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公路（汽车运输）：适合短距离运输，速度较快 ，较灵活
，运输量较小，成本较低；不适合长距离运输
。

铁路：适合中长距离运输 ，速度较快
，运输量较大，成本较低；短距离运输成本高且不灵活。

飞机：适合中长距离运输 ，速度非常快
，运输量小，成本高；不适合短距离运输 。

水路（航运）：适合中长距离运输 ，速度较慢
，运输量大，成本较低
。

高二地理上册教案范例

#高三# 导语高三会教给我们奋斗 ，每个人都有无尽的潜力，每一个人都有无穷的提升空间
，不经过一年血战，也许我们永远发现不了自己身上蕴藏的能量。所以高三注定是精彩的一页 ，下面 就为大家分享了《高三地理优秀教案五篇》
，感谢您的阅读和关注！

1.高三地理优秀教案

一、指导思想

　遵循“教育要面向现代化，面向世界 ，面向未来 ”的战略思想
，贯彻教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合 ，培养德 、智
、体、美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人的方针
，以全面推进素质教育为宗旨，全面提高教学质量 。

　二 、教学目的

　（一）
、知识要求

　1、理解地球 、地图的相关知识。

　2
、掌握地球的`宇宙环境、大气环境 、海洋环境
、陆地环境的有关知识
。

　3、掌握世界地理及相关分区地理的内容。

　（二）智能训练要求

　1 、培养学生运用图像分析说明问题的能力和勇于探索 ，动手实践的能力 。

　2、培养学生自学能力
，教会学生正确的学习方法
。

　（三）思想教育要求

　1
、帮助学生树立科学的宇宙观。

　2、培养学生的辩证唯物主义世界观和XX 。

　3 、培养学生热爱科学
、勇于探索的精神
。

　三、主要工作

　1 、拜师学艺，取长补短按照学校要求 ，新教师与老教师结对子，坚持互相听课
，取长补短。听完课后，及时评课 ，发现问题
，及时解决 。

　2
、集体备课，持之以恒坚持每周一第八节集体备课 ，共同探讨本周备课内容、重点 、难点
、教学目的、教法以及学法指导
，对于备课中发现的问题集体讨论，形成浓厚的教研氛围
。

　3 、参加教研 ，积极踊跃积极参加学校组织的教研活动
，认真听取每一位同组教师的汇报课，示范课 ，努力探索地理教学的新路子
，新方法。

　4
、研究教法，及时总结在教学工作中 ，及时总结自己的经验教训，不断改进自己的教学方法
，以利于今后教学 。

　5、教给学法，培养能力教师要在课堂教学中逐渐渗透学习方法 ，使学生逐步养成自学能力
。

　四 、重点难点

　1、本学期教学的重点为自然地理相关内容。

　2
、地球运动、时区计算 、等值线计算
、大气运动是本学期难点 。

　五、教学措施

　1 、加强教学的直观性
，多利用多媒体技术，使得教学内容形象直观 ，培养学生学习兴趣。

　2
、适当补充课外地理内容
。

　3、加强双向教学
，培养学生自学能力让学生参与教学活动，变被动接受为主动探索。

　4 、加强辅导 ，保证差生跟得上
，尖子生吃得饱 。

　5
、精讲多练，向45分钟要质量
。

　6、虚心学习 ，多听课
，向老教师拜师学艺。

　7 、集体备课，互相探讨 。

2.高三地理优秀教案

教材内容分析

　本节内容是外力作用对地表形态影响的一个案例 ，是前面理论知识的具体应用，通过本课的学习
，使学生认识到河流地貌是外力塑造地表形态的一种重要的表现形式，同时可以延伸到其他外力作用
。在研读课标的基础上 ，比较四个版本的相关内容
，可以结合课本案例和乡土案例，以达到学生学习到身边的地理 ，化抽象为具体
，提升学生的实践能力等。

　教学设计思路

　本节内容通过教学过程中各种河流地貌景观的多媒体演示，加强直观性教学 ，培养学生的参与意识和观察分析
、综合概括能力 。通过具体案例分析
，培养学生学以致用的能力
。总之，运用灵活多样的教学方式 ，使学生在自主学习与探究学习的结合中
，既实现本节的三维目标，又获取一些基本的地理技能和方法。

　教学目标

　知识与技能

　(1)掌握流水侵蚀地貌类型 ，读图分析流水侵蚀地貌的形成，说出河谷的演变过程示意图
，能够分析不同阶段河流侵蚀作用的差异 。

　(2)掌握流水堆积地貌类型，读图分析流水堆积地貌的形成 ，读各类河流堆积地貌示意图
，说明其形成原因及地貌特点
。

　过程与方法

　(3)让学生学会搜集、整理与课堂有关的地理资料的能力，同时运用资料说明地理事物的特点或原因 ，进一步提高学生的读图分析 、归纳能力。

　(4)以“问题为中心
”进行探究讨论和实验研究
，让学生开心地进行自主合作学习 。

　情感、态度与价值观

　(1)丰富学生学习地理的成功体验，激发学生学习地理的兴趣。

　(2)进一步培养与他人合作交流的学习能力 ，加强科学
、严谨的治学态度
。

　教法与学法多媒体教学法、动画演示法 、问题探究法
、小组合作法等等。

　重、难点

　重点

　1 、流水侵蚀作用的三种形式
，流水侵蚀地貌类型及河谷的演变过程 。

　2
、流水堆积地貌类型及形成原因
。

　难点

　1、流水侵蚀作用的三种形式及河谷的演变过程。

　2 、河流演变过程中凹岸侵蚀和凸岸堆积的分析以及码头的选择 。分析河流堆积地貌形成过程
。

3.高三地理优秀教案

　〈教学重点〉等高线概念，等高线形态与地势高低
、坡度陡缓的关系。

　〈教学手段〉

　计算机课件（关于"海拔和相对高度示意图""等高线绘法示意图""分层设色地形图"）及地图册中的各种地形图、示意图 。

　〈教学过程〉

　（引课）导入：世界峰喜马拉雅山上的珠穆朗玛峰高度8848米 ，而在青藏高原上测得珠穆朗玛峰高度为4000多米？同一个珠穆朗玛峰为什么会出现两个高度值？而这两个高度值又是怎么测出来的呢？

　（计算机演示）动画：地面高度的计算方法
。

　提问：图上甲的高度是多少？

　学生看图回答：

　（1）以海平面为标准
，高度为1500米，这是海拔高度

　（2）以乙点为标准 ，高度为1000米，这是相对高度

　图上乙处的高度是什么高度？是海拔高度。

　小结：地面高度有两种计算方法：海拔（绝对高度）和相对高度
，它们都是指垂直距离，但起点不同 。在地图上 ，用海拔表示地面高度
。

　（板书）一.地面高度的计算方法

　1.海拔

　2.相对高度

　（承转）珠穆朗玛峰高度8848米指的是海拔高度
，4000多米则指的是珠穆朗玛峰与青藏高原相对高度。珠穆朗玛峰和青藏高原都是以高著称，地球表面还有高低起伏的各种地形 ，如何在地图上表示它们呢？下面我们来学习等高线地形图 。

　讲授新课

　（板书）二 、等高线地形图

　（计算机演示）动画：等高线地形图

　提问：

　1.这是什么？（一个山体）

　2.围绕山体的线是等高线
，在山体上同在一条等高线的点有什么特点？（海拔相同）。

　3.山体各层等高线被压入同一平面，等高线的排列有什么特点？和原来的立体图有什么对应关系？（山顶比四周高 ，所对应的等高线数值
，中心高，周围低；坡陡的地方 ，等高线密集
，坡缓的地方，等高线稀疏）

　（学生活动）完成"想一想"

　（计算机演示）动画：分层设色地形图

　（板书）分层设色地形图

　（学生活动）完成"做一做"的填表作业
。

　〈板书设计〉

4.高三地理优秀教案

教学目标

　一
、知识目标

　1.了解四种主要地质灾害(地震、火山喷发 、泥石流和滑坡)的成因及危害;

　2.了解地质灾害的关联性 ，理解监测防御地质灾害的重要性;

　3.了解人类活动对地质灾害的直接和间接影响，了解关于地质灾害方面的科学研究的进展。

　二、能力目标

　1.培养学生综合分析问题的能力
，能正确评价地质灾害和人类活动的关系;

　2.增强学生面临地质灾害时的应变能力;

　3.读图获取信息能力 。

　三
、情感目标

　强化学生科学的人生观，使学生具有环境保护意识和防灾、减灾意识
。

　教学工具多媒体课件

　课前准备将学生分组 ，使搜集与地质灾害相关的各类资料。

　教学过程

　课件演示唐山地震
，有配音 。

　教师引导刚才我们看了有关唐山大地震的一些和文字资料，我们发现 ，陆地环境的变化有时异常激烈
，这些自然现象是地球内力作用的表现，它们常常给人类环境造成极大的损害和威胁 ，我们称为地质灾害
。请同学们思考
，你所了解的地质灾害有哪些，能举例说明吗?

　学生回答略

　课件演示主要地质灾害目录

　观看录像地震基础知识

　提问地球为什么会有地震呢?

　学生回答(板块边缘 ，地壳不稳)

　观看录像地震发生的原因

　教师总结知道了地震发生的原因
，我们不难知道世界地震的分布。

　观看展示“世界地震分布图”和“六大板块的分布图 ”

　提问虽然我们很少亲临地震，但通过学习我们知道地震实际上是地球内能在地壳的断层带以地震波形式迅速释放的过程 ，请大家发挥想像，地震会产生哪些危害呢?

　学生分组讨论后回答略

　教师补充我们很容易看到地震带来的直接危害
，而实际上，地震常常会带来其它一些间接危害 ，这些间接的危害往往造成更为惨重的损失 。例如地震引起的火灾
，引发的瘟疫等等
。

　过渡刚才我们看了世界地震分布图，事实上世界火山的分布和地震分布基本上是一致的。下面让我们来了解一些火山的基础知识 。

　播放录像“火山的基础知识”

　教师引导并提问通过观看录像 ，我们了解了关于火山的一些知识
，请你回忆一下，火山的分类有哪些?你觉得这样的分类说明了什么问题呢?

　学生思考回答略

　教师总结科学家们之所以提出休眠火山 ，正好说明了我们对于火山喷发规律的不甚了解
。要确切了解这方面的知识
，还需要更多更深入的科学研究。

　过渡提问为什么意大利，日本是火山活动频繁的国家?火山喷发的原因是什么?

　学生回答略

　课件演示展示板块碰撞的动画 。

　分组讨论火山喷发也是破坏性很大的地质灾害 ，但是
，除了危害之外，火山喷发有没有有利的方面呢?请举例说明。

　课件演示对火山喷发这种地质灾害应该有正确的评价
。(1)从灾害的角度看(2)从资源的角度看。

　承接过渡地震和火山喷发是危害非常大的地质灾害 。它们分别是地球内部能量释放和岩浆活动在地表的体现 ，而另外两种地质灾害同样不容忽视
。这就是滑坡和泥石流。

　课件演示请大家看下面的这组图，思考后面的问题 。

　学生回答略

　教师总结地质灾害给人们的生活和生产带来了极大的危害
，我们应该积极的防御，尽量减少这些危害造成的损失
。我国地域辽阔 ，地形复杂
，地质灾害的发生也十分普遍。

　动画演示请大家观看我国的地质灾害图 。

　提问这么多的地质灾害似乎有些耸人听闻，但这都是不能回避的事实 ，我们应该如何进行防御呢?请大家观看下面的录像
，看看日本在这方面做了哪些工作
。

　播放录像日本地震灾害的防御

　分组讨论在地震多发地区的人们，应该如何防御地震?(分地震前 ，地震来临时和地震发生后三个阶段各应该做些什么事?)

　教师总结请参考扩展资料“地震发生时的应变
”
，接着总结地震灾害的防御措施(三方面)。

5.高三地理优秀教案

一 、教材分析

　依据课程标准的要求，本节通过重点介绍工业的区位因素和工业地域的形成 ，旨在阐述工业生产与地理环境之间的关系 。第一目“影响工业的区位因素”
，教材在介绍工业区位因素的基础上，侧重从实际出发 ，分析各区位因素的发展变化对工业区位选择的影响
。第二目“工业地域的形成 ”主要包括工业联系
、工业集聚和分散及工业地域三个部分。第三目“工业生产对地理环境的影响
”主要是概要的阐述了工业生产对地理环境的负面影响 。

　二、教学目标

　1．理解影响工业区位的主要因素及工业部门的分类。

　2．理解工业区位因素的发展变化及社会 、环境需要对工业区位选择的影响
。

　3．初步学会分析某一工业地域的主要区位因素，并找出其中的主导性区位因素。

　4
、理解工业联系的具体形式及工业地域的形成和影响

　5、掌握工业生产对地理环境的影响

　三 、教学重难点

　1
、影响工业区位的各种因素
，

　2、工业区位因素的发展变化 。

　3 、分析工业地域形成的区位因素

　四
、学情分析

　高一的学生属于平行分班，没有实验班 ，农村学生对工业生产活动不熟悉
，以讲为主，多分析一些案例
。

　五、教学方法

　实例分析法 、归纳法、图示法

　六
、课前准备

　1．学生的学习准备：预习课本知识 ，完成学案。

　2．教师的教学准备：多媒体课件制作
，课前预习学案，课内探究学案 ，课后延伸拓展学案
，城市 。

　3．教学环境的设计和布置：四人一组，准备探究学习
。

　七、课时安排：1--2课时

　八 、教学过程

　(一)预习检查
、总结疑惑

　检查落实学生的预习学案的完成情况并了解学生的疑惑 ，使教学具有针对性。

　（二）情景导入、展示目标 。

　前一节课
，我们学习了农业生产与地理环境，这节课我们一起学习工业生产与地理环境
。[板书]：工业生产与地理环境首先请大家回忆一下影响农业的主要区位因素。（学生：气候 ，地形，土壤
，市场，交通运输 ，政策等 。）

　（三）合作探究
，精讲点拨

　学生活动：阅读教材回答影响工业的区位因素和主要工业类型及其特点
。

交通运输地理学的研究内容

1.高二地理上册教案范例

一 、课标要求

　“举例说明产业转移对区域地理环境的影响”，这条标准要求学生能够辩证地看待问题 ，通过实例分析产业转移对转入区和转出区地理环境有利与不利的影响。

　二
、教学目标

　(一)知识与技能

　1.了解产业转移的概念 。

　2.理解影响产业转移的因素。

　3.能通过案例分析产业转移对区域地理环境的影响
。

　(二)过程与方法

　1.通过图文材料了解什么是产业转移
，并通过案例分析使学生能理解影响产业转移的因素。

　2.结合案例理解产业转移对转入区和转出区地理环境有利与不利的影响，培养学生综合分析能力 。

　3.通过读图 ，学会利用图表分析问题的基本方法
。

　4.通过小组讨论的形式
，学会与他人合作的方式、方法。

　(三)情感 、态度与价值观

　1.通过分析产业转移对转出地和转入地的有利与不利影响，培养学生“一分为二 ”辩证看问题的能力 。

　2.通过对身边地理现象的案例分析 ，培养学生对地理事物的探究意识
，感受家乡经济发展的变迁，树立热爱家乡
、报效家乡的理想
。

　三、教学重点 、难点

　(一)教学重点

　1.理解影响产业转移的因素。

　2.能分析产业转移对区域地理环境的影响 。

　(二)教学难点

　1.影响产业转移的因素
。

　2.产业转移对区域发展的影响。

　四
、教学方法

　学案导学法、案例分析法 、多媒体辅助教学法 。

　五、教学过程

　导入新课

　地理是一门与人类生产活动联系非常紧密的学科
。读下面两段材料 ，你能不能指出它反映的是什么地理现象?产生的原因是什么?对两个区域的地理环境分别有什么影响?

　讲授新课

　学生：思考问题，小组讨论
，展示成果。

　教师：及时点评和总结学生的回答 。

　(1)经济增长速度减缓;市场萎缩;就业压力加大。

　(2)从长远来看，这是一种正确的选择 ，在转型初期确实会遇到很多困难
，但这些困难的出现都是暂时的
。对于佛山当前来说，陶瓷属于夕阳产业 ，只有它转走了
，才能给朝阳产业腾出发展空间，更有利于经济持续
、快速、健康的发展。

　(3)有利于经济发展;有利于增加就业机会;有利于产业结构升级 。

　小结：产业转移会促进区域产业结构调整 、促进区域产业分工与合作
、改变区域地理环境、改变劳动力就业的空间分布
。此外 ，产业转移的影响我们应该一分为二地看待
，迁出地如此，迁入地亦然 ，关键是如何取其有利
，弱化不利。

2.高二地理上册教案范例

一 、教学目标

　知识与技能

　能说出火山的概念
、组成及其形成;

　过程与方法

　通过观察模拟实验，能描述火山的形成过程;

　情感态度与价值观

　学生能够体会自然地理的神奇之美 。

　二、教学重难点

　教学重点

　火山的组成以及火山的形成
。

　教学难点

　火山的形成过程。

　三 、教学方法

　设置情境法
、讲授法、演示实验法 。

　四 、教学过程

　(一)新课导入

　PPT展示一组日本富士山的

　(二)新课教学

　1
、教师做演示实验 ，模拟火山形成过程：

　在桌上放一个锥形瓶，瓶中装适量白醋和洗涤剂
，用滴管向锥形瓶中滴入小苏打溶液
。滴入后，瓶内产生泡沫 ，随着泡沫的不断增加
，溢出瓶外，堆积在锥形瓶周围。

　教师做实验时 ，学生观察实验过程
，观察时注意保持安全距离，解决以下问题：

　(1)学生观察后 ，描述所看到的实验现象 。

　(2)学生运用初中所学化学知识——酸碱中和反应
，解释这一现象产生的原因
。

　(3)学生类比演示实验的现象及产生的原因，推理火山的形成过程。

　最后 ，教师总结归纳火山的形成过程：处于底下深处的岩浆
，在巨大的压力作用下，沿着地壳的中央喷出口或管道喷出 。

　处于底下深处的岩浆 ，在巨大的压力作用下，沿着地壳的中央喷出口或管道喷出。这样形成的山体就是火山
。如果岩浆是沿着地壳的线状裂隙流出
，往往形成的是宽广的玄武岩高原。

　2、结合课本和实验后的泡沫状态，学生思考并回答：

　(1)火山由哪几部分组成?

　(2)每个部分分别对应泡沫堆的哪个部位?

　3 、结合课本 ，学生回答：火山的规模范围有多大?

　(三)巩固拓展

　(1)PPT展示我国长白山天池的视频和 。

　(2)介绍活火山、死火山
、休眠火山的相关小知识
。

　(四)小结作业

　课下搜集其他火山的相关资料
，做成PPT或视频，下节课进行汇报和分享。

　五、板书设计

　火山的形成：

　处于底下深处的岩浆 ，在巨大的压力作用下
，沿着地壳的中央喷出口或管道喷出，形成火山 。

3.高二地理上册教案范例

教学目标：

　1 、了解大西南的范围
、区位条件、自然资源 、社会经济条件
。

　2
、理解交通运输是经济发展的先行官;理解大西南发展交通的主要影响因素。

　3、能运用图表资料分析大西南大力发展交通运输的紧迫性 ，发展交通运输的有利和不利条件
，并由此会分析一个地区经济发展和交通建设的关系 。

　4 、培养学生用普遍联系的观点分析和解决问题的能力
。

　教学重点
、难点：

　运用图表资料分析大西南发展交通运输的紧迫性和有利条件与不利条件。

　课时安排：1课时

　教学过程：

　交通运输是经济发展的“先行官
”：交通运输是流通领域中的主要物质生产部门，以及支撑区域经济可持续发展的重要基础设施 ，在整个国民经济建设中必须先行一步
，以适应其他经济部门的发展对交通运输的需求 。

　交通运输对于沟通各地区联系、保障社会和经济持续发展，具有十分重要的意义和作用
。

　我国广大的西部地区交通运输基础仍然比较薄弱 ，如大西南地区是我国腹地广阔 、资源密集
、发展潜力的地区，而长期以来经济发展明显滞后
，交通不畅是诸多因素中最为突出的问题之一。

　一、区位条件

　1 、相对位置

　大西南地区包括川、滇
、黔、桂 、藏三省两区一市 。

　2
、经济地理位置

　⑴属于我国边疆区，与越南、老挝 、缅甸
、尼泊尔、印度等国相邻 ，毗邻国家经济比较落后。

　⑵为我国内陆腹地
，远离我国东部经济发达地区，经济落后 ，开发程度低;

　⑶为我国战略大后方
，具有国际区位优势;

　⑷从发展来看，随着我国对外开放政策的进一步深入 ，该区将面临新的发展契机
。

　⑸三峡工程的建设 、重庆直辖市的成立使得本区区位优势明显增加。

　二
、自然条件和资源条件

　1、自然条件：

　⑴地跨我国地势三级阶梯
，地势起伏大 。

　⑵受地形地势影响，区内气候多样 ，差异很大
。有XX带气候 、热带季风气候
、高山气候等。

　⑶区内地壳构造运动活跃
，地震、滑坡 、泥石流等地质灾害频繁 。

　⑷河流众多，但航运条件差
。

　2、资源条件

　(1)西南地区自然资源潜在价值分析

　西南区(不包括西藏)自然资源潜在价值占全国23.3% ，人均超过全国19.2%，潜在价值高。其中
，农林和矿产资源约各占一半，利于工农业协调发展 。

　(2)矿产资源：种类多 ，储量大
，而且地域组合好
。钒
、钛、锡储量居世界首位适宜于发展成为钢铁 、有色金属
、原材料生产基地。

　(3)能源资源：可开发的水能资源占全国70%;四川天然气储量居全国首位;贵州省是我国南方第一煤炭大省;广西北部湾油气资源前景看好 。

　(4)农林资源：四川盆地物产富饶，素有“天府之国”的美称;横断山区是我国第二大林区 ，滇南谷地是我国主要的热带作物基地
。本区生物资源和物种资源居全国首位。

　三、社会经济条件

　1 、本区地处西部地带的内陆边疆
，又是我国少数民族的主要聚居区，社会经济基础薄弱 。

　2
、新中国成立后 ，本区发展变化很大
，现已建立起钢铁、有色冶金 、能源
、化工等重工业为主体的工业体系，区域经济已经形成一定的基础和规模。

　3、本区交通运输已经成为西南地区经济发展的瓶颈 ，加强交通运输建设是西南地区迫切需要解决的首要问题
。

　四 、西南地区经济发展的瓶颈因素及对策

　交通运输是制约本区经济发展的主要因素。加强交通建设
，缓解交通运输紧张状况，是西南地区迫切需要解决的首要问题 。

　学生阅读最后一自然段 ，结合现实谈感想
。

　作业布置：

　举例说明西南地区发展交通运输的有利条件与不利条件。

　[讨论]面对西部大开发这一历史机遇，大西南应怎样抓住机遇
，大力发展交通运输业，以促进经济的发展?

4.高二地理上册教案范例

课标要求

　1
、结合实例 ，了解遥感在资源普查、环境和灾害监测中的应用 。

　2 、举例说出全球定位系统在定位导航中的应用
。

　3、运用有关资料
，了解地理信息系统在城市管理中的功能。

　4
、了解数字地球的含义 。

　教材分析

　随着社会的发展，RS、GPS 、GIS等地理信息技术的大众化应用已成为趋势 ，也给地理学科发展带来了一次好的机遇
，同时也是必考点，因此应该高度重视该节内容
。

　教学目标

　知识与技能

　1
、了解遥感、全球定位系统 、地理信息系统的原理 ，以及数字地球的含义。

　2
、举例说明遥感、全球定位系统 、地理信息系统在区域地理环境研究中的应用 。

　过程与方法

　1
、运用资料分析问题和图表对比方法
。

　2、尝试小组合作进行资料 、图像查找。

　情感
、态度与价值观

　1、培养学生对地理信息技术进行探究的兴趣 。

　2 、培养学生分析问题、解决实际问题的能力。

　3
、进行爱国主义思想教育
，以增强学生的民族自豪感
。

　教学重点

　1、遥感 、全球定位系统
、地理信息系统的原理，以及数字地球的含义。

　2、遥感 、全球定位系统
、地理信息系统在区域地理环境研究中的应用 。

　教学难点

　1、遥感 、全球定位系统
、地理信息系统的原理 ，以及数字地球的含义
。

　2、遥感 、全球定位系统
、地理信息系统在区域地理环境研究中的应用。

　教学方法比较法、图示分析法 、图示法等

　教具准备多媒体课件

4.高二地理上册教案范例

教学目的：

　1.举例说出区域的特征

　2.以两个区域为例
，比较分析地理环境差异对区域发展的影响

　3.以某个区域为例，比较分析区域不同发展阶段地理环境的影响

　教学重点：

　1.比较分析地理环境差异对区域发展的影响

　2.分析区域不同发展阶段地理环境的影响

　教学难点：

　1.区域的特征

　2.以两个区域为例 ，比较分析地理环境差异对区域发展的影响

　(引入新课)我们的生活与区域密切相联 。例如，我们介绍自己家乡在某省某市
，去过某风景区旅游等
。我们经常听到省(直辖市、自治区)
、流域、经济区 、自然保护区等名词和反映区域的术语。你知道什么是区域吗?区域有哪些地理特征?

　板书

　一
、区域的含义

　1、区域的概念：是在地理差异的基础上，按一定的指标和方法划分出来的地球表面的空间单位 。

　2 、区域的特征：层次性
、差异性、整体性 、可变性

　(1)层次性
。即区域是有等级的。区域既是上一级区域的组成部分 ，又可进一步划分为下一级区域 。例如
，东北平原既是东北地区的一部分，又可划分为三江平原
、松嫩平原、辽河平原等
。又如漳州市既是福建省的一部分 ，又可划分为芗城区 、龙文区等。

　(2)差异性 。指区域与同级别区域之间的差异。一般说来
，区域等级越高，区域内部越复杂 ，同一性越小
，区域间差异性也就越大;反之，区域等级越低 ，区域本身简单
，区域内同一性大，区域间差异也小
。例如我国东部季风区南北跨纬度广 ，内部差异明显，根据气候等要素的区别
，又可分为南方地区和北方地区。

　(3)整体性 。指地表区域内各组成部分间的内在联系，并经过这种长期的相互联系
、相互渗透、融合 ，形成一种不可分割的统一整体
。区域的这种整体性是形成区域同一性的原因。

　(4)可变性 。首先是指区域界线的模糊性
。虽然有的区域的边界是明确的
，如行政区，但大多数区域的边界具有过渡性质 ，如干湿地区。其次是指对同一地表空间
，人们研究区域的目的不同，划分的角度 、指标不同 ，可得到不同的区划方案 。

　(过渡)每一个区域都具有特定的地理环境条件
，并会对区域发展产生深刻的影响
。我们首先学习地理环境差异对区域发展会产生怎样的影响?

　板书

　二、地理环境差异对区域发展的影响

　每一个区域都具有特定的地理环境条件，并对区域发展产生深刻的影响。

　具体包括：不同区域地理环境的差异;人们生产
、生活特点差异;区域的发展水平、发展方向等差异 。我们通过比较长江三角洲与松嫩平原 ，说明地理环境差异对区域发展的影响
。

　思考：

　1.导致长江三角洲和松嫩平原年平均气温差异的主要原因是什么?

　点拨：从地理位置(纬度位置 、海陆位置)方面思考回答。

　2.长江三角洲和松嫩平原的年降水量分布各呈现什么规律?形成这种分布规律的主要原因分别是什么?

　点拨：长江三角洲的年降水量大致和我国降水量的普遍规律一致
，原因从该地地形为平原，降水主要来自东南季风等方面分析;松嫩平原的年降水量由于受东面有长白山的阻挡 ，降水较少，基本呈现从东向西递减的规律 。

　3.长江三角洲和松嫩平原河网密度的差异
，对农业生产会产生哪些影响?

　点拨：长江三角洲地区因河网密布，湖泊众多 ，耕地多为水田
，较为分散。松嫩平原地区河网密度小，导致耕地多为旱地 ，集中连片
。

作为研究交通运输活动空间组织的学科
，交通运输地理可分为理论交通运输地理
、部门交通运输地理、区域交通运输地理 、城市交通运输地理四个部分。 城市交通运输地理主要研究和预测城镇内部道路交通网和客
、货流与交通流的形成变化规律，城市对外交通线和站、港空间布局 ，以及综合交通系统 。

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