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网上有关“小学三年级语文《松鼠》原文 、教案及教学反思 ”话题很是火热
，小编也是针对小学三年级语文《松鼠》原文
、教案及教学反思寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题 ，希望能够帮助到您。

#三年级# 导语语文
，人文社会科学的一门重要学科，是人们相互交流思想的汉文及汉语工具 。它既是语言文字规范的实用工具 ，又是文化艺术
，同时也是用来积累和开拓精神财富的一门学问
。以下是 整理的小学三年级语文《松鼠》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

篇一小学三年级语文《松鼠》原文

　松鼠是一种美丽的小动物 ，很讨人喜欢 。它四肢灵活，行动敏捷
。玲珑的小面孔上
，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。身上灰褐色的毛，光滑得好像搽过油 。一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着 ，显得格外漂亮
。

　松鼠喜欢在树枝上跳来跳去
，十分机灵。只要有人触动一下树干，它们就躲在树枝底下 ，或者连蹦带跳地逃到别的树上去 。晴朗的夏夜
，松鼠在树上高兴地跳着叫着，互相追逐嬉戏。它们好像怕强烈的日光 ，白天常常躲在窝里歇凉
，只在树枝被风刮得乱摇晃的时候，它们才到地面上来
。

　松鼠喜欢住在高大的老树上 ，常常把窝搭在树杈儿中间。它们搭窝的时候
，先搬来一些小树枝，交错着放在一起 ，再找一些干苔藓铺在上面，然后把苔藓压紧
，踏平 。窝搭好了，还在上面加一个盖 ，把整个窝遮蔽起来
，这样就不怕风吹雨打了
。它们带着儿女住在里边，又暖和 ，又安全。

　松树常吃的食物是松子 、榛子和橡栗
，有时候也吃鸟蛋 。它们吃东西的时候，常常直着身子坐在树枝上 ，用前爪捧着往嘴里送
。秋天
，松鼠就储藏过冬的食物，把它们塞到老树的缝隙里 ，塞得满满的。冬天
，它们有时候也用爪子扒开厚厚的积雪，寻找雪底下的食物 。　

篇二小学三年级语文《松鼠》教案

　教学目标：

　1
、掌握本课的生字、词语
。

　2 、了解松鼠的外形特点和生活习性 ，激发学习对小动物的喜爱之情。

　3、抓重点词语理解课文，积累词汇 。

　3
、有感情地朗读课文
，并背诵自己喜欢的自然段
。

　重点：了解松鼠的外形和它的生活习性，有感情地朗读课文。

　难点：能按不同方面把课文分为两部分 ，体会作者是怎样把各部分写具体的 。

　教学准备：有关松鼠的资料

　课时划分：两课时

　教学设计：

　第一课时

　课时目标：

　导学过程：

　一、导入新课：

　同学们
，我这里有一个谜语：谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴像把伞？（学生回答：松鼠）

　二 、学生交流资料：

　你喜欢松鼠吗？为什么？

　今天我们来学习一篇课文《松鼠》。（板书课题）

　三
、自读课文，说说松鼠给你留下最深的印象是什么？

　学生们谈感受：

　美丽的小动物讨人喜欢
。四肢灵活、行动敏捷 、闪闪发光的小眼睛 ，全身光滑
，尾巴大而漂亮。（能谈出自己的感受就行，不强调统一）

　从哪几方面体会到小松鼠美丽和可爱？

　当学生谈到小松鼠的特点时让孩子从文中去找 ，切入到文中去学习课文 。

　学生谈到小松鼠美丽
，就让学生到文去找，你从哪看出小动物美丽的？引导学生学习描写小动物外形特点的部分
。

　学生谈到小动物谈到灵活或机灵时 ，引导学生到文中去找：你从哪感受到小松鼠的机灵的。

　喜欢吃的东西
、如何做窝……

　（根据学生的回答随机进行学习
，并指导学生在体会作者的喜爱之情的同时，学习描写动物的方法 。）

　四、学生通读课文 ，理清课文的脉络 、

　全文共4个自然段，可分为两大部分：

　第一部分（第1自然段）从外形上介绍松鼠是一种美丽的小动物
。

　第二部分（2——4自然段）介绍了松鼠的生活习性。

　松鼠在树枝上跳来跳去
，十分机灵 。

　学生总结：并板书：

　1
、活动：喜欢在树枝上跳来跳去，十分的机灵
。

　2、住的：喜欢住在高大的老松树上 ，窝暖和安全。

　3 、吃食：松子
、榛子、橡栗 、鸟蛋 。

　四、交流：学文后你有什么想法？

　五
、作业：

　1、熟读课文
。

　2 、观察一种自己喜欢的小动物
，了解它们的生活习性及特征。

　第二课时

　课时目标：

　学生在体会对小动物的喜爱之情的同时，学习小作者描写小动物的方法 。

　一
、继续学习课文：喜欢小松鼠吗？

　把你对小动物的喜爱之情读出来。学生朗读课文
。

　二、看看小作者为什么能把小松鼠写的让我们都非常喜欢呢？

　学生谈并学习写好自己喜欢的小动物 ，先要从外形特征去观察小动物
，再要观察小动物的生活悄习性，如：小动物吃食时的样子 ，睡觉时的样子
，游戏时的样子，喜欢做什么……并学会把小动物写活。（生动 、形象）

　结合语文天地的读一读 ，找出表示顺序的词语 。让学生学习用表示顺序的词语来练习说话
。从而进一步感受作者对于小松鼠的喜爱之情。

　回顾课文内容
，填一填：松鼠的小面孔上，嵌着一双的小眼睛 。身上的毛 ，的好像搽过油
。一条的大尾总是，显得格外。

　让我们再来看看一篇写小动物的文章《带刺的朋友》语文天地中的开卷有益 。

　三
、指导本课的字：

　捷、遮 、蔽

　四
、习作：认真观察动物：

　1、外形特征

　2 、吃食物时的样子
、神态动作
。

　3、睡觉时的习惯和样子。

　4 、做游戏时的特点 。

　五、开卷有益：《带刺的朋友》

篇三小学三年级语文《松鼠》教学反思

　《松鼠》是北师大版三年级下册的一篇精读课
，作者生动形象地描写了松鼠的外形特点和生活习性，字里行间都流露出对松鼠的喜爱之情
。同时 ，这篇课文也是属于一篇科学小品文
，知识性较强，一不小心 ，就会把这堂语文课上成生物课。在备课时
，我尽可能地避免这种情况的发生，把重点放在本文极富感染力的语言上 ，引导学生分析欣赏文章生动形象的语言 。同时
，让学生在赏析完富有生动性
、趣味性的语言后，能够学以致用 ，在实际写作中学会运用这样的生动说明语言。

　我的初衷是好的
，可在教学过程中，我仍在课文内容分析上花费了较多时间 ，这样留给语言赏析、写作片断练习的时间就有些捉襟见肘了，这样也就导致了我教学过程中出现的一个较严重的问题：学生活动太少
，课堂气氛不够活跃
。有些本来设计了小组交流的环节被迫减掉，例如从文中找出让人觉得松鼠讨人喜欢的句子 ，先让学生讨论交流一下再回答应该会更全面。

　语文课堂应是读 、说
、写有机结合的和谐课堂
，是学生发挥其主体作用的天地，本堂课从这两方面来看是不够成功的 。读书声不够多 ，学生的主人翁地位未能体现
，还停留在问答式的课堂模式中
。在今后的教学上，我要努力克服这一弊病 ，争取做到真正地还课堂于学生
，充分发挥学生的主体作用。

　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，可能需要进行教案编写工作 ，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件 。那么问题来了
，教案应该怎么写？以下是我整理的幼儿园大班教案6篇，供大家参考借鉴 ，希望可以帮助到有需要的朋友
。

幼儿园大班教案 篇1

　 活动目标：

　1 、幼儿通过本次活动能够知道每片叶子都是不同的
、有自己的脉络,是每个个体的独特标志。

　2、幼儿通过观察能够发现两片叶子的不同 。

　3 、情感
、态度、价值观目标：幼儿通过自己的观察发现结论，使幼儿对科学观察产生兴趣
，养成爱观察 、爱动脑的习惯
。培养幼儿的自信心。

　4
、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现 。

　5 、培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验
。

　 活动准备：

　1.经验准备：幼儿已经学习过关于树叶的知识 ，有一定的经验准备。

　2.物质准备：关于树叶的（特征明显、相似）
、树叶模型

　 活动过程：

　1.导入：（组织上课）小朋友们喜不喜欢猜谜语啊
，今天老师给大家带来了一个谜语我们一起来猜一猜好不好 。大家认真听哦，老师要出谜语了（出示）

　2.开始：大家以前是不是都认识很多树叶呢 ，下面我们来一起认一认好不好。（出示比较有特征的树叶
，帮助幼儿回忆学过的知识）

　老师想问问你们，有仔细观察过叶子吗？（有：就请几位小朋友简单回答一下）

　今天老师带领大家仔细观察一下 ，每个人都要认真仔细的观察
，看看他们有什么特点，是不是相同的
。（两两一组出示相似的叶子）

　现在和你身边的小朋友6个人一组可以交流你观察到的结果（1~2分钟） ，

　请幼儿进行回答。

　3.小结：（组织纪律
，进行小结）世界上有许多种叶子，每棵树也有很多片叶子 ，但是每片叶子都有自己的脉络 。这些信息就是我们自己的特点，代表我们每个人都是不同的个体
，是独特的
。

　 活动延伸：

　树叶可以制作出美丽的作品，在以后的美术课和手工课一起进行制作。

　 活动反思：

　《神奇的叶子》这一课的活动 ，我设计了三个版块 。第一版块是了解、介绍叶子
。目的是让学生了解有关叶子的知识
，养成收集 、整理资料的学习习惯，并在活动中学会与人交流。第二版块制作叶画 。目的是培养学生想象力
、创造力和动手能力
。第三版块是编故事。目的是鼓励学生勇于展示自我 ，发挥潜能 。

　三个版块的设计
，我注意做到：

　一、关注学生的生活和体验，让课堂贴近生活

　“回归生活 、关注儿童现实生活”的课程理念决定生活化是小学思品课程的首要特征
。本节课我在设计教学活动时从学生生活实际“找身边的变化
”入手 ，寻找教育教学的最合适的切口和教育点
，让学生产生亲切感，使课堂更贴近生活 ，更贴近学生。

　二
、关注学生的参与和实践

　注意培养学生的参与意识
，让每个学生都参与到活动中来 。从准备到展示到交流，给学生以充分的活动空间 ，给学生提供了探究的空间和交流的平台，使学生在课堂上活动起来
，成为学习的主人。小组交流比指名让学生发言提供了更多的机会
。改变学习方式，在制作叶画这一环节允许学生自主选择独立完成还是与人合作 ，尊重学生的选择。欣赏学生的创作与表现
，让学生体会创造的乐趣、成功的喜悦 。真没想到，他们能做得这么好！下课后我感触颇深 ，我们真的不能小看二年级的学生
，只要我们适当加以引导，比如在做之前先请他们说说叶画的做法 ，注意些什么
，然后大胆放手让他们去实践，我们的学生就一定能带给我们惊喜！

　三 、关注课程内容的综合性
、开放性和课堂活动方式的实效性

　课程内容体现在生活的方方面面 ，生活就是课堂
。在设计教学活动时
，我结合学生的实际情况处理教材，在这一主题中整合多学科的知识。这节课我努力创设适宜的活动条件 ，以做一做、看一看 、说一说等一系列丰富多彩的活动为主要教学形式，让学生自己去观察
、去体会
，充分发挥自己的潜能，在活动中尽情地展示自我 ，感受成功的喜悦
，体验学习的乐趣 。

　本课也感到有些不足之处：

　1、课前准备不够充分，对学生要求提的不够明确
。个别学生收集的叶子颜色 、形状、品种较单一。有关资料查找不全面 。

　2
、对学生已有的知识基础了解不够 ，给编故事留的准备时间太短
，影响了故事的质量
。

　3、评价语言不够丰富。

　在今后的日子里，我会注意努力学习 ，在实践中反思
，在实践中提高 。

幼儿园大班教案 篇2

　目的：

　1．观察蜡烛燃烧，发现许多有趣的现象
。

　2．产生观察兴趣 ，初步了解燃烧与空气的关系。

　3.培养幼儿对科学的兴趣

　准备：

　1．“主蜡烛”一支 。

　2．幼儿每两人合用一张操作台
，另备托盘一只 、大小相同的蜡烛两支
、大小不同的玻璃瓶两只、碗两只 、泡沫块
、颜色水、抹布等。

　活动过程：

　一观察蜡烛燃烧

　1．引出活动，组织幼儿讨论：怎样固定蜡烛?(

　2．启发幼儿思考：用什么办法点燃蜡烛?

　3．引导幼儿观察点燃的蜡烛 ，说说自己看到的有趣现象，如：滴下来的蜡烛油像眼泪
，而且有点烫；火焰会随风“跳舞 ”；蜡烛燃烧时会产生一股特殊的气味，等等
。

　教师引导幼儿观察蜡烛熄灭

　1．请幼儿先将两支相同的蜡烛固定在同等大小的泡沫块上。

　2．请幼儿分别点燃蜡烛并罩上玻璃瓶 ，观察并介绍看到的有趣现象
，如瓶身会发烫 、瓶壁上有水蒸汽
、火焰是慢慢熄灭的，等等 ，鼓励幼儿讨论其中的原因 。

　3．请幼儿两人一组
，再次点燃两支蜡烛，然后同时罩上一大一小两只玻璃瓶 ，观察蜡烛熄灭的现象
，互相讨论实验结果
。

幼儿园大班教案 篇3

　活动目标

　1．幼儿通过探索，发现借助松香粉 ，线经过摩擦可以产生声音。培养幼儿动手操作的能力 。

　2．培养幼儿对科技活动的兴趣及探索愿望
。

活动准备

　各种线(棉线、丝线 、毛线
、尼龙线、小线)；糖 、面粉、玉米面
、松香粉、盐；纸 、水彩笔。

活动过程

　线可以发出声音吗? 幼儿讨论 。

　(1)我用手指弹线绳
。 (2)我用手指捋线绳。 试一试 。

　(1) 哪种材料可以使线发出声音
。幼儿用各种材料和方法捋线
，使线发出声音。

　① 用手指蘸盐捋线

　② 用手指蘸糖捋线

　③ 用手指蘸玉米面捋线

　④ 用手指蘸松香粉捋线

　(2) 说一说我的实验结果 。

　① 用手指蘸盐捋线，不能发出声音。

　② 用手指蘸糖捋线 ，不能发出声音
。

　③ 用手指蘸玉米面捋线，不能发出声音。

　④ 用手指蘸松香粉捋线才能发出声音 。

　(3)幼儿记录实验过程
。 玩一玩。

　(1)能不能使其他线也发出声音呢?

　(2)运用比较的方法
，试一试哪种线发出的声音最大，哪种线发出的声音最小 。

　注意事项

　1．材料不能混用
。

　2．提醒幼儿不能品尝各种材料。

　3．边实验边记录 ，使记录与结果相符 。

　4．由于松香粉的附着力强
，建议每次实验后洗手
、换线
。

拓展线索

　1．制作玩具乐器。

　2．组织器乐演奏会，幼儿用自己制作的松香发声筒演奏 。

　 活动结束

　小朋友一起探讨
。

幼儿园大班教案 篇4

　 活动目标：

　1、欣赏诗歌 ，感受诗歌的意境美
，理解诗歌所表达的“家
”的含义，萌发热爱家园 、保护地球的情感。

　2
、结合自己所了解的动物的“生活地区和活动范围”等知识经验 ，运用一定的形容词进行诗句的创编
，发展创造力和语言表达能力 。

　3、帮助幼儿理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美。

　4 、引导幼儿仿编诗歌 ，培养幼儿的想像力
、创造力和尝精神
。

　5、让幼儿知道幼儿园是个大家庭
，每个小朋友要关心爱护幼儿园。

　 活动准备：

　钢琴曲磁带 、森林
、沙漠、海洋 、池塘、北极
、天空、花园等背景图 、小动物贴图
、水彩笔、诗歌欣赏用 、有动物或背景和空白的图画纸
、教师创编诗句的

　 活动过程：

　一、送小动物回家，回忆和巩固动物的生活地区及其活动范围等知识经验 。

　[预设]师：今天 ，我们班级来了许多动物朋友，仔细看看
，都有些谁呢？

　（说说动物名称）

　[预设]师：你们知道这些动物的家在哪里吗？选一种你喜欢的动物，把它送回家
。（操作活动——送小动物回家：教师在周围的桌子上放了许多篮子 ，里面有各种小动物的
，请幼儿根据它们的生活地区和活动范围将动物们送回家。例如：把北极熊贴到北极的上）

　[调整]师：有一种小动物——珊瑚蛇心里非常着急，它说我还没到家呢？小朋友怎么就把我放下了？（幼儿将珊瑚蛇的贴到了森林里）你们知道我的家在哪里吗？幼儿集体：是在大海里的！师：好请一位小朋友把它送回家 。

　[预设]师：在你们的帮助下 ，小动物们都回到了属于自己的家
，他们心里真高兴啊！谢谢你们！今天，我也带来了一首和“家 ”有关的诗歌 ，咱们一起来听一听
，诗歌里说的是谁的家呢？

　二 、欣赏诗歌，理解家的含义

　1
、结合音乐欣赏诗歌 ，提问：

　[预设]你喜欢这首有关“家
”的诗歌吗？（喜欢）

　[预设]你听到这首诗歌里介绍了谁的家？在哪里呢？

　幼儿一：我听到了鲸鱼的家
。师：鲸鱼的家在哪里呢？幼儿一：在大海里。师：对了
，鲸鱼的家在广阔的大海里 。

　幼儿二：我听到企鹅的家在冰冷的南极
。师：他说得真好，不但把企鹅的家在哪里说清楚了 ，还说出了南极是什么样的，非常冰冷
，所以说是冰冷的南极。

　幼儿三：骆驼的家在沙漠里 。师：很好，沙漠是什么样的呢？

　幼儿三：很大 ，很大
。师：对
，一望无际的沙漠是骆驼的家。

　[生成]幼儿三：什么叫“一望无际啊？”

　[调整]师：就是一眼望去看不到边的地方，都可以说是“一望无际 ”的地方 。那你们说说看 ，还有那些地方可以说是“一望无际
”的呢？

　[生成]其他幼儿：大海、草原。师：很好
，所以，我们可以说一望无际的大海 ，一望无际的草原
，一望无际的群山，一望无际的田野……

　[预设]师：接下来 ，咱们再来欣赏一遍
，听完了以后，请你们来说说 ，为什么说广阔的大海是鲸鱼的家，冰冷的南极是企鹅的家
，一望无际的沙漠是骆驼的家，密密的森林是松鼠的家呢？

　2 、第二遍结合欣赏诗歌 ，提问：

　[预设]为什么说---是---的家呢？

　[教师的讲评预设和生成相结合]

　幼儿一：因为鲸鱼离开大海就会死的
。师：对
，最适合动物生存的`环境可以说是它们的家。

　幼儿二：因为小松鼠爱吃的东西都在森林里 。师：是啊，家里有丰富的食物
。

　幼儿三：企鹅就是生在南极的 ，它在那里长起来的。师：生我们
、养我们的地方就是我们的家 。

　幼儿四：骆驼就是呆在沙漠里的
。师：它喜欢沙漠吗？幼儿四点点头。师：它想到别的地方去吗？幼儿四：不想 。师：对
，动物最喜欢去活动的地方也能给它家的感觉！

　[调整小结]：原来，动物出生的地方、它喜欢去玩耍的地方 、它活动的区域和有它们喜欢的食物的地方 ，都能让它快乐
，给它家的温暖，让它有家的感觉！

　三、创编诗歌：

　[预设]你们还喜欢什么动物 ，知道它们的家在哪里吗？

　幼儿一：马的家在草原上
。师：草原是什么样的？幼儿一：绿色的。师：所以说
，绿色的草原的马儿的家，对吗？（幼儿一点点头）

　幼儿二：小蜜蜂的家在花园里 。师：花园又是什么样的呢？幼儿二：很美丽的！师：我们可以说什么样的花园？

　幼儿二：美丽的花园
。师：是谁的家？幼儿二：是小蜜蜂的家。师：很好！

　[预设]师：小朋友们 ，你们也可以选一种你喜欢的动物，把它在家里的样子画出来
，一起编成一句好听的诗，好吗？你可以选择有动物的
、有背景的图画纸 ，在上面画出小动物或者是小动物的家
，如果你认为都不满意的话，可以选择白纸自己创作 。（教师提供有三种层次的图画纸）

　1、幼儿绘画 ，构思诗句。（教师巡回指导
，了解幼儿创作内容）

　2 、将幼儿的作品按先后顺序四张一组展示在黑板上，鼓励幼儿说说自己创编的诗句 ，交流创作成果
。（教师在倾听幼儿创编的诗句时发现
，幼儿习惯于运用“…的家在…的地方”的句式，不符合诗歌原有的格式 ，因此决定在幼儿集中后就此做重点要求）

　师：我们编诗句的时候要按照一定的顺序
，就好象火车的车厢一样，不能排错 ，在这首诗里，“什么样的 ”是第一节车厢
，“什么地方
”是第二节车厢，“是谁的家”是第三节车厢 ，一节跟着一节。

　3
、幼儿集中
，教师放背景音乐，启发幼儿按照排列的先后顺序说说自己创编的成果 。教师重点对形容词的运用和诗句的前后顺序进行指导
。（在实际运用中发现一个接一个说的形式较为死板 ，可以改为请幼儿随机说
，这样更能发挥他们的主动性，也便于为能力稍弱的幼儿积累经验。）

　重点指导过的有：

　幼儿一：大大的牛场是牛儿的家 。师：你是想说人们养牛的地方吗？幼儿一点头
。师：人们通常养牛羊的地方叫做“牧场 ”或“农场” ，那里的草非常多
，长得也很肥沃，你想一想 ，可以怎样说？教师和幼儿一共同说：肥沃的牧场是牛儿的家！师：太棒了！

　幼儿二：圆圆的猪窝是肥猪的家。师：我们对牲畜的家有各种不同的说法
，例如：鸟的家叫“鸟巢
”；养鸡的地方叫作“鸡棚”；养蜜蜂的木箱叫“蜂箱 ”；马晚上睡觉的地方叫“马厩
”；蚂蚁的家叫“蚁穴”；猪的家叫“猪圈 ”等等，不能一概而论 。所以 ，你应该怎样说呢？幼儿二：圆圆的猪圈是肥猪的家
。师：很好！

　对于幼儿经常使用颜色、形状等视觉感知来形容的方法加以拓展，启发幼儿结合自己其它感知觉的体验加以描述。例如：启发说“绿绿的草地是绵羊的家
”的幼儿
，“踩在草地上的感觉怎么样？”（结合触觉感受）“很软 ” 。“对非常柔软，所以我们可以说什么样的草地？
”“柔软的草地”
。

　四 、活动延伸：

　师：每种小动物都有属于自己的家 ，我们每个小朋友也都有不同的家
，但是你们知道吗？所有的动物
、植物还包括我们人类，都有一个共同的家 ，是什么呀？

　幼儿：是大自然
，是地球！

　师：对了，就是我们生活着的地球 ，所以我也编了一句放在这首诗的最后
，（出示教师画的：一双手捧着一个蓝色的地球）就是“地球是我们共同的家，所以我们要爱护它！ ”让我们一起努力 ，来做保护地球的小卫士
，好吗？

　附：诗歌——家

　广阔的大海是鲸鱼的家，冰冷的南极是企鹅的家 ，

　一望无际的沙漠是骆驼的家，密密的森林是松鼠的家
，

　美丽的地球是我们共同的家，所以我们要爱护它！

幼儿园大班教案 篇5

　 作品分析：

　初读这本书 ，我仿佛回到了那个爱幻想、任性的小时候
，这是一个幻想故事，而幻想与现实之间又存在着千丝万缕的联系。绘本中的贝尼就像我们的幼儿 ，在现实生活中幼儿无暇顾及大人教他们系了无数次的鞋带
，当鞋带再次散落时，他们依旧不去理会它 。幼儿总是热衷于幻想着自己想做却又暂时做不了的事情：妈妈要贝尼系好鞋带 ，可是贝尼不会
，而且他也没有时间让妈妈教他——因为他正要赶着去潜水，探索一艘在他房间里沉没的船只；因为他要乘坐自己的宇宙飞船去拜访远方的星球；因为他要和印第安人一起骑马打猎……在惊心动魄的冒险旅途中 ，贝尼遇到了一个难题：他得牢牢绑住一个长着两条尾巴的怪物
，才能救出小女孩克拉拉……也许每个孩子都是在幻想中长大的，同时在幻想游戏中享受学习的乐趣。

　 活动目标：

　1．通过阅读绘本 ，学会观察画面中一些重要的暗示
。

　2．理解故事内容，了解贝尼都干了些什么事情并大胆地表述出来。

　3．感受“幻想
”所带来的乐趣并能体会到这些幻想与现实生活息息相关的 。

　 活动准备： 绘本PPT 、人手一本绘本
、轻音乐、“系鞋带的鞋子”若干
。

　 教学过程：

　 一 、谈话导入

　今天我们班来了一位新朋友(PPT1：贝尼)
，瞧，他就是贝尼。他都会干些什么呢？想不想知道？——出示书名
、绘本封面：贝尼都会干什么

　 二、读封面

　激兴趣师：仔细观察 ，你在封面上看到了什么？小朋友们
，看到了这么多的东西，那贝尼究竟想干什么？我想这个故事肯定很有意思 ，那就一起出发去看个究竟了吧！

　指导策略：封面上出现的事物
，都是绘本中贝尼进行幻想游戏的“小线索 ” 。通过初看封面，培养幼儿的观察能力 ，从孩子的观察中想象绘本的内容（贝尼都会干什么）
。带着疑问去看绘本
，能读懂更多的东西。

　 三 、观看课件，想象情节

　1．师：让我们轻轻地打开环衬：你看到了什么呀？（PPT2：一条长长的鞋带）再来看看书的最后一页：你又看到了什么？（PPT3：两幅同时出现在一张PPT）看来这两条鞋带很重要哦！猜猜：这鞋带和贝尼有什么关系吗？

　2．师：这条神秘的鞋带就带着我们拉开了故事的帷幕——（PPT4：P2-3）你们看 ，妈妈和贝尼在干什么？我们来听听
，他们在说什么？（放对话音频）你刚才听到他们在说什么？贝尼要去干什么？这是真的吗？我们一起来看看 。

　3．师：请幼儿将椅子后书袋中的绘本取出，选择一种舒适的姿势从第4页开始阅读（师放轻音乐）看完后请幼儿将书放在桌上
。贝尼都干了什么事？请你完整地说一说。

　指导策略：在阅读绘本时 ，幼儿更享受翻阅与直接感受画面的过程 。预先感知故事内容，并说出自己所看到的
，有利于对整个故事的理解
。

　4.出示（PPT5：P4-5页）贝尼潜向水底的一艘沉船。师：哇，你在水底看到了哪些有意思的事儿？

　5.出示（PPT6：P6-9页）师讲述：接着贝尼又去探索那一个个黑洞里藏着的秘密 。贝尼还驾驶着自己的宇宙飞船 ，去拜访了遥远的星球。

　6.出示（PPT8：P10-11页）从遥远的星球回来后贝尼游遍了热带丛林
。师:小朋友们
，在热带丛林里，有特别吸引你眼球的吗？说来听听！引导幼儿按照一定的顺序来观察丛林。

　7.出示（PPT9：12-15页）师：驯服了“百兽之王”老虎的贝尼累坏了 ，他准备放松下
，哇，在这里你又看到了什么？这么多鸟儿在天空中自由自在地飞翔 ，贝尼也和鸟儿们一起飞翔 。

　8.出示（PPT11：16-19页）师讲述：飞翔后贝尼紧跟着印第安人一起穿越北美洲的大草原去打猎
，真厉害啊！然后，贝尼登上了世界最高峰！（补充介绍世界上最高峰是珠穆朗玛峰 ，海拔8488米）在那里
，他看见了小女孩克拉拉
。她怎么啦？出示（PPT13: 20-21页）哦，原来 ，她被红毛怪物囚禁在一个小房子里，贝尼好想从那个长着两条尾巴的红毛怪物手中救出克拉拉。贝尼是怎么做的？如果你是贝尼
，这时你会想什么办法来解决这个问题？

　 指导策略： “水底潜水—探索黑洞—拜访星球—游遍丛林—马戏团训虎—天空飞翔—大草原打猎—登上最高峰—勇救克拉拉
”通过幼儿语言的表述和教师的提炼，幼儿能明白贝尼都干了什么 。

　9.师：贝尼想到了什么办法呢？我们接着看下面的故事 ，贝尼终于学会系鞋带了
。小朋友们
，你们会系鞋带吗？上课前，我调查了班上会系鞋带的情况 ，很多幼儿都还不会系鞋带
，我们也和贝尼一起来学习系鞋带吧！教师拿出事先准备好的“鞋子”和鞋带练习系鞋带（逐幅出现系鞋带顺序图，进行练习）现在 ，贝尼终于学会了系鞋带
，把怪物的两条尾巴绑在树上，成功地救出了克拉拉。我们也学会了系鞋带 ，回家后还要多做练习哦！

　 四 、重拾细节
，寻找暗示师：故事讲到这儿，你的心中有什么疑问吗？这究竟是怎么一回事儿啊？要不咱们回过头来再去看看（重看绘本） ，仔仔细细地观察一番，看看能发现什么可疑的地方
，好不好？

幼儿园大班教案 篇6

　 活动目标

　1
、能在游戏中感知平面图形与立方体的不同 。

　2、能探索 、发现正方体
、长方体的特征
。

　3、能认真细致的进行制作活动。

　 教学准备

　学具：1 、操作卡P1
、2

　2、正方形毛巾一张 、大正方体积木一块 。

　 活动过程

　一
、活动观察：找不同

　1、出示一张张方形毛巾和一大块正方体积木，引导幼儿观察 ，冰大胆谈论这两件东西的外形有什么相似？（毛巾是平面的
，积木式立体的
。）

　2 、看看活动室里那些东西和毛巾相似是平面的，那些东西和积木块相似是立体的？

　3
、图卡操作：请幼儿看操作卡第1页;说一说图中有些什么物品？哪些物品的外形与毛巾相似 ，哪些物品的外形与积木块相似？给它们画上连线。

　二、数数看有几间房

　引导幼儿观察并讨论操作卡第2页的两个动物房制作卡有什么相同和不同 。

　1 、分一分。两个动物房里分别住着哪些动物？各有几个？分别属于哪一类？（野兽、禽类）

　2
、数一数
。幼儿分别喂制作卡上的野兽动物房和禽类动物房填写上1~6的数字
，给动物房编号，看看各有几间房？

　3、看一看。野兽动物房和禽类动物房分别是由什么图形形成的；图形的大小怎样？各有几个？

　4 、说一说 。野兽动物房是由6个一样大的正方形组成的；禽类动物房是由4个一样大的长方形和2个一样大的正方形组成的
。

　三
、制作活动

　1、猜一猜。剪下制作卡上的图形黏合后 ，会变成什么样？

　2 、做一做 。请幼儿剪下制作卡上的图形黏合成立方体动物房
。（也可请幼儿回家与爸爸妈妈一起制作。）

　3
、说一说 。野兽动物房的形体叫什么名字？（正方体）像什么？

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