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网上科普有关“《飞向蓝天的恐龙》是一篇什么样的说明文？”话题很是火热，小编也是针对《飞向蓝天的恐龙》是一篇什么样的说明文？寻找了一些与之相关的一些信息进行分析 ，如果能碰巧解决你现在面临的问题
，希望能够帮助到您。

　一、教材解读

1?课文简说 。

这是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔
。20世纪末 ，我国科学家在辽西首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石
，为人们想象恐龙飞向蓝天 、变化为鸟类的演化过程提供了证据。文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门 ，唤起他们对科学的浓厚兴趣 。

课文以“飞向蓝天的恐龙 ”为题
，破除了人们头脑中对恐龙的固有印象，颇具吸引力
。文章开篇即以生动形象的语言将笨重
、迟钝的恐龙与轻巧灵活的鸟类──这两种在人们印象中似乎毫不相干的动物展现在读者面前 ，告诉我们：在中生代时期
，恐龙的一支经过漫长的演化最终变成了凌空翱翔的鸟儿，接着介绍了这一科学发现的大致过程。

课文的第3、4自然段是全文的重点段 。第3自然段循着读者的阅读思路 ，以“恐龙是如何飞向蓝天的呢
”这一设问，十分自然地引出下文
，将我们的视线引向中生代，在我们眼前再现了恐龙变成鸟类的演化过程
。这一过程以时间为序 ，先讲了两亿三千万年前第一种恐龙的大小 、形态
、行走方式；接着介绍了经过数千万年之后
，它的后代繁衍变化、形态各异的情况；由于它们的体态 、体表
、生活习性等方面的变化，最终使一支猎食性恐龙变成了天之骄子 ，飞向了蓝天。

课文最后表达了科学家们的美好心愿：希望找到更多的、更充分的证据
，重现恐龙飞向蓝天这一历史进程 。

教学本课，要引导学生了解恐龙飞向蓝天的演变过程 ，体会科学工作者从事科学研究的执着与艰辛
，引导学生揣摩课文准确生动的语言。

2?词句解析
。

（1）对句子的理解。

①辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔 。

“点睛之笔 ”是指最重要 、最关键的内容
。作者在这句话中 ，运用极其生动形象的语言
，将古生物科学家们历时百年的漫长研究历程与取得的成果喻为“画卷
”。科学家们根据恐龙与鸟类骨骼上呈现的许多相似之处，提出了鸟类由恐龙演变而来的假说 ，但始终缺少强有力的证据 。直至20世纪末，在经历了百余年的不懈努力之后
，终于有了辽西的重大发现，发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石 ，这无疑为该项研究工作提供了强有力的证据
，加速了此项研究的进程，因此 ，说它是“点睛之笔”
。

②科学家们希望能够重现这一历史进程。

“这一历史进程 ”指的是恐龙家族中的一支──猎食性恐龙长出羽毛
、学会飞翔、演化为鸟类的漫长历史过程 。这句话是说科学工作者十分希望在现有资料与条件的基础上
，继续深入探索，搜集到更多的化石 、更丰富的资料 ，力争通过科学技术手段（如标本复原、动画展示）将其演变的全过程形象直观地展示在世人面前
。

（2）对词语的理解。

茹毛饮血：指原始人不会用火
，连毛带血地生吃禽兽 。

毋庸置疑：指无须怀疑，是铁一样的事实
。

二
、教学目标

　1?认识7个生字 ，会写13个生字。正确读写“恐龙、凶猛 、鸽子
、欣喜若狂、描绘 、形态各异
、轻盈、敏捷”等词语 。

　2?正确 、流利
、有感情地朗读课文
，背诵感兴趣的部分。

　3?有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣
。

三 、教学建议

　1?课前布置学生查找
、阅读有关恐龙的资料 ，做好知识储备。可以利用课外活动时间组织学生交流，以扩展知识、开阔视野 。

　2?教师可以在学生初读提出不懂问题的基础上展开教学
，针对学生不理解的或感兴趣的问题进行深入探究，把理解课文内容和体会表达特点有机地结合起来
。

　3?教师应重点引导学生体会恐龙演化的过程。学习课文的第3 、4自然段时 ，可以通过教师引读、对比朗读等方法
，直观感受课文叙述的条理性，再让学生用自己的话把恐龙演化的过程说一说 ，达到内化吸收语言的目的 。在学生讲述的时候
，可以根据课文描绘的情景，展开丰富的
、合乎情理的想象 ，融入自己了解的有关恐龙进化的知识
。

　4?这篇课文语言准确生动
，教学时应引导学生细心体会课文表达上的特点。可以采用删减比较、对比朗读等方法引导学生体会文中准确的语言 。如，“恐龙的一支经过漫长的演化 ，最终变成了凌空翱翔的鸟儿
。
”“一支”指的是恐龙的某一个分支
，而不是全部；“漫长的演化 ”是指经历了长时间的演变过程，而不是突如其来的变化。又如 ，“一些与鸟类亲缘关系较近的恐龙应该长有羽毛 。
”“一些”表示不是所有的恐龙；“应该 ”表示一种推测的意思，说明在没有找到证据之前
，不能确定
。

语言准确是说明性文章最重要的特点，教学时 ，可以让学生在认真阅读的基础上
，找出自己认为表达得准确的语句，说说句子中的哪些词语用得准确 ，再谈谈自己对这些句子的理解和体会。

　5?本课要求会认和要求会写的字比较多
，可以让学生自己交流哪些字容易读错，哪些字容易写错 。学生交流时 ，注意提醒以下几个字：“凌
”读línɡ
，不要读成lín；“崭”读翘舌音；“鸽 ”字的第二笔是点不是捺；“盈
”字上面的“”不能写成“ ”，“
”的末笔是点 ，不能写成捺。

　6?课后设计了选做题
，引导学生将课内外语文学习结合起来
。教师可以向学生推荐有关科技知识的书目 、报刊和网站，引导学生继续阅读 ，了解恐龙的有关知识，培养学生热爱科学
、主动探索的精神。

说明文须注意以下几个方面： 说明文的结构 1、说明文的结构有：总分式 、并列式
、层进式、对照式（结构包括段落） 。一篇完整的说明文常常是几种结构综合运用的
。 2 、把握结构的意义。 说明的顺序 1
、说明的顺序有：空间顺序、时间顺序（包括发展顺序） 、事理顺序（逻辑顺序）等 。 2
、弄清顺序的意义
。 说明的方法 1、说明的方法有：举例子 、列数字、打比方
、作比较、分类别 、下定义（包括作解释）
、引资料、列图表等等。 2 、明白各种方法的作用 。 3
、有时说明文借用其他修辞手法来帮助说明
，这些手法的作用分析应当紧紧围绕说明对象，依照说明文的要求
。 说明文的语言 1、说明文语言的根本要求是科学性 、准确性 ，简练明确；文学性说明文还要求生动性
、形象性。 2、分析说明文语言的基本要求：首先是其对说明事物特征 、性质的作用
，其次是说明的严密性
、科学性，第三是形象性、生动性 。 ...展开说明文须注意以下几个方面： 说明文的结构 1 、说明文的结构有：总分式、并列式
、层进式、对照式（结构包括段落）
。一篇完整的说明文常常是几种结构综合运用的。 2 、把握结构的意义 。 说明的顺序 1
、说明的顺序有：空间顺序、时间顺序（包括发展顺序） 、事理顺序（逻辑顺序）等。 2
、弄清顺序的意义
。 说明的方法 1、说明的方法有：举例子 、列数字
、打比方、作比较 、分类别
、下定义（包括作解释）、引资料 、列图表等等。 2、明白各种方法的作用 。 3
、有时说明文借用其他修辞手法来帮助说明 ，这些手法的作用分析应当紧紧围绕说明对象
，依照说明文的要求
。 说明文的语言 1、说明文语言的根本要求是科学性 、准确性，简练明确；文学性说明文还要求生动性
、形象性。 2、分析说明文语言的基本要求：首先是其对说明事物特征 、性质的作用 ，其次是说明的严密性
、科学性
，第三是形象性、生动性 。 解题思路和技巧 （一）明确说明对象：阅读事物说明文，不管是整篇还是整段 ，都要首先从整体人手
，把握文章说明的是什么事物，即说明的对象是什么；阅读事理说明文 ，要弄清文章说明了什么事理
。 如何找准说明对象呢? 1 、看题目，不少题目都表示说明的对象。如(中国石拱桥) 。 2
、抓首括句和中心句
。好的说明文往往运用这种句子来突出所要说明的事物和特征。 （二）抓住事物特征：事物的特征主要表现在构造(内外)
，形态(大小、长短等)，性质(硬 、软
、冷、热等) ，变化(动 、静、快
、慢)
，成因(简单、复杂)，功用(广狭 、正反)等等方面 。一般来说 ，说明文要说明的要点
，往往就是事物的特征
。除说明的重点外，还要弄清作者介绍的是事物哪些方面的特征 ，又是从哪些角度介绍的。例如《死海不死》一文
，围绕死海的特征，从三个角度进行说明：先说死海的“死”(现象特征) ，再说死海的“不死 ”(本质特征)
，最后又说到死海的“不死”与“死
”(现状与未来发展特征) 。这样死海的全面特征便被一层一层地揭示出来了。又如《苏州园林》一文，围绕“无论站在哪一个点上 ，眼前总是一幅完美的图画”这一总特点，从五个方面加以说明：亭台轩榭的布局；假山池沼的配合；花草树木的映衬；近景远景的层次；以及门窗雕镂琢磨和颜色等
。这样从不同方面归纳分析
，也就全面把握了苏州园林的特色。 （三）归纳说明方法：阅读说明文时，边读边标出文章所使用的说明方法 ，然后总结主要使用了哪些方法
，并进而分析这些说明方法对准确说明事物特征所起的作用 。 （四）逐段概括要点，理清说明顺序：概括要点时 ，要重视首括句
、尾结句或提问式语句的作用
，重视给概念下定义或解说的语句的作用
。阅读时可以把这些语句勾画出来。概括要点时最好用完整的句子，意思要简明扼要 。在逐段概括要点的基础上 ，用“同类合并 ”的方法
，把全文划分为相对独立的几部分，概括出每部分的大意 ，把每部分的大意依次连缀起来
，就能比较清楚地显示出全文的说明顺序了
。使用什么说明顺序，还要看说明的对象。一般来说 ，说明事物的演变发展的，用时间顺序；说明建筑物的
，用空间顺序；介绍高科技产品或说明事物间的联系的，用逻辑顺序 。 （五）整体感知 ，把握中心：在理清说明顺序的基础上
，分析段与段、部分与部分之间的关系，就容易看出文章的基本结构了
。如是总—分式的结构还要着重分析“分
”的部分是按什么原则组合的 ，是并列
，是递进，还是包含有总分关系。递进式结构要着重分析各层意思是怎样逐步深入展开的 ，是由现象到本质
，还是由个别到一般，或是从结果到原因等等 。把握结构后 ，最好能画出结构示意图
。说明中心就是归纳出一篇说明文说明了被说明事物的怎样的特征
，或阐释怎样的事理。在理清说明顺序 、把握文章结构的基础上，再归纳说明中心也就不难了 。 （六）体会语言准确性：准确是说明语言的特点。分析说明文语言 ，就是看遣词造句是怎样准确说明被说明事物的特征的
。要注意分析关键词语的作用。如《向沙漠进军》一文中“沙漠是人类最顽强的自然敌人之一”中去掉“最 ”不足以说明沙漠危害之严重；去掉“自然
”“敌人”性质就不清楚；去掉“之一 ”就绝对化了 。当然，文字的生动性也应充分注意
。收起　说明文是常见的一种文体。它是说明事物和事理的文章
，主要运用说明这一表达方式，介绍事物的形状
、构造、用途 、性质
、成因、规律等 。一般科技读物大多数是说明文 ，政治读物 、文艺读物也有不少说明文
。现行九年义务教育三年制初级中学语文教科书
，说明文所占比例就很大。那么如何阅读说明文呢？ 一
、明确说明的对象和作者写作的目的 明确说明对象和写作目的，主要从两个方面着眼 ，一是看文章说明什么事物或事理
，二是看文章说明这一事物的哪个方面，我们既可从标题入手 ，也可从材料中归纳 。 例如《蜘蛛》一课
，说明的对象就是蜘蛛，写作的目的就是介绍有关蜘蛛的科学知识 ，让人们更好地了解蜘蛛
。《向沙漠进军》一课
，作者首先说明沙漠是怎样危害人类，然后说明人类怎样改造沙漠 ，最后讲党的领导和社会主义制度是改造沙漠的根本保证。纵观全文，不难看出
，本文说明的对象就是沙漠，写作的目的就是让读者认识改造沙漠的必要性、治理沙漠的方法以及治理沙漠的广阔前景 。 二 、把握说明事物对象的特征 说明事物 ，要说明事物的特征
。所谓特证
，就是事物相互区别的标志，是某一事物所具有而别的事物不具有的特点。 例如《死海不死》主要说明了死海咸度高的特征 ，死海水中的各种盐类加在一起
，占海水的23％－25％(这和一般的淡水湖不同) 。再如《苏州园林》，文章主要写苏州园林是各地园林的标本 ，它独具的特点就是：“务必使游览者无论站在哪个点上
，眼前总是一幅完美的图画。
”全文从亭台轩榭的布局，花草树木的映衬 ，门窗雕刻的图案等方面进行介绍
，使读者能了解苏州园林区别于其它各处园林的鲜明特征
。 三、说明的顺序 说明文特别强调言之有序。常用的顺序大致有以下几种： 1
、时间顺序，即按事物发展的时间先后顺序写 ，事物的发展变化常用这种顺序 。例如《从甲骨文到缩微图书》
。 2、空间顺序，即按照事物在空间位置关系依次说明。说明相对静止的事物
，诸如园林 、建筑物
、工艺品等，多用这种顺序 。如《雄伟的人民大会堂》
。 3、逻辑顺序 ，即按事物的内部联系来解说。具体表现在：①从现象到本质(或从本质到现象)；②从原因到结果(或从结果到原因)；③从特点到用途(或从用途到特点)；④从整体到部分(或从部分到整体)；⑤从概括到具体(或从具体到概括)；⑥从主要到次要(或从次要到主要)等 。例如《食物从何处来》就是以逻辑顺序说明事物的
。 四 、说明方法 常用的说明方法主要有如下几种： （1）下定义这是一种用简明扼要的语言说明事物特有属性的说明方法
，介绍科学知识的说明文常用这种方法来增强文章的科学性
、严密性，其作用是准确说明事物的特征。（2）举例子在说明事物或事理时 ，举出一些准确、恰当 、有代表性的例子
，能够化陌生为熟悉
、化抽象为具体，使复杂的事理简单化、浅显化 ，把事物说明得准确 、明白
、易懂
，其主要作用是使说明内容具体（3）分类别这是把被说明对象按一定的标准划分为几类，并逐一说明的方法 ，这种方法可以使文章内容清晰明白（4）列数字这是运用具体数字准确说明事物的方法
，其作用是准确严密地说明事物或事理 。（5）作比较选择与说明事物有一定内在联系或外部联系的事物或事理进行比较，最大的作用是使被说明对象特征更加突出、更加清楚明白
。（6）打比方这是运用比喻说明事物的方法 ，这种方法的运用增强了说明文的生动性和形象性。这个方法也常与摹状貌等说明方法同时使用 。（7）摹状貌就是用形象生动的语言对事物的形状或特点进行描写，其主要作用是使说明生动形象。（8）作诠释就是用通俗的语言对被说明的事物或事理进行解释说明
。五 、理解说明语言的准确性 说明语言的准确性
，是说明文语言的先决条件，表示时间、空间
、数量、范围 、程度
、特征、性质 、程序等 ，都要求准确无误。所谓准确
，就是符合客观实际 。 如何理解说明语言的准确性呢? 把话说得恰如其分是准确的一种体现
。例如《向沙漠进军》中说，经过治理 ，已有一部分沙丘长出了草皮和灌木
，对于这种固定的沙丘，只要能妥善保护草皮和灌木 ，“防止过度砍伐和任意放牧
，就可以固定下来。”这里，“过度 ”
、“任意
”均用得非常有分寸 ，意思是说
，不是不能砍伐，而是砍伐不能“过度” ，不是不能放牧，而是放牧不能“任意 ” 。 恰当的使用表示程度、范围的词
，是语言准确的另一种体现
。例如《莺》中说：“莺生性胆小，在它同样弱小的鸟类面前都常常躲避 ，尤其害怕遇到最危险的敌人——伯劳”。“常常
”表明不是唯一的情况
，而是大多数情况下如此，莺鸟在同样弱小的鸟类面前居然“常常”躲避 ，足见其生性胆小到了什么程度 。 有时把话说得肯定是准确
，有时说得不肯定也是准确
。到底该怎样说?得用客观实际这把尺子量量才好。例如，《中国石拱桥》中说：“《水经注》里提到的‘旅人桥’大约建成于公元二八二年 ，可能是有记载的最早的石拱桥了 。 ”这里的“大约
” 、“可能”表示估计
，说得不肯定但很准确，为什么?因为这是据目前手头现有的资料写成的 ，占有资料可信度还不够高
，所以这样写
。 此外，修饰限制性词语的使用 ，也是文章准确性的体现。 在准确的前提下，说明的语言有的以平实见长
，有的以生动活泼见长 。由于说明对象和作者语言风格的不同，说明的语言也是多种多样：或概括 ，或具体；或精练
，或详尽；或简洁，或丰腴；或平易朴实 ，或幽默风趣。 当然
，阅读说明文最关键的是抓住说明事物的特征，抓住了这一关键 ，其它的阅读问题就容易多了
。 说明文阅读方法指导 说明类文章范围较广泛
，包括科普读物
、知识小品、解说词 、说明书等，它集知识性
、科学性、实用性于一体 ，是现代文测试中的一个重要方面。说明文阅读知识点主要有：了解说明文的特点
，准确把握说明对象的特征及要说明的事理；理清说明思路，明确说明顺序；正确判断说明方法并理解其作用；体会说明语言的准确性并理解表达作用；了解说明文中的叙述 、描写、抒情
、议论等的表达作用；进行与文段内容有联系的个性化表达等等 。说明文阅读 ，方法主要有下面几种： 一、明确说明对象，抓住对象特征 所谓特征
，就是一个事物区别于其它事物的本质的不同点
。阅读说明文，要注意在弄清说明对象的前提下 ，根据文章内容
，找出事物的特征。例如2006年绵阳中考题《令人惊叹的细胞》是这样考查的“本文介绍了细胞的哪些特征？请分条概括 。 ”本文是“总—分—总
”的结构，中间部分（2）（3）（4）（5）四段各说明了细胞的一种特征 ，概括这四段的大意即可得到问题的答案
。 把握说明对象的特征可以从三方面入手：（1）看题目；（2）看段首；（3）看关键词句
，如总说句 、分说句
、过渡句等。其次须通读全文，了解重要信息 。再次要掌握一定的概括方法 ，概括文章的说明中心一般要围绕三个问题来进行：（1）、全文围绕什么事物或事理进行说明的？（2）说明了这些事物或事理的什么特征？（3）从哪些方面对该事物或事理进行说明的？概括方法可用公式“说明中心=说明对象+特征”
。如文中有说明特征的中心句可直接用中心句。如果一段说明文将说明对象分成几部份分别说明 。或列点说明某一对象的特征
，概括时不可以偏概全
。 说明对象通常分为两类：一类是说明实体事物的文章，称为事物说明文 ，如《雄伟的人民大会堂》；一类是说明抽象事理的文章
，称为事理说明文，如《死海不死》。要明确一篇文章的说明对象 ，首先应从整体上感知文章的内容，弄清它属于哪一类说明文
，就可以基本判定文章的写作对象 。 在说明文中，说明对象常常在文章标题中就体现出来 ，如《苏州园林》《中国石拱桥》等。 二 、理清说明顺序
，把握文章结构 说明文的特点之一就是“言之有序 ”，理清了“序
”就有利于把握文章的整体结构和作者的写作思路
。例如2006年陕西省课改实验区中考题《生命与气候》是这样考查的“请写出本文的说明顺序。采用这样的顺序与说明内容有什么关系？”明确说明顺序可以先从局部入手 ，先要了解各部分所说明的内容
，然后再看这些内容是按怎样的先后顺序排列的，不可生搬硬套 。 时间顺序
、空间顺序、逻辑顺序是说明文常用的说明顺序 ，逻辑顺序具体有由主到次 、先总后分
、先因后果、从概括到具体 、从现象到体质
、由性能到功能、由一般到特殊等
。同一篇文章可有几种说明顺序
，应注意认清。 说明文结构层次的划分，往往跟说明顺序密切相关 ，按照时间顺序说明的文章
，就可以按照时间的变换来划分层次；按空间顺序说明的文章，可以按空间的转变来划分层次；而逻辑顺序应视具体情况对待 ，例如从概括到具体的顺序等 。 说明文常见的结构形式主要有四种：并列式，各层次之间的关系是并列的平等的
。此种结构多见于使用空间顺序的说明文
，如《人民英雄永垂不朽》中对十幅大浮雕的说明。连贯式，各层次之间按事物过程安排层次 ，前后相互承接 。此种结构多见于使用时间顺序的说明文
，如《从甲骨文到口袋图书馆》一文，按书籍的发展演变过过程 ，先后说明了甲骨文 、竹简、帛书
、雕板印刷书、活字印刷书 、采用现代缩微技术印刷的书等
。递进式
，各层次之间的关系是由浅入深
、由表及里、由现象到本质。此种结构多见于使用逻辑顺序的说明文，如《向沙漠进军》写征服沙漠的方法时 ，采用递进式结构
，即先写如何抵御（守势），进而写如何进军（攻势） 。总分式 ，这种结构大致有三种情形：a 、总分式；b
、分总式；c、总分总式
。此种结构也多见于使用逻辑顺序从概括到具体或从整体到部分的说明文
，如《中国石拱桥》先说石拱桥的特点，再说中国石拱桥的特点 ，然后说明中国石拱桥取得成就的原因及建国后中国石拱桥取得的巨大成就，这就是“总—分—总 ”式。 三 、正确判断说明方法
，并理解其作用 为了把事物的特征或事理介绍得清楚明白，必须使用相应的说明方法 ，常见的说明方法有下定义
、举例子、分类别 、列数字
、作比较、打比方 、作诠释、摹状貌等 。正确判断说明方法并理解其作用是中考说明文阅读考查的重点之一。 例如2006年山西省中考题《乔家大院—北方民居建筑史上一颗璀璨的明珠》是这样考查的“如果说第（3）段中的一系列数字真实而准确地说明了乔家大院建筑群庞大而有序
，那么，文中画线句则运用了_________的说明方法 ，生动而形象地突出了______________
。
”这个题目就考查了打比方的说明方法及其在文中的作用。一篇文章中常常是不止一种说明方法
，而是将几种说明方法综合运用 。对使用某种说明方法作用的分析，先要明白各种说明方法的通常的作用 ，再与说明对象的特征和具体语境结合起来 四
、在语境中理解语句
，体会说明文语言的特点 准确是说明文语言最主要的特点，说明文语言的准确性体现在对数量的多少、范围的大小 、程度的深浅
、次序的先后等方面做出实事求是、恰如其分的反映
。说明语言的准确性主要体现在两个方面：（1）修饰 、限制性词语的运用。如主要
、几乎、大约 、一般
、之一等词 ，考查时常用删除法
，即该词保留着说明了什么，有删去有什么不好 。（2）同义词的选用 ，注意辨别同义词的细微差别
。例如潍坊市2006年中考题《神秘的运动常数》是这样考查的“第5段中加点的‘不仅仅’‘几乎’能不能去掉？为什么？”，这个题目就是对说明文语言在具体语境中的理解的考查。对于说明文语言的分析
，要遵循词不离句、句不离篇的原则，既要了解某个词语在句中的表达作用 ，还要体会它在段与篇中的特殊作用
，这样才能理解语言准确对突出事物特征所起的作用 。 总之，阅读说明文 ，首先应在整体感知的基础上把握说明对象及其特征；然后在理解说明内容的同时
，把握说明顺序，了解说明方法；再在比较 、分析中体会说明语言的准确性
。在具体答题时 ，要通过分析文章的段落层次
，来把握文章的说明内容及说明顺序；分析说明方法及词语的作用，要体现出说明方法及词语所说明的知识。

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