熟悉规则：首先，你需要熟悉微乐麻将的游戏规则 ，
包括如何和牌、胡牌 、 、碰、等。只有了解了规则 ，才能更好地制定策略 。 克制下家：在麻将桌上，克制下家是一个重要的策略 。作为上家 ，你可以通过控制打出的牌来影响下家的牌局 ，从而增加自己赢牌的机会。 灵活应变：在麻将比赛中，情况会不断发生变化 。你需要根据手中的牌和牌桌上的情况来灵活调整策略 。比如 ，当手中的牌型不好时 ，可以考虑改变打法，选择更容易和牌的方式。 记牌和算牌：记牌和算牌是麻将高手的必备技能 。通过记住已经打出的牌和剩余的牌 ，你可以更好地接下来的牌局走向 ，从而做出更明智的决策 。 保持冷静：在麻将比赛中，保持冷静和理智非常重要。不要因为一时的胜负而影响情绪 ，导致做出错误的决策 。要时刻保持清醒的头脑 ，分析牌局，做出佳的选择 。
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请注意，虽然微乐麻将自建房胜负规律策略可以提高你的赢牌机会 ，但麻将仍然是一种博弈游戏 ，存在一定的运气成分。因此，即使你采用了这些策略 ，也不能保证每次都能胜牌 。重要的是享受游戏过程 ，保持积极的心态 。
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身为复旦经院的研究生，当然是最爱林利军老师的《投资大师与投资哲学》。
林立军老师在复旦经院读的本科 ，国外读硕回来后创立了汇添富 ，后来发展为国内排名非常考前的公募基金，再之后创立了知名私募正心谷 ，投资了如B站等非常知名的企业。
林老师在自己取得了瞩目成就以后愿意来复旦分享 ，这也是我自己非常渴望的最理想的生活状态 。可以在自己的职业领域做到专业，然后去做自己喜欢的事 。
这门课是经济学院开的 ，申请这门课要写一份申请书 ，500多位经院学生，最后只有60名学生能被选中。
这个课程还有个特色，是60位校内学生和40位左右的社会学生一起上课 ，但是由于林老师太受欢迎 ，经常有业内的前辈前来蹭课 。
林老师非常有个人魅力，第一次见到林老师的时候 ，就会觉得很亲切 ，不由得就发自内心崇拜他 。
这门课讲的案例非常精彩，有时候还会有林老师自己的经历和成果 ，可以把案例讲的非常请楚 ，并且与时俱进，都是最新的案例。
林老师培养我们的投资理念 ，课程中让我们形成自己的理念 。
这门课需要花大量的时间预习 ，复习，我们平均每节课都会发一到两本书 。老师课上讲的知识总能让我们去体会很久。据说 ，这门课等你工作几年再回来听 ，还会有新的体验 。
林老师还会请很多其他业内前辈来讲课，让我们学到很多 。
这门课安排的时间是18：30开始，但常常11点多结束 ，还有一次讲到凌晨多 ，然而没有一个人会抱怨课程拖堂，反而很多人觉得意犹未尽。
心理学导论笔记7——记忆
我是18级经管学院的研究生 ，那就必推经管学院的马忠教授！首先 ，马忠老师的颜值是被吹爆的，先放两张图 ，一旦都看不出是60岁的人 ，哈哈~
听说马忠老师出身于教师世家，父亲是大学老师 ，也传承了父亲的负责认真 。1987年从北交经济管理学院的研究生班毕业后 ，由于成绩优异，直接被当时的经济系主任邀请留在母校任教 。
早就听说过马忠老师的大名 ，第一次上马忠老师课的时候还特别紧张 ，果不其然，马忠老师确实非常严肃，每次在做pre的时候都心惊胆战 ，因为老师对我们的要求特别高 ，课程报告完全布置成毕业论文的格式和要求，从这就可以看出来马忠老师对于学生的负责和认真 ，并且马忠老师上课的时候经常会对课程内容进行延伸。虽然老师很严厉 ，但我们都受益匪浅，因此我非常幸运成为马忠老师的学生~
还有一位著名的学术大牛 ，经管学院工程管理系主任、博士生导师—刘伊生教授。他是国务院学位委员会管理科学与工程学科评议组成员 、中国建设工程造价管理协会副理事长 、专家委员会副主任、英国皇家特许建造学会资深会员（FCIOB）等 ，还是一位享受国务院特殊津贴的北京市教学名师 。
刘伊生老师也是本科毕业于北京交通大学铁道工程专业，在北交读本 、硕 、博 ，最后选择留在母校任教 。刘老师主持包括国家自然科学基金项目、国家科技支撑计划课题 、国家软科学计划项目 、国际合作项目等科研课题100余项 ，发表论文120余篇，出版著作、教材30余部 ，指导培养硕士、博士研究生两百余人 ，荣获北京市哲学社会科学优秀成果二等奖 、北京市优秀教学成果一等奖 、宝钢优秀教师奖、中国工程造价行业突出贡献奖等，主编 、参编多项国家及团体标准。荣誉实在太多，都列不完啊~
学印刷工程在上大一的时候需要配置电脑吗？
记忆与大脑的一些特定区域有关 ，不同类型的记忆产生于大脑的不同部位 。
研究支持：
①病人的大脑左半球言语运动中枢受损伤不仅会导致失语症 ，而且会使语言记忆受到损伤 。
②大脑右半脑额叶受到损伤，只会导致形象记忆的困难 ，而不影响言语记忆。
③加拿大著名神经外科医生潘菲尔德在医治严重癫痫患者后认为 ，记忆与大脑皮层上的额叶和颞叶关系密切 。他在给癫痫患者施行开颅手术时发现，当用微电极刺激患者右侧颞叶时 ，会引起患者对往事的鲜明回忆 ，甚至“听”到过去曾听过的歌曲，并能随着“音乐节奏”继续的哼唱出来 ，这被称为“诱发性回忆 ” 。
④科恩电击抑郁症患者脑的不同区域引起痉挛时也发现 ，电击患者左脑会损害其言语记忆，但对形象记忆没有影响；电击患者右脑会损害其形象记忆 ，但对言语记忆影响不大。
⑤苏联心理学家鲁里亚通过研究指出 ，大脑皮层下组织（透明隔，乳头体）以及部分边缘系统与记忆关系密切 。他发现，当丘脑下部组织 ，以及部分边缘系统受损伤时 ，患者的短时记忆会出现明显障碍，表现为对材料的叙述零散而不连贯 ，有时还会遗漏有意义的内容 。边缘系统中的海马受损伤也将引起严重的记忆障碍。临床观察表明 ，切除患者大脑两侧的海马时，患者不能记忆新的材料 ，新的经验转瞬即忘 ，但是原来的记忆则还保留着 。
记忆是整个大脑皮层活动的结果，是一种整合的心理属性 ，它在脑的各个部分都存在联系 ，在脑中并不存在单纯的记忆中枢 。
研究支持：通过损毁法破坏动物大脑皮层相应区域发现，动物记忆的成绩与受到破坏大脑皮层的部位关系不大 ，而与大脑皮层受损害部位的面积大小有关。被损害的群与越大 ，对记忆学习成绩的影响就越大，记忆丧失越严重。
多重记忆系统说认为，人类记忆存在着五种主要的记忆系统：程序记忆系统 、知觉记忆系统、语义记忆系统 、初级记忆系统和情景记忆系统 。
记忆的神经生物基础包含着神经突触的持久性改变
研究支持：澳大利亚著名神经生物学家艾克尔斯经过对突触和脑细胞电生理活动的研究发现 ，刺激持续作用会使神经元的突触发生变化 。例如持续刺激可以使神经元的轴突末梢增大 ，树突增多 、变长，突触间隙变窄等 ，这种持久性的突触改变 ，可使记忆痕迹牢固的存储在大脑中，并导致神经元突触连接数量的增加 ，使神经系统的突触变得更为丰富。
在一项研究中 ，把刚出生不久的小白鼠分为两组，让其中一组生活在刺激丰富环境中饲养 ，另一组生活在刺激贫乏环境中饲养 ，在那里除了水和食物外别无他物 。一段时间后，通过解剖两组白鼠发现 ，生活在丰富环境中的小白鼠的大脑皮层 ，由于接受了较多的刺激信息，要比生活在贫乏环境中的小白鼠的大脑皮层更厚且重，说明小白鼠接受刺激信息后会使大脑皮层上神经元的轴突和树突的数量增加 ，突触结构发生很大变化 。
另一项实验研究发现 ，在光亮环境中饲养25天的小白鼠的神经元的树突数量，远比饲养在黑暗环境中的小白鼠要多。
研究支持：（贾维克和艾斯曼）他们把小白鼠放在一个窄小的平台上 ，使它总是总想往下跳 ，而一旦跳下来，就会受到栅极地板的电击 ，因而被迫返回小平台 ，经过多次训练后，小白鼠在小平台上停留的时间就会明显延长 ，形成回避反应 。这说明它对“电击 ”形成里记忆 。然后 ，将形成了回避反应的小白鼠分为两组：一组在形成回避反应24小时以后使之电痉挛休克以破坏其记忆；另一组在形成回避反应之后立即使之电痉挛休克。然后，分别把他们放回小平台 。结果发现前者仍然存在着回避反应 ，说明它们对电击形成了长时记忆 。
人的记忆经验是有神经元内核糖酸的分子结构来承担的 ，尤其是通过学习引起的神经活动，可以改变与之相关的神经元内部核糖核酸的细微化学结构，它类似于遗传信息反映在脱氧核糖核酸细微结构中。
研究支持：瑞典生物学家海登通过训练小白鼠走钢丝 ，然后对小白鼠的脑进行解剖后发现 ，在小白鼠脑内，与平衡活动有关的神经细胞RNA含量显著增加 ，其组成成分也发生了相应变化 。
还有研究表明 ，如果把抑制RNA产生的化学物质注入到动物脑内，就会使动物的记忆和学习能力明显减退或完全消失 。反之 ，把促进RNA产生的物质注入动物脑内 ，则能提高动物的记忆和学习能力。给学习过走钢丝的小白鼠注射嘌呤霉素以后，可以消除其与走钢丝的记忆 ，这是因为注射的药物干扰了RNA的合成蛋白质。（对其他记忆的影响？）
布利斯和莱莫的研究表明 ，海马神经元具有形成长时记忆所需要的某种塑造能力，即在海马内的一种神经通路中存在着一系列短暂的高频动作电位 ，能使该通路的突触强度增加 ，这种强化作用称为长时程增强作用，它只对受到刺激的通路起强化作用 。进一步研究表明，由于长时程增强机制的作用 ，海马能对新获得的信息进行数小时乃至数周的加工 ，然后再将这种加工后的信息传递到大脑皮层相应区域进行长时间的存储 。
此外，记忆与激素也具有一定关系。高德发现 ，如果给刚学习后的动物马上注射小剂量肾上腺素 ，其记忆效果就会增强 。如果通过手术阻碍肾上腺素的分泌，则会对个体的记忆造成破坏 。
根据记忆过程中信息的输入、编码方式的特点以及信息存储时间的长短 ，可将记忆过程分为感觉记忆 、短时记忆和长时记忆三个记忆阶段或三种记忆类型。
感觉记忆又称为感觉登记或瞬时记忆 ，是指感觉性刺激作用后仍在脑中继续短暂保持其映像的记忆 。
感觉记忆的特点是对信息的保持时间大约为1秒钟，它按刺激的物理特性以感觉形式进行编码 ，而且其信息容量很大 。感觉后象是感觉记忆的例证。感觉登记具有某种选择性 ，信息能否被登记，既依赖客观刺激物本身的特点 ，也依赖人的心理因素 。
映象记忆 ：又称为图像记忆 、视觉信息存储、视觉登记 ，指作用于视觉器官的视觉刺激信息，在视觉通道内，包括视觉感受器及相应的神经通路和中枢上短暂停留的过程 。映象是最常见的一种感觉记忆。
回声记忆
部分报告法：斯柏林创造了部分报告法 。
进入感觉记忆中的信息是依据它具有的物理特征编码的 ，并以感觉到的刺激信息的顺序被登记 ，具有鲜明的形象性 。
进入感觉记忆的信息保持时间短暂。图像记忆保持的时间大约为1秒，声像记忆虽超过1秒 ，但不会长于4秒 ，这为感觉记忆保持高度的效能提供了基本条件。
感觉记忆的容量由感受器的解剖生理特点决定 。
短时记忆是指人对刺激信息进行加工 、编码 、短暂保持和容量有限的记忆 。感觉记忆中的刺激信息是无意识，也是未经加工的感觉痕迹 ，而短时记忆中刺激信息是来自感觉记忆并将对其进行操作、加工 ，是正在操作的、活动的记忆。短时记忆包括直接记忆和工作记忆两个成分 。
短时记忆的信息编码：编码是指把刺激信息转换为适合记忆系统形式而进行加工的过程 。短时记忆对刺激信息的编码方式以听觉编码为主，也存在着视觉编码和语义编码。
短时记忆的信息提取
说明：引用部分为笔者的扩展和思考或者发问
上大一的时候不需要配备电脑 。 。因为大一的主要课程都是些基础课 ，例如大学英语 ，高等数学，大学物理 ，有机无机化学等等 ，计算机基础（这个不用担心电脑，大学机房足以）等。真正的专业课（特别是需要用电脑的课）大部分都是在大二大三才开课 。 。所以可以在大二开始配备电脑。
你上面所列的主要课程我都学过，真正需要电脑的 ，无非是使用CAD画图 ，计算机编程（C语言什么的），以及一些图形图像处理软件（photoshop ，illustrator ，PDF）等，其他的很多带数字的都是有实验课教你的 ，实验室的装备才能做出来 ，电脑只是熟悉软件的 。
关于“复旦大学有哪些教授的课是必须要去蹭的？”这个话题的介绍，今天小编就给大家分享完了 ，如果对你有所帮助请保持对本站的关注！
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