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3
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。
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#三年级# 导语语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化 ，其运行的形式也是语言文化
。语文能力是学习其他学科和科学的基础
，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。以下是 考 网整理的小学三年级上册语文《赵州桥》原文
、知识点及教案相关资料 ，希望帮助到您 。

1.小学三年级上册语文《赵州桥》原文

　河北省赵县的洨河上
，有一座世界闻名的石拱桥，叫安济桥 ，又叫赵州桥
。它是隋朝的石匠李春设计和参加建造的
，到现在已经有一千三百多年了。

　赵州桥非常雄伟 。桥长五十多米，有九米多宽 ，中间行车马
，两旁走人
。这么长的桥，全部用石头砌成 ，下面没有桥礅，只有一个拱形的大桥洞
，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞 。平时 ，河水从大桥洞流过
，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过
。这种设计 ，在建桥是一个创举
，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁 ，又减轻了桥身的重量
，节省了石料。

　这座桥不但坚固，而且美观 。桥面两侧有石栏 ，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙
，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着 ，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠
。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。

　赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干
，是我国宝贵的历史遗产 。　

2.小学三年级上册语文《赵州桥》知识点

　字词：

　洨河、闻名 、隋朝
、设计、建造 、雄伟、砌成
、桥礅、拱形 、冲击
、冲毁、重量 、石料
、美观、石栏 、雕刻
、缠绕、戏珠 、智慧
、遗产

　句子：

　赵州桥非常雄伟。桥长五十多米，有九米多宽 ，中间行车马
，两旁走人
。这么长的桥，全部用石头砌成 ，下面没有桥礅
，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。

　大桥洞顶上的左右两边 ，还各有两个拱形的小桥洞 。平时
，河水从大桥洞流过，发大水的时候 ，河水还可以从四个小桥洞流过
。这种设计
，在建桥是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力 ，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量
，节省了石料。

　这座桥不但坚固，而且美观 。桥面两侧有石栏 ，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙
，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着 ，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠
。

3.小学三年级上册语文《赵州桥》教案

　教学目标：

　1、会认“济 、匠、砌
、雕、抵 、智
、慧”等7个生字；会写“爪、贵 、参
、案 ”等14个生字
，理解“创举、横跨
”等词语。

　2 、了解列数字的说明方法 。

　3
、理解总起句和过渡句的形式和作用
。

　4、感受劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

　5 、学会用关联词“不但……而且”“既……又 ”“有的……有的
”等关联词造句 。

　教学重点：理解赵州桥的建造特点 ，体会作者的表达方式；

　教学难点：理解赵州桥设计上的特点及其好处
。

　课前准备：
、PPT、生字卡。

　课时安排：2课时

　教学过程：

　第一课时

　一 、情景引入 。

　1、利用学生的固有的对桥的认识
，引起学生学习的兴趣。

　师：你们见过桥没有？见过哪些桥呢？那些桥是用什么材料建造的？

　2
、介绍中外现代比较有名的桥
。

　（ppt， ，简单介绍金门大桥、悉尼大桥 、南京长江大桥
、虎门大桥等）

　3、设疑
，引入文本学习。

　师：我们今天学习的是《赵州桥》，一座建造在中国古代的石拱桥 。同学们想一想 ，为什么课本不说金门大桥 、南京长江大桥
、又或者虎门大桥，不介绍精钢做的桥、木头做的桥
，而偏偏介绍一座石头桥呢？下面我们一起来学习课文
。

　二 、初读课文，了解文章大意。

　1
、初读课文 ，了解课文大意 。

　师：请同学们齐读课文
，读完后，说说赵州桥是一座什么样的桥？在课文中找出一句话 ，这句话告诉我们为什么课文不介绍其他桥而介绍赵州桥
。）

　（赵州桥是一座世界闻名的桥）

　2、学习生字词。

　（1）（过渡）师：刚才我们读课文的时候
，感受到赵州桥是一座世界闻名的桥吗？如果感觉不到的话，有很大原因是我们的生字词还没有学会 。那我们先学习生字词 ，再深入了解赵州桥
。

　（2）生字词的教学。

　形式：生字卡（板书）所有生字词
，学生根据预习记录，自由说他们想说的字的音 、形
、义 ，教师正音、强调字型 、字义 。全班齐读生字词
。

　重点点拨：“抵”与“底 ”和“低
”区分；

　“雕”与“准 ”和“推”比较识记；

　“贵
”下面不是“虫”；

　“参 ”字下面三撇的占位；

　“案
”字的结构分布

　“爪”是多音字

　二、再读课文
，了解文章结构。

　师：请同学们自由朗读课文，我们已经知道 ，赵州桥是世界闻名的是石拱桥，到底是什么原因使它世界闻名呢？作者是从哪几方面写赵州桥的？

　（总结：雄伟
、坚固、美观）

　师：具体哪些自然段写赵州桥这三个特征呢？（2 、3自然段）

　第二课时：

　一
、引入 。

　1、生字卡复习生字词。

　2 、提问赵州桥的三个特征
。指名回答。

　二
、围绕主题
，品读课文 。

　1、体会赵州桥的雄伟
。

　针对列数字的说明方法，采取与实际生活相联系的方式引导学生。

　师：赵州桥五十多米长 ，就是我们操场的跑道那么长
，九米多宽，就是大概三楼那么宽 。同学们可以想象 、感受一下 ，赵州桥的雄伟
。

　2
、理解赵州桥的设计特点

　（1）运用简笔画的方法
，直观地表现赵州桥的设计特点。

　①赵州桥的设计到底是怎么样呢？请同学们先找出说明赵州桥设计特点的句子，自己读一读 。

　②请每个小组派一名代表在黑板上 ，根据其他同学的朗读
，画出赵州桥
。

　③根据课文内容点评画。

　④再朗读设计特点的部分，巩固理解 。

　（2）理解赵州桥设计的优点
。

　①对照简笔画或者书中插图 ，先用自己的话说一说。

　总结：既减轻了流水对桥身的冲击力
，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量 ，节省了石料 。

　②用“既又 ”造句。

　③理解这种设计在建桥是一种创举
。

　我们知道了赵州桥设计的这种优点，能不能理解为什么课文说这种设计在建桥是一种创举呢？你知道创举的意思吗？

　（从来没有的
，有重大意义的做法。赵州桥不仅是我国而且是世界上最早的石拱桥，而且对世界后代的桥梁建筑有着深远的意义）

　④体会“坚固
” 。

　赵州桥的设计有这样的`优点 ，它才能存在至今一千三百多年
，它才能经受无数次洪水的冲击，地震的摇撼 ，多少车辆的重压
。你体会到赵州桥的什么特点呢？

　⑤朗读
，体会。

　（3）继续品读，初步认识过渡句 。

　赵州桥除了有雄伟、坚固的特点 ，还有美观的特点
。

　①自由朗读
，感悟“美观”。

　②理解“美观 ” 。

　出示
。（一人指着介绍，组员模仿龙的不同姿态 ，做动作呈现介绍的内容。）用“有的有的
”造句 。

　③朗读比赛
。读出美 、有趣
、读出赞美之情。

　所有的龙都刻画得那么栩栩如生
，谁能把这些龙给读活了？

　（采用师生对读、同桌互读 、小组互读的方式 。）

　④初步了解过渡句。

　我们学习了赵州桥的坚固和美观的特点，课文有一句话 ，很巧妙地把这两个特点连在一起了，哪位同学能够把它找出来？

　（这座桥不但坚固
，而且美观
。）

　点拨：用一句话把前后两个自然段的内容联系在一起，就是过渡句。这个句子是用了“不但……而且”这两个关联词把坚固和美观连在一起 。

　造句
。“不但而且 ”

　3、总结全文 ，升华感情。

　①学完了课文后
，你能用一
、两句话把你感受最深的一点体会说一说吗？可以用课文的句子，也可以自己的感想 。

　②启发学生：在盛赞赵州桥的时候 ，我们更应该赞美谁呢？（劳动人民）拓展：中山纪念堂的建筑特点
，同样体现了劳动人民的智慧和才干
。

　③读最后一段，读出自豪之情 ，由衷的赞美之情。

2.小学三年级上册语文《赵州桥》教案

　学习目标：

　1、有感情地朗读课文
，并背诵喜欢的部分 。

　2 、了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感
。

　学习重点：

　让学生了解赵州桥的建造特点。

　学习难点：

　了解我国古代劳动人民的智慧和才干 ，增强民族自豪感 。

　教具准备：

　多媒体课件

　学习过程：

　一
、启发谈话
，导入新课
。

　今天我们要学习的这篇课文，向大家介绍的是一座古老的桥梁。大家一定想知道这是怎样的一座桥呢？下边就让我们先来看一看这座桥（出示赵州桥的投影片） ，这就是课文中所描绘的那座桥，它的名字叫赵州桥（板书：赵州桥）

　二、看图议桥

　这座桥
，长50多米，宽9米多 ，是一座石拱桥 。请同学仔细观察
，想一想与你们平时见到的桥有什么不同？（下面没有桥墩；桥下面有一个大桥洞，大桥洞顶上两边分别有两个小桥洞。）

　小结：投影片显示出的赵州桥 ，大家一看就觉得它的确是一座与众不同的大桥
。50多米长的大桥横跨在宽阔的江面上
，中间虽然没有一个桥墩。大桥洞顶上两边还各有两个小桥洞 。这独特的设计也是前所未有的
。这种设计出于何人之手？大桥建造于哪个年代？这样的桥有什么优点？学完课文大家就会清楚。

　三 、合作交流，细读比较：

　1
、带着问题读课文：了解赵州桥的特点：坚固、美观 。（板书“赵州桥
”）

　2 、全班齐读
。

　四
、小组展示 ，深入理解

　读一读：答一答：从第一自然段我们了解到了哪些信息？从“一千三百多年”这个数字中我们体会到了什么？（板书“历史悠久 ”、“坚固”）

　赵州桥经历了千年的风雨仍如此坚固
，让我们带着对赵州桥的感叹之情再一次朗读第一自然段。

　1 、赵州桥经历了一千多年的历史，饱经风雨的洗礼 ，至今仍能安然无恙地屹立在世人的眼前
，它在设计上有什么特点呢？我们一起学习下一自然段 。第二自然段的总起句是哪一句？（第一句）

　2
、课件出示：这种设计，在建桥是一个创举 ，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁
，又减轻了桥身的重量，节省了石料
。这种设计指什么？为什么说它在建桥是一个创举？

　（1）文中的哪些语句、词语体现了雄伟的特点？（第二句和横跨这个词）（通过 ，讲解理解横跨的意思）（板书“雄伟
”）

　（2）赵州桥设计上有哪两个特点？（只有一个拱形的大桥洞
，没有桥墩，大桥洞顶上有两个拱形小桥洞。）（看图指出大小桥洞的位置）这种设计的好处？（第2段第5句）这种设计的优点？（第2段最后一句）

　（3）不容易被大水冲毁说明了桥的什么特点？在遥远的古代人们就能设计这样举世闻名的桥说明了什么？）谁能用“既……又……”关联词写一句话 。

　（4）如此坚固的桥凝聚了古代劳动人民的智慧和才干 ，让我们带着感情再一次朗读第2自然段
。

　3 、创设情境
，升华感情：

　第三段的第一句话的写法好在哪里呢？（既总结了上文赵州桥的特点，又提示下文将要写赵州桥美观的特点 ，是个过渡句。）课件展示：这座桥不但坚固
，而且美观 。这座桥怎样坚固？赵州桥美在哪里？文中是怎么样描写的？栏板上雕刻了哪几种形态的龙？（看图理解文中“缠绕 ”、“抵着
”等词，直观地了解龙的各种形态）

　（1）现在请同学们闭上眼睛想一想 ，那些龙都是什么样的形态
，他们都在做些什么？看了作者的文字，让我感觉那些雕刻在栏板上的龙仿佛都在游动 ，都动起来了，作者描写得真是栩栩如生。雕刻这么美的图案需要什么呢？说明了什么呢？（引导学生理解这些都体现了古代劳动人民的智慧和才干
。）

　（2）你们知道为什么栏板上雕刻的是龙的图案而不是别的图案吗？（介绍有关知识
，拓展学生知识，丰富课文的内容 ，便于学生进一步理解课文。）

　这么美的图案
，这么有智慧的劳动人民，让我们带着对古代劳动人民的敬佩之情和对赵州桥的喜爱之情有感情地朗读第三自然段 。

　4
、学习第四自然段：

　为什么说赵州桥体现了劳动人民的智慧和才干？谁能总结得说一说？

　五、拓展延伸 ，激发兴趣
，搜集有关桥的资料和，举办小小展览会
。（夸一夸赵州桥）

　如此雄伟 、坚固 ，而且美观的赵州桥到2005年11月3日
，它已经走过了1400多年的风风雨雨，这一天 ，世界各界人士齐聚赵县
，共同为赵州桥庆祝1400岁生日，在这次庆祝会上 ，他们会怎样赞叹赵州桥呢？

　引导：此时站在赵州桥上，人们还会很自然地想起它的设计者李春以及参加建造的劳动人民
，人们还会怎样赞叹他们？

3.小学三年级上册语文《赵州桥》教案

　教学目标：

　1．学会本课的14个生字。能正确读写“石匠
、雄伟、砌成 、横跨
、创举、冲击 、冲毁
、坚固、而且 、图案
、智慧”等 。

　2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落
。

　3．理解重点词句及课文内容 ，了解有关赵州桥的知识。了解我国古代劳动人民的聪明才干
，增强民族自豪感 。

　4．领会怎样围绕一个意思把内容写具体，并积累语言
。

　教学目的：

　初读课文 ，了解大意；学习生字
，理解词义。

　教学过程：

　一、介绍课前查找的资料，对赵州桥的设计者及赵州桥有一个初步的了解 。

　二 、检查自学生字的情况
。

　1．指名按自然段读课文 ，并注意纠正读音
，

　洨xiáo河，不要读作jiāo；

　砌qì成 ，不要读作qiè；

　缠绕chánrào
，不要读成chánrǎo；

　前爪zhǎo，不要读成zhuǎ；

　吐水tǔ ，不要读成tù；

　“智、史 ”，读准翘舌音。

　2．分析字形结构
，注意书写规范 。

　“跨
”是左右结构的，右下角是一个“亏” ，不要写错

　“创 ”是左右结构的
，左边是“仓
”不要写错。

　“毁”左右结构，左上角是“臼 ”不要写成“白
”；左下角是“工”
。

　“坚 ”上下结构 ，右上角是“又”。

　“智
”上下结构
，下边是“日”，不是“目 ” 。

　3．独体字应查的部首：

　“击
”：应查“一”部
。

　“且 ”：应查“|
”部。

　4．区别多音写的用法 ，可采用组词的方式
，作巩固练习 。

　5．区别形近字，可采用组词方式作巩固练习
。

　跨（）史（）即（）栏（）

　垮（）使（）既（）拦（）

　抵（）爪（）

　底（）瓜（）

　三
、查字典 ，联系上下文理解词语。

　世界闻名：“闻名”是有名、的意思 。在文中的意思是：赵州桥这一建筑在世界上很有名
。

　设计：指在正式做某项工作之前
，根据一定的目的要求，预选制定方法 ，图样等。

　雄伟：雄壮而伟大 。文中指赵州桥雄壮而伟大
。

　创举：指从来没有过的举动或事业。文中的意思是赵州桥巧妙的设计在建桥是从没有过的 。

　雕刻：一种工艺，在金属 、象牙
、石头等材料上刻凿各种图像。

　才干：指办事能力较强
。

　遗产：借指历遗留下来的精神财富或物质财富
，本文指历留下的物质财富——赵州桥。

　四、自读课文，巩固生字词 。

　五 、作业：

　生字
、词、读书

小学三年级语文《奇异的植物世界》原文 、教案及教学反思

#高三# 导语奋斗也就是我们平常所说的努力
。那种不怕苦 ，不怕累的精神在学习中也是需要的。看到了一道有意思的题
，就不惜一切代价攻克它 。为了学习，废寝忘食一点也不是难事 ，只要你做到了有兴趣
。 无 高三频道给大家整理的《高三年级数学上册教案五篇》供大家参考
，欢迎阅读！

1.高三年级数学上册教案

一
、教材分析及处理

　函数是高中数学的重要内容之一，函数的基础知识在数学和其他许多学科中有着广泛的应用;函数与代数式、方程 、不等式等内容联系非常密切;函数是近一步学习数学的重要基础知识;函数的概念是运动变化和对立统一等观点在数学中的具体体现;函数概念及其反映出的数学思想方法已广泛渗透到数学的各个领域 ，《函数》教学设计。

　对函数概念本质的理解
，首先应通过与初中定义的比较
、与其他知识的联系以及不断地应用等，初步理解用集合与对应语言刻画的函数概念.其次在后续的学习中通过基本初等函数 ，引导学生以具体函数为依托、反复地 、螺旋式上升地理解函数的本质 。

　教学重点是函数的概念
，难点是对函数概念的本质的理解
。

　学生现状

　学生在第一章的时候已经学习了集合的概念，同时在初中时已学过一次函数、反比例函数和二次函数 ，那么如何用集合知识来理解函数概念，结合原有的知识背景
，活动经验和理解走入今天的课堂，如何有效地激活学生的学习兴趣 ，让学生积极参与到学习活动中
，达到理解知识
、掌握方法、提高能力的目的，使学生获得有益有效的学习体验和情感体验 ，是在教学设计中应思考的。

　二 、教学三维目标分析

　1
、知识与技能(重点和难点)

　(1)、通过实例让学生能够进一步体会到函数是描述变量之间的依赖关系的重要数学模型 。并且在此基础上学习应用集合与对应的语言来刻画函数
，体会对应关系在刻画函数概念中的作用
。不但让学生能完成本节知识的学习，还能较好的复习前面内容 ，前后衔接。

　(2) 、了解构成函数的三要素
，缺一不可，会求简单函数的定义域
、值域、判断两个函数是否相等等 。

　(3) 、掌握定义域的表示法 ，如区间形式等。

　(4)
、了解映射的概念
。

　2、过程与方法

　函数的概念及其相关知识点较为抽象
，难以理解，学习中应注意以下问题：

　(1) 、首先通过多媒体给出实例 ，在让学生以小组的形式开展讨论，运用猜想
、观察、分析 、归纳、类比
、概括等方法
，探索发现知识，找出不同点与相同点 ，实现学生在教学中的主体地位
，培养学生的创新意识。

　(2)、面向全体学生，根据课本大纲要求授课 。

　(3) 、加强学法指导 ，既要让学生学会本节知识点
，也要让学生会自我主动学习
。

　3
、情感态度与价值观

　(1)、通过多媒体给出实例，学生小组讨论 ，给出自己的结论和观点
，加上老师的辅助讲解，培养学生的实践能力和和大胆创新意识 ，教案《《函数》教学设计》。

　(2) 、让学生自己讨论给出结论
，培养学生的自我动手能力和小组团结能力 。

　三
、教学器材

　多媒体ppt课件

　四、教学过程

　教学内容教师活动学生活动设计意图

　《函数》课题的引入(用时一分钟)配着简单的音乐，从简单的例子引入函数应用的广泛 ，将同学们的视线引入函数的.学习上听着悠扬的音乐，让同学们的视线全注意在老师所讲的内容上从贴近学生生活入手
，符合学生的认知特点
。让学生在领略大自然的美妙与和谐中进入函数的世界，体现了新课标的理念：从知识走向生活

　知识回顾：初中所学习的函数知识(用时两分钟)回顾初中函数定义及其性质 ，简单回顾一次函数 、二次函数
、正比例函数、反比例函数的性质 、定义及简单作图认真听老师回顾初中知识
，发现异同在初中知识的基础上引导学生向更深的内容探索
、求知。即复习了所学内容又做了即将所学内容的铺垫

　思考与讨论：通过给出的问题，引出本节课的主要内容(用时四分钟)给出两个简单的问题让同学们思考 ，讲述初中内容无法给出正确答案
，需要从新的高度来认识函数结合老师所回顾的知识，结合自己所掌握的知识 ，思考老师给出的问题
，小组形式作讨论，从简单问题入手 ，循序渐进
，引出本节主要知识，回顾前一节的集合感念 ，应用到本节知识，前后联系、衔接

　新知识的讲解：从概念开始讲解本节知识(用时三分钟)详细讲解函数的知识
，包括定义域，值域等 ，回到开始提问部分作答做笔记
，专心听讲讲解函数概念，由知识讲解回到问题身上 ，解决问题

　对提问的回答(用时五分钟)引导学生自己解决开始所提的两个问题
，然后同个互动给出最后答案通过与老师共同讨论回答开始问题，总结更好的掌握函数概念 ，通过问题来更好的掌握知识

　函数区间(用时五分钟)引入函数定义域的表示方法简洁明了的方法表示函数的定义域或值域
，在集合表示方法的基础上引入另一种方法

　注意点(用时三分钟)做个简单的的回顾新内容，把难点重点提出来 ，让同学们记住通过问题回答
，概念解答，把重难点给出 ，提醒学生注意内容和知识点

　习题(用时十分钟)给出习题，分析题意在稿纸上简单作答
，回答问题通过习题练习明确重难点，把不懂的地方记住 ，课后学生在做进一步的联系

　映射(用时两分钟)从概念方面讲解映射的意义
，象与原象在新知识的基础上了解更多知识，映射的学习给以后的知识内容做更好的铺垫

　小结(用时五分钟)简单讲述本节的知识点 ，重难点做笔记前后知识的连贯
，总结，使学生更明白知识点

　五 、教学评价

　为了使学生了解函数概念产生的背景 ，丰富函数的感性认识
，获得认识客观世界的体验，本课采用"突出主题 ，循序渐进
，反复应用"的方式，在不同的场合考察问题的不同侧面 ，由浅入深 。本课在教学时采用问题探究式的教学方法进行教学，逐层深入
，这样使学生对函数概念的理解也逐层深入，从而准确理解函数的概念
。函数引入中的三种对应,与初中时学习函数内容相联系,这样起到了承上启下的作用。这三种对应既是函数知识的生长点 ，又突出了函数的本质
，为从数学内部研究函数打下了基础 。

　在培养学生的能力上，本课也进行了整体设计 ，通过探究、思考
，培养了学生的实践能力
、观察能力、判断能力;通过揭示对象之间的内在联系，培养了学生的辨证思维能力;通过实际问题的解决 ，培养了学生的分析问题 、解决问题和表达交流能力;通过案例探究
，培养了学生的创新意识与探究能力
。

　虽然函数概念比较抽象，难以理解 ，但是通过这样的教学设计
，学生基本上能很好地理解了函数概念的本质，达到了课程标准的要求 ，体现了课改的教学理念。

2.高三年级数学上册教案

教学目标

　1.了解公式的意义，使学生能用公式解决简单的实际问题;

　2.初步培养学生观察
、分析及概括的能力;

　3.通过本节课的教学
，使学生初步了解公式来源于实践又反作用于实践 。

　教学建议

　一、教学重点 、难点

　重点：通过具体例子了解公式
、应用公式.

　难点：从实际问题中发现数量之间的关系并抽象为具体的公式，要注意从中反应出来的归纳的思想方法。

　二、重点 、难点分析

　人们从一些实际问题中抽象出许多常用的
、基本的数量关系 ，往往写成公式
，以便应用
。如本课中梯形、圆的面积公式。应用这些公式时，首先要弄清楚公式中的字母所表示的意义 ，以及这些字母之间的数量关系
，然后就可以利用公式由已知数求出所需的未知数 。具体计算时，就是求代数式的值了
。有的公式 ，可以借助运算推导出来;有的公式
，则可以通过实验，从得到的反映数量关系的一些数据(如数据表)出发 ，用数学方法归纳出来。用这些抽象出的具有一般性的公式解决一些问题
，会给我们认识和改造世界带来很多方便 。

　三 、知识结构

　本节一开始首先概述了一些常见的公式，接着三道例题循序渐进的讲解了公式的直接应用
、公式的先推导后应用以及通过观察归纳推导公式解决一些实际问题
。整节内容渗透了由一般到特殊、再由特殊到一般的辨证思想。

　四 、教法建议

　1.对于给定的可以直接应用的公式 ，首先在给出具体例子的前提下，教师创设情境
，引导学生清晰地认识公式中每一个字母、数字的意义，以及这些数量之间的对应关系 ，在具体例子的基础上
，使学生参与挖倔其中蕴涵的思想，明确公式的应用具有普遍性 ，达到对公式的灵活应用 。

　2.在教学过程中
，应使学生认识有时问题的解决并没有现成的公式可套，这就需要学生自己尝试探求数量之间的关系 ，在已有公式的基础上
，通过分析和具体运算推导新公式
。

　3.在解决实际问题时，学生应观察哪些量是不变的 ，哪些量是变化的
，明确数量之间的对应变化规律，依据规律列出公式 ，再根据公式进一步地解决问题。这种从特殊到一般
、再从一般到特殊认识过程，有助于提高学生分析问题、解决问题的能力 。

3.高三年级数学上册教案

　一 、教学内容分析

　圆锥曲线的定义反映了圆锥曲线的本质属性,它是无数次实践后的高度抽象.恰当地利用XX解题,许多时候能以简驭繁.因此,在学习了椭圆
、双曲线、抛物线的定义及标准方程 、几何性质后,再一次强调定义,学会利用圆锥曲线定义来熟练的解题 ”
。

　二
、学生学习情况分析

　我所任教班级的学生参与课堂教学活动的积极性强
，思维活跃，但计算能力较差 ，推理能力较弱
，使用数学语言的表达能力也略显不足。

　三、设计思想

　由于这部分知识较为抽象,如果离开感性认识,容易使学生陷入困境,降低学习热情.在教学时,借助多媒体动画,引导学生主动发现问题 、解决问题,主动参与教学,在轻松愉快的环境中发现
、获取新知,提高教学效率.

　四、教学目标

　1.深刻理解并熟练掌握圆锥曲线的定义，能灵活应用XX解决问题;熟练掌握焦点坐标 、顶点坐标
、焦距、离心率 、准线方程、渐近线
、焦半径等概念和求法;能结合平面几何的基本知识求解圆锥曲线的方程 。

　2.通过对练习,强化对圆锥曲线定义的理解 ，提高分析、解决问题的能力;通过对问题的不断引申,精心设问,引导学生学习解题的一般方法。

　3.借助多媒体辅助教学,激发学习数学的兴趣.

　五 、教学重点与难点:

　教学重点

　1.对圆锥曲线定义的理解

　2.利用圆锥曲线的定义求“最值
”

　3.“定义法”求轨迹方程

　教学难点:

　巧用圆锥曲线XX解题

4.高三年级数学上册教案

一
、单元教学内容

　（1）算法的基本概念

　（2）算法的基本结构：顺序、条件 、循环结构

　（3）算法的基本语句：输入
、输出、赋值 、条件
、循环语句

　二、单元教学内容分析

　算法是数学及其应用的重要组成部分
，是计算科学的重要基础
。随着现代信息技术飞速发展，算法在科学技术 、社会发展中发挥着越来越大的作用 ，并日益融入社会生活的许多方面
，算法思想已经成为现代人应具备的一种数学素养。需要特别指出的是，中国古代数学中蕴涵了丰富的算法思想 。在本模块中 ，学生将在中学教育阶段初步感受算法思想的基础上
，结合对具体数学实例的分析，体验程序框图在解决问题中的作用；通过模仿
、操作、探索 ，学习设计程序框图表达解决问题的过程；体会算法的基本思想以及算法的重要性和有效性，发展有条理的思考与表达的能力
，提高逻辑思维能力

　三 、单元教学课时安排：

　1、算法的基本概念3课时

　2
、程序框图与算法的基本结构5课时

　3、算法的基本语句2课时

　四 、单元教学目标分析

　1
、通过对解决具体问题过程与步骤的分析体会算法的思想，了解算法的含义

　2、通过模仿 、操作
、探索 ，经历通过设计程序框图表达解决问题的过程
。在具体问题的解决过程中理解程序框图的三种基本逻辑结构：顺序、条件 、循环结构。

　3
、经历将具体问题的程序框图转化为程序语句的过程
，理解几种基本算法语句：输入、输出 、斌值
、条件、循环语句，进一步体会算法的基本思想 。

　4 、通过阅读中国古代数学中的算法案例 ，体会中国古代数学对世界数学发展的贡献
。

　五、单元教学重点与难点分析

　1
、重点

　（1）理解算法的含义

　（2）掌握算法的基本结构

　（3）会用算法语句解决简单的实际问题

　2、难点

　（1）程序框图

　（2）变量与赋值

　（3）循环结构

　（4）算法设计

　六 、单元总体教学方法

　本章教学采用启发式教学
，辅以观察法
、发现法、练习法 、讲解法。采用这些方法的原因是学生的逻辑能力不是很强，只能通过对实例的认真领会及一定的练习才能掌握本节知识 。

　七
、单元展开方式与特点

　1、展开方式

　自然语言→程序框图→算法语句

　2 、特点

　（1）螺旋上升分层递进

　（2）整合渗透前呼后应

　（3）三线合一横向贯通

　（4）弹性处理多样选择

　八
、单元教学过程分析

　1.算法基本概念教学过程分析

　对生活中的实际问题通过对解决具体问题过程与步骤的分析（喝茶 ，如二元一次方程组求解问题）
，体会算法的思想，了解算法的含义 ，能用自然语言描述算法
。

　2.算法的流程图教学过程分析

　对生活中的实际问题通过模仿、操作 、探索
，经历通过设计流程图表达解决问题的过程，了解算法和程序语言的区别；在具体问题的解决过程中 ，理解流程图的三种基本逻辑结构：顺序
、条件分支、循环，会用流程图表示算法。

　3.基本算法语句教学过程分析

　经历将具体生活中问题的流程图转化为程序语言的过程
，理解表示的几种基本算法语句：赋值语句 、输入语句、输出语句
、条件语句、循环语句，进一步体会算法的基本思想 。能用自然语言 、流程图和基本算法语句表达算法 ，

　4.通过阅读中国古代数学中的算法案例
，体会中国古代数学对世界数学发展的贡献
。

　九
、单元评价设想

　1．重视对学生数学学习过程的评价

　关注学生在数学语言的学习过程中，是否对用集合语言描述数学和现实生活中的问题充满兴趣；在学习过程中 ，能否体会集合语言准确、简洁的特征；是否能积极 、主动地发展自己运用数学语言进行交流的能力。

　2．正确评价学生的数学基础知识和基本技能

　关注学生在本章（节）及今后学习中
，让学生集中学习算法的初步知识，主要包括算法的基本结构
、基本语句、基本思想等 。算法思想将贯穿高中数学课程的相关部分 ，在其他相关部分还将进一步学习算法

5.高三年级数学上册教案

一 、教学目标

　1.知识与技能

　(1)掌握画三视图的基本技能

　(2)丰富学生的空间想象力

　2.过程与方法

　主要通过学生自己的亲身实践
，动手作图，体会三视图的作用。

　3.情感态度与价值观

　(1)提高学生空间想象力

　(2)体会三视图的作用

　二
、教学重点、难点

　重点：画出简单组合体的三视图

　难点：识别三视图所表示的空间几何体

　三 、学法与教学用具

　1.学法：观察
、动手实践、讨论 、类比

　2.教学用具：实物模型、三角板

　四
、教学思路

　(一)创设情景 ，揭开课题

　“横看成岭侧看成峰 ”
，这说明从不同的角度看同一物体视觉的效果可能不同，要比较真实反映出物体 ，我们可从多角度观看物体，这堂课我们主要学习空间几何体的三视图
。

　在初中
，我们已经学习了正方体、长方体 、圆柱
、圆锥、球的三视图(正视图 、侧视图
、俯视图)，你能画出空间几何体的三视图吗?

　(二)实践动手作图

　1.讲台上放球、长方体实物 ，要求学生画出它们的三视图
，教师巡视，学生画完后可交流结果并讨论;

　2.教师引导学生用类比方法画出简单组合体的三视图

　(1)画出球放在长方体上的三视图

　(2)画出矿泉水瓶(实物放在桌面上)的三视图

　学生画完后 ，可把自己的作品展示并与同学交流
，总结自己的作图心得。

　作三视图之前应当细心观察，认识了它的基本结构特征后 ，再动手作图 。

　3.三视图与几何体之间的相互转化
。

　(1)投影出示(课本P10
，图1.2-3)

　请同学们思考图中的三视图表示的几何体是什么?

　(2)你能画出圆台的三视图吗?

　(3)三视图对于认识空间几何体有何作用?你有何体会?

　教师巡视指导，解答学生在学习中遇到的困难 ，然后让学生发表对上述问题的看法。

　4.请同学们画出1.2-4中其他物体表示的空间几何体的三视图
，并与其他同学交流 。

　(三)巩固练习

　课本P12练习1 、2P18习题1.2A组1

　(四)归纳整理

　请学生回顾发表如何作好空间几何体的三视图

　(五)课外练习

　1.自己动手制作一个底面是正方形，侧面是全等的三角形的棱锥模型 ，并画出它的三视图
。

　2.自己制作一个上
、下底面都是相似的正三角形，侧面是全等的等腰梯形的棱台模型
，并画出它的三视图。

#三年级# 导语《奇异的植物世界》这课课文富有情趣，有新奇性 ，也是一篇科学小品文 。课文主要介绍了哈哈树、带电花 、蜡烛树
、醉草、捕蝇草 、水笛荷
，这六种奇异的植物展现了一个奇异美妙的植物世界
。以下是 整理的小学三年级语文《奇异的植物世界》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

篇一小学三年级语文《奇异的植物世界》原文

　小星和同学们到植物园去参观 ，他们请农艺师李叔叔当向导 。

　走进植物园
，一阵风吹来，大家听到了哈哈的笑声
。这儿明明没有别的游客 ，哪儿来的笑声呢？大家正感到奇怪
，李叔叔把他们带到一棵长满果子的树下，说：“这叫哈哈树 ，树上的果子被风一吹
，就会发出哈哈大笑的声音。
”

　离开哈哈树，同学们来到花棚 ，看到一种很艳丽的花 。小星越看越喜欢，便伸手去摸。谁知
，他的手指刚碰到叶子，就感到一阵麻木 ，好像触了电似的
。“啊！”他惊叫着把手缩了回来。“别慌
，别慌！ ”李叔叔说，“这是一种带电的植物 ，不会伤害人
，因为它带的电很弱 。”

　同学们继续向前走着，突然发现小路旁的大树上 ，挂着一条条像蜡烛一样的东西
。“这是什么呀？
”小星问。“这叫蜡烛树 。”李叔叔边说边摘下一根“蜡烛 ”
，剥开皮，用火一点 ，真的点着了
，和烛光一样明亮
。

　大家走到一块草地上，李叔叔随手拔了一棵草 ，叫小星嚼（jiáo）嚼是什么味道。小星一嚼，顿时酒味四溢
，还觉得有点儿醉（zuì）意 。李叔叔笑着说：“这叫醉草，草里含有酒精呢！
”

　李叔叔又把大家带到一块低洼的水草地旁边 ，指着一种草
，要大家仔细看看它有什么本领
。小星第一个发现：一个虫子刚爬到草叶上，那蚌（bàng）壳一样的草叶 ，就闭（bì）合起来。等叶子再张开时
，那虫子已被“吃”掉了 。李叔叔说：“这叫捕蝇（yíng）草
。 ”

　“呀，那边荷花池中怎么有笛声？
”小星好奇地问。李叔叔把大家带到荷花池边 ，笑着说：“这清脆柔和的笛声
，是从荷花上发出来的，风吹动它的干花膜（mó） ，就像吹笛子一样 。人们管这荷花叫水笛荷。”

篇二小学三年级语文《奇异的植物世界》教案

　内容简析

　这是一篇精读课文
，写小星和同学们到植物园参观，农艺师李叔叔向同学们介绍了几种奇异的植物的事
。通过本课的学习 ，开阔学生的视野，增长见识。

　设计理念

　小组合作
，自主探究，让学生在读中理解 ，读中感悟 。

　教学目标

　1
、认识“嚼、醉 、蚌 ”等生字
，会写“园
、导
”等字
。

　2、正确 、流利
、有感情地朗读课文。

　3、理解课文内容，使学生明白不同的植物奇异的地方各在哪里 。

　重点难点

　1 、识字 ，有感情地朗读课文
。

　2
、理解这几种植物奇异的地方是什么。

　教具准备

　课件、生字卡片 。

　教学时间

　两课时
。

　教学流程

　第一课时

　一 、情境导入
，引出新课

　师：大千世界，无奇不有。同学们知道的奇异的东西有哪些呢？（学生自由说说） 。今天 ，我们请农艺师李叔叔当向导
，去植物园参观一下，看看那里有什么有趣的
、奇异的东西
。

　二、提出学习要求

　1 、自由组合学习小组。

　2、初步认识本课生字 。

　3
、学习正确、流利 、有感情地朗读课文。

　三
、初读课文 ，学习生字

　1、自由读课文
，注意读准音，读通顺
。

　2 、播放课文朗读录音 ，学生边听边从文中画出“会认字”和“会写字 ”。

　3
、同桌互读课文，结合课文插图
，想想课文主要介绍了哪几种植物 。

　4、小组合作，自主识字
。

　5 、教师检查生字词学习情况（卡片认读）。

　6
、指导写好生字 。

　（1）观察田字格上的范字 ，你认为哪些字比较难写？难在什么地方？怎样才能写好？

　（2）学生写字练习
，教师巡视指导
。

　（3）小组交流，互相评价。

　四、再读课文 ，整体感知

　1 、用自己喜欢的方式朗读全文
，找出你最喜欢的段落，多读几遍 。

　2
、参观完植物园后 ，能不能说说你的感想？

　3、你最感兴趣的是什么？有什么问题要提出来的？小组合作解疑
。

　五 、课后交流
，拓展延伸

　课后搜集有关奇异的植物的、资料。

　第二课时

　一
、小组合作，交流评价

　把你搜集到的'奇异的植物的、资料在小组内展示 ，互相交流
，选出的向全班展示 。

　二 、自主学习，读中感悟

　1
、指名分段朗读课文 ，想想课文介绍了哪几种奇异的植物
。

　2、从文中找出这几种植物，理解“奇异
”的意思。

　3 、小组学习
，思考：这几种植物奇异的地方分别是什么？在文中画出来 。

　（1）让学生在小组内自由练说，选出说得的学生向全班同学介绍。

　（2）师小结
。

　4
、引导学生理解：同学们见到这些植物时是怎么想的 ，又是怎样做的？体会这些植物的“奇异”。

　5、学生再自由读课文
，思考：同学们按照什么路线去参观的 。

　6 、引导学生思考这些句子在文中的作用
。

　7
、课堂拓展。

　课文是按同学们参观植物园时行走路线的顺序来写的 。在习作中，同学们应注意按一定的顺序来描写事物
。

　三、指导朗读 ，积累词汇

　1 、过渡：同学们见到不同的植物时感受是不一样的
，课文分别用了什么词来描写的，请在文中找一找。

　2
、引导学生理解这些词的意思 ，并指导学生读出不同的语气 。如理解“奇怪 ”“惊叫”“好奇
”等词的意思以及语气的变化
。

　3、自由说说你喜欢哪些词语
，并记住了哪些词语。

　4 、学生练习有感情地朗读课文 。

　四、总结全文，拓展练习

　1
、参观完奇异的植物园后 ，你有什么想说的吗？在小组交流
。

　2、自然界还有很多奥秘等着我们去了解
，去探索。还有些什么呢？同学们可以课后找找课外读物，认真读一读 ，相信你会有更多的收获 。

篇三小学三年级语文《奇异的植物世界》教学反思

　《奇异的植物世界》这课课文富有情趣，有新奇性
，也是一篇科学小品文。课文主要介绍了哈哈树 、带电花
、蜡烛树、醉草 、捕蝇草
、水笛荷，这六种奇异的植物展现了一个奇异美妙的植物世界
。整篇课文都按照参观的过程来写 ，作者的看、听 、尝
、摸、问
，写了参观中的所见所闻，抓住了每一种植物的特点 ，写出了每一植物的奇异之处。

　教学中我从“植物的奇异”方面入手 。紧绕课后问题“本自然段向我们介绍了哪种植物？它有什么特点？ ”展开教学
。我采用“先扶后放
”的教学策略
，学习2 、3自然段以扶为主。4~7自然段让学生自主学习，学生自读文本后逐段解决这个问题 ，再向全班同学反馈学习情况 。这种在问题的引领下“扶放结合”的教学
，收到了较好的教学效果
。

　接着带领学生梳理写法，指导写作。本课作为参观记 ，是一篇很好的写作例文 。教学写作方法时
，我通过让学生找出同学们行走路线的语句（走进植物园——离开哈哈树，同学们来到花棚——继续向前走——走到一块草地上——又把大家带到一块低洼的水草地旁边——带到荷花池边） ，告诉学生本文作者是按“参观顺序，移步换景 ”的写作方法
。除此之外
，我还指导学生学习作者抓住“看
、听、尝 、摸、问
”等感官感受来把植物的奇异写得生动传神。

　教学中我注意激发学生的学习兴趣，放手让学生自主学习 ，让学生透过语言文字
，触摸到文章的思想内涵和表达方法 。

关于“小学三年级上册语文《赵州桥》原文
、知识点及教案”这个话题的介绍，今天小编就给大家分享完了 ，如果对你有所帮助请保持对本站的关注！