长方式
。第三段：表演呼吸新鲜空气。）

　 活动延伸

　可让幼儿到户外去找不同形状的树叶，开拓视野 ，巩固学习效果 。

幼儿园科学活动教案 篇6

　 活动目标：

　1.了解光源的.强弱影响影子的清晰度
。

　2.初步探索光源与物品的距离对影子的影响。

　3.用语言描述实验结果 。

　 重点难点：

　了解光源的强弱影响影子的清晰度
。

　 活动准备：

　各种强弱不同的光源、白墙 、身边随手可得的物品

　 活动过程：

　一
、幼儿猜测通过实验体验不同强弱的光源。

　1.分享各种可充当光源的物品 。

　你们带来了什么能发光的东西？介绍一下吧
。

　2.比较各光源的强弱。猜猜看哪种光源比较强？哪一个比较弱？我们一起看看是不是这样 。

　二、将幼儿分组
，引导幼儿探索光源强弱对影子的影响。

　1.幼儿猜测光源强弱对影子的关系
。

　2.幼儿自由分组实验。

　三 、老师实验，与幼儿分享实验结果 。

　1.每组一位代表说一下你们的实验结果 ，光源强的时候，影子怎么样？光源弱的时候
，影子又怎么样？

　2.老师再来做实验，会不会和你们的结果一样呢？

　四
、老师再次提出问题 ，引导幼儿探究光源与物品距离对影子的影响
。

　1.同样是用太阳灯作光源照出来的影子
，为什么有时影子大，有时影子小呢？

　2.光源和物体之间的距离变了 ，影子的大小、形状就会发生变化。光源和物体之间的距离越长
，影子越小，距离越短 ，影子越大 。

幼儿园科学活动教案 篇7

　 活动目标:

　1 、学习用天平称测量物体的轻重
。

　2
、知道物体的轻重与许多因素有关。

　 活动准备: 分类盒、天平 、积木、弹子球
、塑料球、棉花 、幼儿数学用书《轻与重》 。

　活动重点:学习分辨物体重量的轻与重
。

　难点:幼儿动手操作测量物体的轻与重。

　 活动过程:

　1
、积累有关物体轻重的感性经验:

　请幼儿运用已有经验比较物体的轻重 。

　-----“这些物体是一样重的吗?
”

　鼓励幼儿用手去掂分量
。帮助幼儿发现物体的轻重是相对的。有的物体的轻重差别很小,很难用手掂出来 。

　出示两件重量接近的物品。

　-----“用什么方法可以知道这两种物品哪个重哪个轻?”

　2、介绍测量工具-----天平:

　幼儿尝试用天平测量物体的轻重,介绍天平的用法,准星必须居中,拿放要轻
。

　----“猜一猜这两样东西哪个轻哪个重? ”

　请幼儿尝试用天平测量验证。

　3 、选择体积相同质地不同的物品比轻重,理解物体轻重与质地有关:

　出示大小不同的两个盒子(大盒子里放棉花,小盒子里放铁块) 。让幼儿猜哪个轻哪个重,然后用天平验证
。

　请幼儿做幼儿用书《轻与重》中的练习。

　延伸活动:幼儿进行操作活动:比比谁重谁轻 。

幼儿园科学活动教案 篇8

　 设计意图

　幼儿升入大班以后就成为幼儿园里的大哥哥大姐姐了
，这一角色的转变使幼儿充分体验到了长大的自豪感
。该活动意在指导孩子们用科学的测量方法发现自己在身高和体重上的变化，形象地感知到自己长大一岁了。指引幼儿尝试运用不同工具和方法测量身高
、腰围等 ，激发幼儿自主展开探索活动
，让幼儿在与伙伴相互测量的过程中，学习简单的比较和记录的方法 。长大是一个过程 ，希望通过活动帮助、促进幼儿独立 、自信
、自主意识的建立，并使这些品质一直伴随幼儿成长
，为其今后的发展打下基础
。

　 活动目标

　1．学习运用绳子、毛线等测量人的身高和胖瘦。

　2．学习简单的比较和记录的方法 。

　3．感受相互测量的乐趣，感知相互之间的差别
。

　 活动准备

　1．幼儿每组一张身高记录纸 ，一张胖瘦记录纸
，一盒水彩笔。

　2．长短不一的尼龙绳 、毛线绳若干：提早在相应高度的墙上贴上白纸 。

　3．《高人走，矮人走》音乐磁带
、录音机。

　 活动过程

　音乐激起幼儿活动兴趣

　伴随《高人走 ，矮人走》音乐
，带领幼儿交替变换动作做踮步、屈腿下蹲走等进入活动室
。

　(评析：让幼儿在音乐游戏中感受高 、矮的变化，激起幼儿对高矮的探究欲望。)

　 学习测量身高的方法

　1．小朋友们 ，刚才我们跟着音乐模仿了高人走、矮人走
，我们班小朋友个子一样高吗?谁最高?

　幼儿自由讨论
、推荐出自己认为最高的小朋友 。

　2．什么方法可以知道身高?还有什么方法?

　幼儿提出测量方法：背靠背比一比；用东西量一量(尺子、绳子 、本子
、书……)；靠墙比一比
。

　幼儿每说出一种方法，教师就请幼儿上前来试一试。

　提示幼儿在测量时注意：①站直；②从下往上沿身体中间脊柱部位测量；③靠墙比时两人站在同一位置 。

　3．组织幼儿分成5组尝试测量身高 ，并在记录纸上记录测量结果
，教师巡回指导
。

　①小朋友们学会了这么多测量身高的方法，请找到自己的好朋友互相测量一下身高。

　②出示身高记录表 ，激励幼儿用自己的方法记录测量结果 。

　③请各组幼儿按从高到矮排队，检测刚才的记录是否正确
。

　 探索测量胖瘦的方法

　1．教师指导幼儿思考：想知道伙伴的胖瘦应当测量哪里。

　2．请幼儿互相探索测量方法 。

　提示幼儿在测量时注意：测量腰围时应注意从哪个地方开始测量
，到哪个地方结束
。

　3．组织幼儿测量腰围。

　幼儿自由取尼龙绳、毛线绳等不同长度的“量具”测量彼此的胖瘦(腰围) 。

　 教师巡回指导并提示幼儿记录测量结果。

　(评析：《纲要》科学领域目标明确指出：“能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达 ，交流探索的过程和结果
。
”以上两个环节
，引导幼儿看一看 、试一试
、比一比、说一说，多种感官参与 ，不知不觉中运用多种方法测量了自己和同伴的身高 、胖瘦
，对自己的成长发生了兴趣。同时将身高和胖瘦记录表设计成两张独立的表格，并在每次测量活动时分发相应的记录表格 ，避免了幼儿出现记录上的混淆和差错 。)

　 健康教育

　引导幼儿讨论：怎样可以使自己长高
、长胖
，怎样使自己拥有一个健康的体魄
。

　(评析：通过讨论，让幼儿知道不挑食、不贪食 、勤锻炼
、保证充足的睡眠等好习惯的重要性 ，使本次活动得到升华。)

　 延伸活动

　1．组织幼儿用自然测量的方法
，操作各种不同材料(书、本子 、铅笔、枝条
、纸等)，在活动室测量室内物品 ，到户外测量大树等 。

　2．在益智区投放皮尺、直尺等长度测量工具，教幼儿学习精确测量和认读
。

幼儿园科学活动教案 篇9

　 活动目标：

　1 、 感知各类水果
，制作水果拼盘，品尝水果的滋味 ，培养幼儿触摸觉
、嗅觉、味觉的能力
，2 、 幼儿感受秋天水果成熟的喜悦心情。

　 活动准备：

　1
、活动前参观果园2、苹果 、梨子
、香蕉、柑橘 、柚子
、石榴等水果若干个3、塑料盘子五个，塑料刀子每人一把活动过程：

　 一 、引入： 今天 ，农民伯伯给我们送来了好多的水果
，我们一起来看看都有哪些水果？

　 二、感知水果

　1
、分组观察水果（引导幼儿通过看一看、摸一摸 、闻一闻来感受水果的色
、香、）

　2 、集中交流讨论 。鼓励幼儿大胆把自己看到
、摸到、闻到的感受告诉他人
。

　 三 、水果拼盘比赛

　1
、幼儿分组讨论：如何制作水果拼盘

　2、幼儿分组制作水果拼盘（老师帮助小朋友切好）

　3 、欣赏各组的水果拼盘，幼儿进行评价四
、品尝水果拼盘大会引导幼儿品尝自己做的水果拼盘 ，并说说吃到的滋味如何

　五、游戏"运水果"结束。

幼儿园科学活动教案 篇10

　 活动目标

　1 、知道并能说出电脑的外形特征
，锻炼语言表达能力 。

　2、知道电脑能给人们的生活
、学习、工作带来很大的方便
。

　3 、通过实际操作，培养幼儿的动手操作能力。

　4
、体验解决问题的成就感 。

　 活动重点难点

　活动重点：能结合生活经验说出电脑的用途。

　活动难点：能够合理想象、设计电脑
。

　 活动准备

　1 、教具学具准备：电脑一台。

　2
、知识经验准备：让幼儿自己尝试操作电脑 ，感知电脑的各种功能 。

　 活动过程

　一、引导幼儿观察电脑
，说出电脑的外形特征和组成部分，激发幼儿对电脑的兴趣和好奇心
。

　教师操作电脑 ，并让幼儿感知电脑能看光碟 、听音乐
、画画等功能。

　二、讨论：电脑能给人们带来哪些方便？爸爸 、妈妈用电脑来做什么事情？

　分小组讨论：我设计的新型电脑 。讨论结束后请各组推选一名幼儿说一说本组的想法
。

　 活动延伸

　美术活动：让幼儿把自己设计的电脑画出来。

　情境延伸：将电脑放置在活动室一角，教幼儿正确操作
，让幼儿操作电脑，玩简单的益智游戏 。

　家庭延伸：家长可利用休息日带幼儿去逛电脑城 ，增加对电脑的感性认知
。

　 活动分析

　电脑是与幼儿生活密切相关的物品之一
，选择电脑作为主题谈话对象，能够让幼儿有话可说。活动中 ，幼儿通过倾听别人讲述和自己参与探讨
，始终处于兴奋之中，在这样一个开放的全语言讲述的环境中 ，锻炼了幼儿的表达性口语能力
，符合小班幼儿语言教育“在教师的引导下，学习围绕主题谈话 ，能用短句表达自己的意思”这一目标 。

　 活动注意

　1
、教师注意提醒幼儿使用电脑的正确操作方法
。

　2、鼓励幼儿合理想象
，设计出自己理想中的电脑。

　作为一名人民教师，通常需要用到教案来辅助教学 ，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果 。那么什么样的教案才是好的呢？下面是我为大家收集的幼儿园《西红柿》优秀教案
，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　幼儿园《西红柿》优秀教案 篇1

　活动目标：

　1．了解西红柿的生长过程
。

　2．观察植物生长变化。

　3．乐意参加种植活动 。

　4．愿意大胆尝试 ，并与同伴分享自己的心得
。

　5．愿意与同伴 、老师互动
，喜欢表达自己的想法。

　活动准备：

　照相机，种植地 。

　活动过程：

　一、观察西红柿的叶子（第一周）

　西红柿的叶子是什么样子的？有几片叶子？请小朋友数一数
。

　二
、继续观察西红柿（第二周）

　你发现了什么？

　三、观察西红柿（第三周）

　你发现了什么？

　地上为什么会有裂纹？

　我们应该怎样做？

　小结：给西红柿浇水 ，就像小朋友们口渴了要喝水一样。

　四 、观察西红柿（第四周）

　你发现了什么？

　活动反思：

　根据幼儿的兴趣和需要因势利导地进行随机教育
，是教师比较难以把握的 。往往会将自己的猜测和推想强加于幼儿，使组织和安排的活动与幼儿的兴趣和需要不符合
。细心观察幼儿的好奇心及兴趣 ，及时给予支持
、合作、引导。抓住孩子的兴奋点实施教育
，会得到事半功倍的效果 。

　幼儿园《西红柿》优秀教案 篇2

　设计意图：

　播种的季节到了，农民伯伯在菜地里忙着移栽各种瓜秧
。我们大班年级组的幼儿也没闲着 ，他们也在自己的种植园地里忙着移栽秧苗。这不
，在老师的带领下，他们带来了一株株西红柿秧苗准备亲手栽下去呢！

　活动目标：

　1 、关注西红柿的生长 ，了解西红柿的生长过程 。愿意连续观察自己种植的西红柿。

　2
、乐意参加劳动，对劳动感兴趣
。

　3、培养幼儿敏锐的观察能力。

　4 、探索
、发现生活中的多样性及特征 。

　5、探索与实验
，激发幼儿主动探索的积极性
。

　活动准备：

　1 、收拾整理好种植园地

　2
、西红柿秧苗、铲子 、盆。

　3、《西红柿生长记录表》 。

　活动过程：

　一
、引导幼儿围绕西红柿谈话，激发幼儿参与劳动的兴趣
。

　师：“你吃过西红柿吗？你知道西红柿长在哪里？ ”

　教师告诉幼儿今天我们要去栽西红柿了 ，以后我们就可以吃自己种出来的西红柿了。你愿意去栽西红柿吗？

　二、栽西红柿

　将幼儿带到种植园地

　1 、教师示范讲解移栽西红柿的方法 。

　2
、幼儿劳动
，教师参与指导
。

　3、为西红柿浇水。

　三 、组织幼儿回活动室进行记录

　1
、师出示记录表，讲清要求 。

　2、幼儿进行记录
。

　把移栽西红柿的整个过程中 ，引导幼儿用绘画的形式记录在《西红柿生长记录表》中。

　活动反思：

　对于此节课
，有成功的地方也有失败的地方 。下面简单的讲述下自己对于此节课的反思：以谜语导入的方式可以很好的激发幼儿的兴趣，但是 ，提问幼儿谜底是什么的时候
，幼儿未能正确的猜出谜底。自己未能加以在重新引导幼儿正确的猜出谜底
。课堂氛围师幼互动活跃，幼儿能大胆的举手回答 ，讲述自己在对西红柿观察中的发现。能让幼儿知道西红柿的内外部特征及西红柿对人体的作用 。较好的完成教学目标
。

　幼儿园《西红柿》优秀教案 篇3

　活动目标：

　1.在观察示范画的基础上刻画西红柿
，并结合生活经验变换各个角度添画想象。

　2.能大胆地从一种形转化为另一种形，并用语言表述自己的想法 。

　3.发现观察 、想象
、表现、创造的能力 ，体验创造的快乐
。

　活动准备：

　PPT 、纸
、笔

　活动过程：

　观察

　（1） 整体观察

　师：这是什么？（出示PPT西红柿）长的怎么样？

　（2） 局部观察

　师：西红柿的果肉、果皮 、叶子是怎么样的？

　（3）细节观察

　师：西红柿的花纹是怎么样的呢？你还发现别人没有发现的'地方吗？

　二、刻画西红柿

　（1）师幼互动，引导幼儿刻画西红柿：画这个西红柿应该怎么画？画的时候注意些什么呢？

　（2）幼儿刻画：现在请你们把这个西红柿画下来
，看谁画的最有意思。

　三
、启发想象

　（1）教师根据幼儿刻画的作品转换角度启发想象：如果请你添上几笔能变成什么？这个西红柿现在倒过来像什么？你能把它变成什么？侧看像什么？你能变成什么？

　（2）教师把幼儿想象的形象画成具象的图画，起到点拨幼儿的作用 。

　（3）教师提供成品作品给幼儿欣赏：你们看 ，这个小朋友把西红柿变成了什么？你喜欢吗？为什么？

　四、创造作画

　师：原来西红柿换一个方向就可以变出不一样的东西来
。现在请你把西红柿变出一个很奇特的东西来
，你们可以变整个西红柿，也可以变西红柿的一个部位 ，还可以转换各个方向来变。看谁变的西红柿最独特 。

　幼儿作画
，师提出作画要求：

　1．安静作画，将自己柠檬变得独特不和别人一样
。

　2.画完将笔盖盖好放回笔筒。

　教师个别指导 ，给予遇到困难的幼儿一定的帮助 、启发
、引导 。

　五、评析作品

　1.同伴互动欣赏评价。

　2.教师肯定评价
，特别是肯定有创意的作品
。

　反思： 首先，我的这节课是大班美术借形想象画西红柿 ，就是先将西红柿写意画在白纸上
，通过自己的观察 、想象添画成自己的作品。

　其次，我在课堂的评价环节上还需要再不断的努力 。孩子的自评 ，他评，师评
，我评在评价孩子方面，我的评价应该更具体一些 ，不应该是简单的“好
，不错
”
、“你真棒”等等
。应该把孩子好的地方说得更具体，不好的地方也要指出来 ，并告诉他什么是对的
，这样孩子才更明白自己哪好哪不好。

　幼儿园《西红柿》优秀教案 篇4

　活动目标：

　1、运用多种感官感知西红柿的特征，大胆讲述在观察中的发现 。

　2 、知道吃西红柿对身体有好处
。

　3
、体验并享受科学观察活动所带来的乐趣。

　4、让幼儿学会初步的记录方法 。

　5 、养成敢想敢做
、勤学、乐学的良好素质
。

　活动重难点：

　重点：

　1 、运用多种感官感知西红柿的特征 ，大胆讲述在观察中的发现。

　2、知道吃西红柿对身体有好处 。

　难点：

　1
、知道吃西红柿对身体有好处
。

　2、体验并享受科学观察活动所带来的乐趣。

　活动准备：

　1 、物质准备：西红柿

　2
、知识准备：在日常生活中引导幼儿运用多种感官感知身边的物体特征
，培养幼儿观察能力 。

　活动过程：

　（一）以谜语导入，激发幼儿对活动的兴趣。

　师：今天 ，老师带来了一位新朋友
，我把它藏在了一个谜语里面
。

　谜语：圆圆脸儿像苹果，又酸又甜营养多 ，可以做菜吃，又能当水果。

　师：小朋友们
，你们猜猜老师的这位朋友是谁呢？

　幼：自由举手回答 。

　师：西红柿还有一个好听的名字，叫做“番茄 ”
。

　（二）第一次观察 ，运用感官感知西红柿的外部特征。

　1、师：用手摸一摸
，有什么感觉？用小眼睛看一看，什么颜色？什么形状？用鼻子闻一闻 ，是什么味道？

　2 、师：请小朋友认真安静观察
，并请幼儿大胆讲述在观察中的发现 。

　3
、师幼共同小结，西红柿的外部特征
。

　师：用眼睛看到的西红柿是什么颜色？什么形状？用手摸到的西红柿是什么样子 ，有什么样的感觉？用鼻子闻到的西红柿是什么味道？

　4、教师小结：西红柿是圆圆的
，它有红红的身体。用手摸上去滑滑的，凉凉的 。闻起来有一点点西红柿的香味
。

　（三）第二次观察 ，感知西红柿的内部特征。

　1 、师：教师切开西红柿
，引导幼儿用小眼睛看看它们小肚子里面藏着什么？用鼻子闻一闻它有什么香味？吃一吃，它是什么味道的？

　2
、师：请小朋友认真安静观察 ，并大胆讲述在观察中的发现 。

　3、师幼共结，西红柿的内部特征
。

　师：西红柿肚子里面藏了些什么？

　师小结：西红柿有一层薄薄的果皮
，肚子里有几个不同形状的小房子，每个房子里面都有籽 ，还有汁
，闻起来有西红柿的味道，吃起来酸酸甜甜的。

　（四）西红柿对人体的作用

　师：小朋友们 ，你们平时都喜欢吃什么蔬菜和水果呢？为什么喜欢吃?

　幼：幼儿举手自由回答 。

　师小结
，西红柿对人体的作用。

　西红柿中含有丰富的维生素，对人体有很重要的作用
。我们可以生吃 ，也可以做西红柿炒蛋当菜吃
，又酸又甜营养多。

　（五）小结

　小朋友们，今天我们认识了西红柿 ，多吃西红柿有助于身体健康 。结束课堂
。

　幼儿园《西红柿》优秀教案 篇5

　活动目标

　1 、继续运用同种色或相似色进行渐变接色。

　2
、知道西红柿是有营养的蔬菜
，对人体有很多益处 。

　活动准备

　1、涂色—西红柿

　2 、油画棒，彩图西红柿若干
。

　活动过程

　一、谈话导入

　教师：看看 ，这是什么蔬菜？

　西红柿有什么营养？对我们有哪些好处？

　二
、观赏与讨论。

　1、观赏西红柿

　提问：新鲜的西红柿是什么样的？

　（果实很饱满不干瘪，叶子和果实有很多水份
，发着光亮 。）

　2 、分辨西红柿

　提问：西红柿有几种红色，除了红色还有什么颜色？

　3
、讨论：把西红柿画成什么样才像真的一样？

　（红红的 ，很新鲜
，很饱满
。）

　4、教师涂色—西红柿

　观察教师涂朱红，然后涂桔黄 ，使之自然过渡。

　三 、幼儿创作
，教师指导要点

　1
、每个人选两个颜色画一个新鲜的西红柿 。

　2、分辨颜色的深浅与过渡，创造性地进行选配
。

　例如：有的是朱红和桔红 ，有的是桔红和桔黄
，有的是桔红和中黄。

　3 、不断观察调整深浅的过渡 。

　四
、评价。

　哪些西红柿看上去特别新鲜？它们是怎样配色和涂色的？哪些西红柿看上去有点像假的？

　幼儿园《西红柿》优秀教案 篇6

　一、设计意图

　观察是幼儿认识事物最主要的方法
。皮亚杰认为，学前儿童科学教育的重要价值在于对儿童观察能力的训练。近期 ，我班正在进行“好吃的食物
”主题活动
，幼儿对一些常见的蔬菜和水果有了初步的经验 。如何抓住契机，调动幼儿已有生活经验 ，让幼儿在生动有趣的观察活动中进一步激发观察的兴趣，帮助其整合并提升经验和认识
，从而发展其运用多种感官感知事物特征的能力
。我们选择了幼儿熟悉且喜欢的西红柿作为观察物，设计了此次观察活动。

　二 、活动目标

　1
、能运用多种感官 ，感知了解西红柿的主要特征和简单食用方法 。

　2、能在教师的引导下
，运用多种方法找寻观察物，提高观察感知能力 、比较能力和判断力
。

　3、愿意参与观察感知活动 ，并乐意用语言与他人交流自己的发现和感觉。

　三
、活动准备

　1、教具：图表1张
，感官标记 、特征标记若干；布口袋1个；西红柿
、青瓜、红荔枝 、红苹果标记图卡各1张；篓子3个；关于西红柿的课件 。

　2
、学具：幼儿每人1个盘子（盘上附有盖布），内装：西红柿、青瓜 、红荔枝
、红苹果四种实物各1个；人手1把塑料小刀
。

　四、活动过程

　1 、创设游戏情景 ，引出观察任务。

　（1）师出示有盖布的盘子（幼儿人均一盘）
，引起幼儿参与活动的兴趣：“老师给小朋友带来了好吃的东西，放在盘子里了 ，你们想知道是什么吗?芽”

　（2）请幼儿掀开面前盘子上的盖布
，说出盘中食物的名称（西红柿
、青瓜、荔枝 、红苹果） 。

　（3）请个别幼儿在集体面前表达，师出示相应的标记图卡
。

　（4）师提出下一环节的观察任务：“在这四个宝宝当中呀 ，有一个宝宝要和我们玩捉迷藏的游戏，是谁呢？请你们用小眼睛、小手还有小鼻子来找一找它
，好吗?芽 ”

　2
、根据线索进行选择、感知和操作，初步把握观察物特征。

　（1）线索1：它又红又圆 。

　①提出操作要求：“我们现在就开始找它啦！它又红又圆 ，请你们用小眼睛找找看
，然后把又红又圆的食物拿到盘子的外面来。
”

　②幼儿按要求感知 、操作
。

　③提问：“你们为什么在盘子中留下青瓜呢？”

　④幼儿表述对青瓜的观察结果，引导幼儿说出其特征：“又绿又长。 ”

　⑤请幼儿将青瓜宝宝送到一个画有青瓜标记的篓子里 ，并说“青瓜宝宝我送你回家
” 。

　（2）线索2：它的身体是滑滑的
。

　①提出操作要求：“请你们把荔枝
、苹果、西红柿放回盘子里
，再用小手找找看，谁的身体是滑滑的？然后把它拿出来。”

　②幼儿按要求感知 、操作 。

　③提问：“你们为什么留下荔枝宝宝呢？ ”

　④幼儿自由表述自己触摸荔枝的感觉（表壳粗糙并有些刺痛感）
。

　⑤请幼儿将荔枝宝宝送到一个画有荔枝标记的篓子里 ，并说“荔枝宝宝我送你回家”。

　（3）线索3：它没有明显气味 。

　①提出操作要求：“请你们用小鼻子找一找它
，它是没有明显气味的，请将它拿出盘子
。
”

　②幼儿按要求感知
、操作。

　③提问：“你们为什么留下苹果宝宝呢？”

　④引导幼儿学习闻的正确方法 ，并表达自己闻到的气味 。

　⑤请幼儿将苹果宝宝送到一个画有苹果标记的篓子里
，并说“苹果宝宝我送你回家 ”
。

　（4）师幼共同请躲在布口袋里的神秘宝宝“西红柿
”出来，让幼儿发现与自己操作后的结果（盘中只剩下西红柿）吻合 ，获得成功感有助于进一步激发他们观察的兴趣。

　3、运用多种感官，进一步感知主要特征 。

　（1）游戏1“眼睛看看我”。

　①（出示眼睛的标记贴在记录表上）指导语：“西红柿先和我们玩一个‘眼睛看看我’的游戏
。 ”

　②提供幼儿人手1个洗干净的西红柿和1把塑料小刀。

　③提问：“请你仔细看看西红柿是什么样子的：它是什么颜色的？什么形状的？
”

　④幼儿仔细观察西红柿的外形
，边看边自由表达观察所得 。（幼儿说到什么特征，教师就将该特征标记对应摆放在记录表中 ，见图1
。）

　⑤提升经验：西红柿是圆圆的
，它有红红的身体，头上还有一顶绿色的小帽子。

　⑥幼儿学习用塑料小刀独立切开西红柿 ，边看边说自己观察到的西红柿里面的样子（有红红的肉
，有籽，还有许多汁流出来 。）

　（2）游戏2“小手摸摸我”
。

　①（出示小手的标记贴在记录表上）指导语：“我们再来和西红柿玩第二个游戏‘小手摸摸我’。 ”

　②提问：“请你用手摸一摸 、捏一捏西红柿 ，说说有什么样的感觉？
”

　③幼儿轻轻用手触摸感知西红柿的特征
，并大胆说出自己的发现与感受 。（幼儿说到什么特征，教师就将该特征标记对应摆放在记录表中 ，见图2
。）

　④提升经验：西红柿滑滑的
，它的身体软软的，摸起来凉凉的。

　（3）游戏3“小嘴尝尝我 。”

　①（出示小嘴的标记贴在记录表上）指导语：“你们想尝尝西红柿吗？我们来和西红柿玩第三个游戏‘小嘴尝尝我’
。 ”

　②幼儿品尝西红柿 ，自由表述尝到嘴里的感觉。（幼儿说到什么特征，教师就将该特征标记对应摆放在记录表中
，见图3 。）

　③提升经验：西红柿有许多汁，它酸酸的 ，甜甜的
，真好吃。

　④拓展认识：闻闻切开后的西红柿，有酸味 ，不同于未切时的无味
。

　4
、结束部分：拓展生活经验
，了解西红柿的多种食用方法。

　（1）提问：“西红柿可以生吃，还可以怎么吃呢？
”

　（2）幼儿结合生活经验表达 。

　（3）师幼观看课件 ，了解西红柿的其他吃法（炒、煮西红柿
，喝西红柿汁，蘸西红柿酱等）
。

　五 、活动结束

　1
、评价

　2、总结

关于“植物的生长变化”这个话题的介绍 ，今天小编就给大家分享完了
，如果对你有所帮助请保持对本站的关注！