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。)

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网上科普有关“大班数学说课稿”话题很是火热
，小编也是针对大班数学说课稿寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题 ，希望能够帮助到您。

　作为一位不辞辛劳的人民教师，总不可避免地需要编写说课稿
，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用 。那要怎么写好说课稿呢？以下是我收集整理的大班数学说课稿4篇 ，欢迎阅读与收藏
。

大班数学说课稿 篇1

　 一、说幼儿 、说设计意图：

　孩子是认知的主体
，但作为大班的幼儿，思维特点以具体形象为主并向抽象逻辑思维过渡 ，其意识
、能力还不是很强
，尚处于探索的状态。他们在游戏的时候，常常会分不清左右 ，对自己的身体的左右也不是很清楚
，为了引导孩子能够清楚区分左右，特设计此活动 ，发展幼儿的空间方位知觉和判断力！

　 二、说活动内容：

　科学活动内容的选择
，既要以幼儿的生活经验 、实际需要
、发展能力为基础，又要根据《纲要》的有关精神 。本次活动内容的选择首先是根据《纲要》对科学领域目标的要求 ，即“对周围事物现象感兴趣，有好奇心和求知欲
，能利用各种感官，动手动脑 ，探究问题
，能用适当的方式表达交流探索的过程和结果；能从生活和游戏中感受事物的数量关系体验到数学的重要和有趣
。 ”科学目标的定位使我们强烈地感到：“数学教育的价值取向不再是注重静态知识的传授，而是注重儿童情感态度和探究解决问题的能力 ，与他人及环境的积极交流与和谐相处。

　二是考虑幼儿实际能力和发展需要 。本班幼儿对空间方位感知经验不一样
，为了更好地激发幼儿参与活动的兴趣，在内容的设计上尽可能考虑到寓教于乐中。这样就能让幼儿在积极的游戏活动中体验数学的乐趣
。

　 三、说教学目标：

　在确定活动目标时 ，我的预设目标从幼儿的实际能力和水平进行考虑的
，因此，此次活动的目标我预设为：

　1 、以自身为中心区分自己身体的左右 ，分清自己的左边和右边
，会向左和右移动。

　2
、知道站的方向变了，左边和右边的方向也会变 。

　3、初步感知参照物的不同所带来的左右方向的不同
。

　 四 、说教法和学法：

　本次活动我采用了游戏法、赏识激励法等教学法 ，我介绍这两种方法。

　（1）游戏法：

　《纲要》指出：“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认知规律，注重综合性
、趣味性、活动性
，寓教育于生活 、游戏之中，
”游戏是幼儿最喜爱的活动 ，它能激发幼儿的学习兴趣
，在欢愉的气氛中参与
、体验、感受学习生活中的数学知识 。因此，活动中我尽可能地将学习的内容转化为游戏的形式 ，如一开始
，我就采用与幼儿玩肢体游戏进行引入，让幼儿在游戏中不知不觉中有了“左” 、“右 ”的空间概念经验
。

　（2）赏识激励法：

　人需要赏识 ，作为孩子更不例外。他们常常把教师的赏识看成是对自己的评价
，当他们得到赏识时，就觉得自己有进步 ，能学好
，有发展前途，以为自己在教师心目中是好孩子 ，因而产生自身增值感，增强学习的内部动力 。因此在每次的游戏过程中
，教师都以激励鼓励的方法请幼儿参与，在参加完游戏之后有相应的反应 ，若幼儿有错也给幼儿改错的机会
，让幼儿大胆尝试，但不挫伤孩子的自尊
。

　 五
、说活动的组织过程：

　根据本班幼儿的年龄特点和本活动的目标要求 ，我把此次活动分为四个环节。

　（一）感知自身的左右 。

　《纲要》科学领域目标中指出：能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；因此
，我在本活动第一环节中设计了让幼儿寻找自己身体左右关系的“好朋友
”的游戏，幼儿玩的欲望一下子被调动起来 ，幼儿很有兴趣
，迫不及待地想把自己找到的“好朋友”告诉老师和同伴，这样 ，幼儿不仅主动地与同伴交流了探索的过程和结果
，同时也加深了对“左、右 ”空间方位的认识
。

　（二）游戏中辨别左右。

　这是巩固第一环节中接触到的对左右的区分，让幼儿一起感知左右 。

　（三） 感知参照物的不同 ，左右边的方向也变了。

　此环节在设计过程中是让幼儿在原有对左右的认知水平上有一个提高，落实第二个目标
。

　（四）结束：联系生活
，应用左右。

　此环节是让幼儿利用所学知识应用到幼儿的生活中去，可以看到幼儿的学习程度如何 。

大班数学说课稿 篇2

　 教学目标：

　1 、通过幼儿自主探索学习 ，培养他们观察
、思维、运算能力
。

　2 、学会根据两个骰面上的点数说出相应的答数
，并会一一对应摆放棋子。

　3
、发展分析问题的能力，通过游戏活动使孩子认识到数与棋类的关系 。

　4、通过幼儿操作 、探索、亲自尝试 ，提到孩子们竞争意识
。

　 教学准备：

　大骰子两个
、五角星若干、各类游戏棋若干 、小骰子若干。

　 教学过程：

　 一
、看骰子 。

　1、小朋友看一下老师手中拿的是什么东西？（小骰子）你在哪见过？

　2 、我们一起来看看骰子有几个面组成？每个面上的圆点都一样吗？（每人一个）

　 二
、玩骰子
。

　1、老师拿出一个大骰子轻轻的掷在地上
，请小朋友看看是几点？是怎么看的？（看骰子应该看最上面）。

　2 、老师把两个大骰子一起轻轻的掷在地上请小朋友看看是几点？（是把两个骰面上的圆点和在一起数出来） 。

　3
、老师示范写出合成式，并告诉幼儿几和几合在一起是多少
。4+5=9

　4、了解合成式的概念 ，请一个小朋友来像老师一样掷骰子
，二位小朋友上来书写合成式，大家检查他写的是否正确 ，正确的话就奖励一颗五角星。

　5 、自由组合
，分四组合作掷骰子和记录合成式，教师巡回指导 。完成后 ，交是把它贴在黑板上让全体孩子们检查书写是否正确。并用五角星做以鼓励
。

　 三
、玩棋子。

　1、今天，我们学会了两个骰子来算数
，本领真大，每组还获得了五角星 ，为小组争光
，现在我们大家是使用这种特殊的方法来玩棋子好吗？

　2 、想想用这种特殊方法玩棋子有什么优点吗？（棋子可以做快些、平时下课时可以多走几次棋
、学会了算数） 。

　3、说说游戏规则：按先后顺序走，合起来是数字6了就可以多抛一次多玩一次 ，谁先到终点谁就是赢家
，还可以获得一颗星——

　4 、幼儿游戏，合作互相参与 ，教师给于一定的指导
。

　5
、结束。

大班数学说课稿 篇3

　 ［说课内容］

　量的守恒教育应在认识了相应的量的基础上进行
，在《〈幼儿园教育指导纲要（试行）〉行动指南》中，大班数学的教学目标之一就是“有初步的长度守恒、容量守恒的观念
” ，其内容要求明确指出“提供长度的 、容量的各种变式材料
，让幼儿观察
、判断并验证其长度是否相等或容积是否相等；在户外活动时，引导他们对等长的距离进行判断和验证 ，在玩沙玩水活动中有意识地提供各种容器让幼儿去思考容量守恒的问题 。”大班量的守恒教学中，长度守恒是幼儿最先接触的守恒问题
，我今天说课的内容正是有关长度守恒的大班数学活动：小兔子回家
。

　 ［活动目标的设立及其依据］

　在新《纲要》的科学领域目标中明确指出“能从生活和游戏中感受事物的数量关系，体验数学的重要和有趣 ”、“能运用各种感官动手动脑 ，探究问题” 、“能用适当的方式表达交流探索的过程和结果
”。这就要求我们在生活和游戏的真实情境和解决问题的过程中
，逐渐形成幼儿的数学感和数学意识；在不断遇到各种新挑战和不断成功地解决问题的过程中获得自信心，感受到和体验到其中的乐趣 。基于以上认识 ，我确定了以下的活动目标：

　1
、在游戏情境中获得长度守恒的感性经验
，在多种变式和干扰因素下做到不受外部因素的影响而认识到量的不变性
。

　2、激发幼儿对数学的兴趣，运用多种感官 ，动手动脑
，探究长度守恒问题。

　3 、乐意参加讨论和交流，能大胆提出问题 ，发表不同意见
，并学习应用适当的方式表达
、交流探索的过程和结果 。

　 ［活动设计构想］

　新《纲要》科学领域目标的'表述使我强烈地感到：科学教育的价值取向不再是注重静态知识的传递，而是注重儿童的情感态度和儿童探究解决问题的能力以及与他人及环境的积极交流与和谐相处
。而数学学习更是应该更多地通过真实的问题情境来产生运用数学解决问题的需要 ，并亲自实践，在探索中发现数学和学习数学。长度守恒的内容如何能够引起幼儿兴趣并激发幼儿动手探究问题从而获得感性认识呢？我设计了“小兔子回家”这样一个游戏活动 。首先应用自制多媒体课件《小兔子历险森林魔幻城堡》来吸引幼儿注意力
，让幼儿身临其境，活跃思维；然后带领幼儿置身游戏场景 ，应用各种感官探究解决问题；最后组织幼儿表达交流探究过程与结果
，建立长度守恒的感性认识。

　在这个活动构思中最重要的就是“森林魔幻城堡 ”的设计以及为幼儿提供动手探究的材料准备，本活动的重点、难点就溶入其中
。教幼儿学习量的守恒有几种方法：

　1 、可以运用各种量的多种变式 ，添入干扰因素
，使幼儿做到不受外部因素变化的影响而认识到量的不变性。因此在游戏中我应用了绳子长度变式、纸板长度变式
、火柴棍长度变式 。

　2、用同等量的两份物体作守恒判断
。如在第一关的难题中，先出现平行放置的两根等长小棍 ，在幼儿比较确认它们是一样长后再将其中一根向右或左错开
，提出问题：“现在这两根小棍是一样长吗？
”

　3 、用数量表示量的守恒。如在最后一关思考哪条路更长更短的问题时，有的幼儿就会数数两条路各是由几条正方形的边组成 。

　4
、渗透整体与部分关系的思想
。如在第三关的难题中 ，5个小正方形纸板的长度连起来是和一个长方形纸板的长度等量的。

　因此在幼儿作守恒判断时
，让幼儿讨论并强调指出这一关系，既学了量的守恒 ，同时渗透了集合与子集关系的思想，为幼儿理解数的组成和加减法中三个数群之间的关系准备了感性条件 。

　在为幼儿准备的材料中
，我提供了能用的材料和不能用的材料，主要是训练幼儿排除干扰因素的能力；提供了测量工具如卷尺、皮尺 、直尺和非测量工具如绳子
、纸条、毛线 、别针
、火柴棍等 ，并提示幼儿还可应用目测、身体的某一部分如手掌 、脚等
，目的在于扩大幼儿的思维广度，培养发散性思维 ，鼓励幼儿尝试多种解决问题的方法
，同时也提高了幼儿的测量水平
。（由于不是测量活动，一次没有准备纪录表）

　 ［活动过程］

　整个活动分为三个环节： 1
、多媒体课件创设问题情境 ，激发幼儿探究欲望。 2、游戏过程中动手动脑
，在探究解决问题中学习 。 3 、讨论交流探索过程和结果，形成长度守恒的感性认识
。

　第一环节：多媒体课件创设问题情境 ，激发幼儿探究欲望。

　活动一开始
，用多媒体课件创设问题情境：“淘气的小兔子到森林里玩，不小心迷了路 ，闯进了森林中的魔幻城堡（背景音乐危机四伏） 。只有聪明勇敢的人才能顺利闯关，走出城堡
，找到回家的路。”在幼儿注意力都被吸引过来时，介绍每一道关卡的难题 ，引发幼儿的思考
。允许幼儿小声议论、讨论
，但不急于肯定或否定他们的答案。

　第二环节：游戏过程中动手动脑，在探究解决问题中学习 。

　教师用一句话引出第二环节：“到底谁的答案才是对的呢？要到魔幻城堡里试一试才知道
。你们想当那只勇敢聪明的小兔子 ，到森林中的魔幻城堡里来闯关吗？ ”这句话激起幼儿跃跃欲试的情绪
，教师带着幼儿（都戴上小兔头饰）进入布置好的游戏场地。每一道关分成四组同时进行 。

　第一关：先出现平行放置的两根等长小棍，在幼儿比较确认它们是一样长后再将其中一根向右或左错开 ，提出问题：“现在这两根小棍是一样长吗？
”在幼儿充分议论后
，引导幼儿将变式量与原形量作比较，已正是它们的量是一样的
。

　第二关：在地上画一条直线和一条长度相等的弧线 ，提供各种材料
，让幼儿判断谁长谁短。提醒幼儿还可用身体的某部分作标准 。

　第三关：判断5个分开的小正方形纸板长还是一个5个连在一起的小正方形纸板长
。引导幼儿利用等长的一条长方形纸板作为中介。

　第四关：排成一条直线的10根火柴棍和排成折线形状的10根火柴棍谁长 。

　第五关：在格子图上，到小兔家的两条路哪条更长哪条更短
。

　顺利闯关的幼儿回到小兔的家 ，拿到一面小红旗。

　第三环节：讨论交流探索过程和结果，形成长度守恒的感性认识 。

　幼儿在探究之后
，都有一种表达的潜力和倾向，每个人都有了自己的感受
、体验和发现 ，在头脑中有许多刺激、动觉的经验和一些含糊的可能性
，或者有一些处于半意识状态的东西，通过思考和适当的方式表达形成想法 ，通过交流梳理头脑中的信息
，明晰所发现的事物特征和关系，以及自己探究的过程。在闯关游戏结束后 ，让幼儿讨论和交流一下自己操作的过程
，用了什么办法，结果怎样等等 ，教师在需要时适当归纳总结
，来使幼儿在头脑中初步建立起长度守恒的感性认识
。同时，通过对探究过程的表达和交流 ，幼儿会逐渐懂得学习语言的意义和重要性。解释怎样和为什么 、与人讨论和争辩都需要语言 。由于有亲身的经历和体验，幼儿都乐于表达和交流；通过观点的相互碰撞
，明晰和构建数学知识与经验，形成准确的表达
。

　 ［教学效果预测］

　通过动手操作及讨论交流 ，绝大部分幼儿应该形成初步的长度守恒的感性认识
，大约百分之八十的幼儿能流利应用语言表达自己的看法。

大班数学说课稿 篇4

　 一
、分析教材

　幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律 ，密切联系幼儿的生活
，结合幼儿生活实际和知识经验来设计数学活动 。时间无直观形象是较为抽象的，因此 ，我运用了幼儿较熟悉的一日活动的作息时间
，引导幼儿认识整点 、半点，如：7：30入园 ，4：30离园……这样易引起幼儿的情绪体验
，为其理解和接受
。根据教材内容和幼儿的实际情况，制订出本次活动的教学为：

　1．使幼儿认识时钟 ，能叫出名称，基本掌握钟面的主要结构。

　2 
、使幼儿知道时针、分针 、以及它们之间的运转关系
，能正确辨认整点
、半点 。

　3 、培养幼儿的观察力和操作能力，使幼儿建立初步的时间概念
。

　 二 ．教学重点和难点

　本次教学活动的目标主要是帮助幼儿认识整点 、半点和时针与分针之间的运转关系 ，使幼儿建立初步的时间概念。为此
，我提供了幼儿人手一只钟，让幼儿拨一拨 ，看一看的过程中掌握整点
、半点
，知道时针、分针 、以及它们之间的运转关系 。

　 三．教法与学法

　为了帮助幼儿掌握教学重点，突破教学难点 ，在活动中始终以幼儿为主体
。根据幼儿认识过程的直观形象性
，遵循直观性原则，主要采取视、听
、讲结合法来引导幼儿充分观察钟面的结构 ，时针和分针之间的运转关系；在活动中遵循活性原则
，综合运用发现法、游戏法，让幼儿通过操作活动 、言语活动 ，促进幼儿主动学习；遵循积极性原则，教师借助环境条件（实物投影仪）集图象
、色彩一体
，激发幼儿学习的兴趣；遵循个别性原则，对能力差的幼儿在看图拨指针时 ，教师注意加强辅导
，如：7：00时，提醒幼儿分针在12上 ，时针在7上。

　 四．教学准备

　小兔木偶
，动物钟若干只（小老鼠、小猪 、小猴
、小牛、小狗等），若干张 ，红 、黄
、绿钟各两只
，幼儿人手一只钟，实物中一只 。

　 五．教学过程

　（一）开始部分

　（二）活动一开始我出示了一只木偶小兔 ，以小兔开了家钟表点引出活动内容
，然后出示食物钟，请幼儿说说钟的用途 ，总结出钟能告诉我们时间，人们的学习、生活 、工作都离不开它。

　（三）基本部分

　在活动中我避免了“一言谈”和“自问自答 ”
，注重幼儿主动的观察，鼓励幼儿发现问题 ，主动求知
。

　1．让幼儿观察钟面
，指导幼儿仔细观察。

　教师提问“看，钟面上有什么？
”“钟面上有多少数字？”“这钟面上有多少数字？ ”“这12个数字是怎么排的？
”“这两根针一样长吗？”等 。

　2．认识整点
、半点 ，了解时针和分针之间的运转关系

　在本环节中
，我先出示了红、黄 、绿三只钟，提出了一个开放性的问题 ，“你发现这三只钟有什么秘密？ ”让幼儿观察
，比较，最后得出分针指向12 ，从而总结出分针指向12
，时针指向几就是几点
。紧接着又出示了几只动物钟，让幼儿说说几点钟 ，使幼儿所学知识马上得以巩固，而且通过实物投影放动物钟
，激发了幼儿的学习兴趣。接着通过教师的操作演示，幼儿的细心主动观察 ，了解分针与时针的运转关系 。由于这是本次活动的难点
，所以我在最后不进行操作演示，让幼儿想一想 ，2点到3点分针时针是怎么变化的
，得出分针走一圈，时针走一格
。接着我又以相同的方式认识了半点及半点时分针时针之间的运转关系。

　3．看图拨时间

　以小兔的口吻提出请幼儿看几张照片 ，一下子把幼儿的注意力吸引住了
，运用幼儿较熟悉的一日活动的作息时间，使幼儿对学习活动较感兴趣及易于理解 ，通过操作活动
，使幼儿对所学知识有了进一步的巩固，请幼儿讲讲自己是几点睡觉的 ，让幼儿养成早睡早起的习惯，使活动渗入了常规习惯的培养 。

　（四）结束部分：评聪明娃娃

　在每组中评出一个聪明娃娃
，再到户外跳舞祝贺他们，活动在愉快的氛围中结束了
。

　 六．活动延伸

　1．教师或家长可向幼儿叫介绍多种钟、表及国内外有关钟表趣闻 ，丰富幼儿的知识。

　2．在日常生活或游戏中
，教师有意识的引导幼儿运用表达时间的词汇：如游戏时间，5点种到了 ，下班了……

　3．教室可设置时钟
，以及请家长配合提醒幼儿按作息时间活动，如：起床
、进餐等 ，帮助幼儿建立初步的时间概念 。

幼儿园说课稿大班

大班语言活动说课稿（一）

　 一、说教材

　《小螃蟹找工作》选材自《幼儿园建构式课程》大班上册
，是一节语言活动
。孩子与动物有着天然之缘，他们喜欢与动物为伍。他们聆听动物故事 ，怀抱毛茸茸的动物玩具
，翻看各种动物卡片和图书……触目所见，随处有动物 。孩子们对动物世界充满着兴趣和好奇 ，动物是孩子成长过程中的亲密伙伴。然而，现实的动物
，尤其是野生动物，又离孩子很远
。孩子并不能时时接触 ，充分了解
，真正走进现实的动物世界。而小螃蟹这一动物形象是幼儿所熟悉喜爱的，而且有着鲜明的外形特征 ，较易引发幼儿的多种联想 。纲要中指出"既符合幼儿的现实需要
，又有利于其长远发展，既贴近幼儿生活 ，选择感兴趣的事物问题
，又有助于拓展幼儿的经验和视野
。"恰恰来源于生活，又能服务于幼儿生活 ，让幼儿在讲述中懂得每个人各有优点
，符合大班幼儿的年龄特点和学习特点。因此，我们设计了这一活动 。

　在"动物是人类的朋友"这一学习脉络中 ，我们选择小螃蟹这一容易获得的资源，让小螃蟹以找工作的方式走进孩子的生活
，走进孩子主动学习的情境，成为他们观察的对象 ，游戏 、表达
、表现的主角
。孩子不但熟悉小螃蟹
，亲近小螃蟹，而且有目的、有意识地认识 、了解小螃蟹 ，走进小螃蟹的生活世界。

　 二
、说目标

　《幼儿园教育纲要》语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说 、喜欢说
、有机会说并能得到积极应答的环境"以及要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受 、发展幼儿语言表达能力和思维能力 。"活动的目标是教学活动的起点和归宿
，对活动起着导向作用，根据大班幼儿年龄特点及实际情况 ，确立了情感
、认知、能力方面的目标
，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面
。《小螃蟹找工作》的目标是：

　1 、理解故事 ，引导幼儿根据螃蟹的形体和生活习性为其选择适合的工作。

　2、鼓励幼儿大胆表达自己的见解与想法
，提高语言表达能力 。

　3
、培养幼儿的创造性思维和助人为乐的品质
。

　在活动的开始部分，我运用了猜谜语的游戏导入 ，让幼儿猜猜是什么动物，激发幼儿学习的兴趣
，使幼儿对螃蟹有了直观地了解，同时也为故事里的小螃蟹适合找什么样的工作做了很好的铺垫。

　我们确立了目标的整合观、科学观 、系统观 ，使活动呈现趣味性
、综合性、活动性 。《纲要》的基本点是以儿童发展为本的现代幼儿教育理念
，使幼儿乐意参与活动，并能根据小螃蟹的特征大胆思考和想象 ，帮助小螃蟹找工作。作为本次教学活动的重点
。

　 三 、材料的准备：

　为了更好地服务于本次的活动目标和完成内容
，我们做了以下准备工作：

　制作了"小螃蟹找工作"的教学课件。

　 四
、教学方法设计

　1、谈话 、游戏引出主题

　2
、观察、讨论法提高幼儿理解故事的能力

　 五 、活动过程设计 。

　（一）
、游戏导入，激发兴趣
。兴趣是最好的老师 ，活动一开始
，我就以猜谜语的`游戏导入，让幼儿猜猜是什么动物 ，为下面的讲述作铺垫。如：我们来玩一个《猜猜看》的游戏
，看谁最快猜出是什么动物？谜语：身穿硬硬袍，手拿小剪刀 ，走路横着跑，嘴里吐泡泡 。

　（二）、设疑讨论——小螃蟹找工作
。

　这一环节通过边观看课件边思考问题。"小螃蟹到过哪些地方找工作
，为什么这些地方的工作不适合他？最后，小螃蟹找到一份什么工作 ，为什么这份工作适合他？

　（三） 、观看课件
，完整欣赏故事，让幼儿乐意参与讲述 ，并大胆地把自己所看的
，所想到表达出来，提高口语表达能力 。它是解决活动重点 ，突出活动难点最关键的一个环节
。

　（四）、游戏"职业介绍所"

　（五）
、延伸活动：在音乐声中
，大家用各种方式表达自己的愉快心情。

　 六、设计亮点

　1 、本次活动采用了开放式提问，开放式情境 。

　在语言教学活动中 ，提问的恰当与否非常关健
，而传统的语言活动的提问，比较单一
、封闭
。开放性提问则是一种全新的提问方式 ，它是以幼儿为主体，强调幼儿已有的知识经验和技能水平
，引导幼儿自己观察和认识世界，从而建立起全新的师幼互动关系的提问方式 ，它不仅有利于培养幼儿思维的独创性、变通性
，精密性，还有利于锻炼实际解决问题的能力。

　《纲要解读》明确指出："发展幼儿语言的关健就是要为幼儿提供相互交往 、交谈的机会和条件 ，并加以指导
，在请幼儿为别的动物找工作这个环节中，我们给幼儿充分自由选择的空间 ，用开放式的提问让孩子们大胆讲述自己的观点 。而整个教学活动贯穿了开放提问
，从而唤起了幼儿的生活经验和记忆，增加了他们讲述的机会。

　2
、活动的后半部分是一个小游戏：动物职业介绍所 ，创设游戏情景
，让幼儿自由选择场地，并分析动物的不同特点 ，寻找他们的特长，为它们寻找合适的工作
。最后交流讨论结果
，鼓励幼儿大胆表达自己的见解。最后让幼儿边念儿歌边表演，使活动过程动静交替 ，充分发挥了幼儿的自主性 。

　通过这次活动
，我们希望孩子不但本能地喜爱动物，还能自觉地关注动物 ，善待动物
，真诚而理性地对待每一个朋友
。

大班语言活动说课稿（二）

　各位老师、各位同学，大家好！我叫韦玉春 ，来自教师教育学院09学前一班。今天我说课的内容是大班语言活动《小猫生病了》看图讲述故事 。

　 一 、说教材
。

　生病
，每个孩子都经历过，孩子们对生病都有切身的感受。但这种感受是因人而异 ，各不相同的 。生病
，更是孩子们所害怕的事
。他们害怕吃药，打针 ，害怕一个人在家。恰恰来源于生活，又能服务于幼儿的生活
，整个活动始终以幼儿的生活经验为依托，让幼儿获取健康心理 ，懂得朋友之间要相互关心
，互相帮助，孩子们在这样的情境下丰富了经验 ，发展了思维
，提高了语言表达能力，良好品德也得到了培养 。

　 二
、说活动目标
。

　根据《幼儿教育指导纲要》的要求 ，结合大班语言特点和语言发展水平
，我从认知、能力 、情感三个方面制订了活动目标，分别是：

　1. 仔细观察 ，了解的内容；

　2.引导幼儿学习词：孤单
、惦记
，乐意参与讲述活动，能大胆、合理地进行想象和讲述；3.感受到同伴之间相互关心的快乐 ，以及获得生病时的健康心理。

　 三 、说活动重难点 。

　根据《纲要》中儿童发展为出发点和归宿点的理念，我又将本次活动的重点制定为乐意参与讲述活动
，通过移情讲述，让幼儿懂得同伴之间要相互关心 ，互相帮助。同时把引导幼儿学习词： 孤单、惦记
，并能对进行大胆
、合理地想象和讲述
。作为本次活动的难点。

　 四、说教学方法 。

　为了更好地达成我的教学目标，我主要采用观察法 、提问法
、示范法来组织我的教学活动
。

　 五、说学习方法。

　另外 ，我打算帮助幼儿采用观察法 、讨论法
、角色表演法等教学方法
，让幼儿看一看，想一想 ，说一说
，玩一玩的轻松几分钟，充分调动幼儿的多种感官 ，掌握学习的重难点 。

　 六、说活动准备
。

　为了是教学内容更加丰富
，我作了如下准备：

　2.了解信的基本格式。

　2.7张，信封一个 ，娃娃家设计 、一束花等 。我们知道幼儿的注意力不易集中，我将利用直观形象来调动幼儿的多种感官
，来吸引幼儿的兴趣
。

　 七
、说活动流程。

　下面我将阐述一下我的教学流程，本次教学活动共有以下四个环节 ，分别是：

　（一）创设"小猫的信"的情境引入 。

　（二）引导幼儿观察挂图
，并鼓励幼儿大胆想象、讲述
。

　（三）情景表演，结合思品教育

　第一环节：创设情境 ，导入活动。我是这样导入的：

　活动一开始
，我将出示这样一幅画，让幼儿感知 、观察 ，兴趣是做好的老师
，运用提问"小猫生病了，整天躺在床上 ，它非常想让好朋友小兔来看它
，可是小兔离得太远了，小猫会用什么办法告诉小兔呢？"小朋友根据这一问题发表自己的见解后 ，然后把小猫的做法告诉小朋友们，然后打开信
，为下面看图讲述故事做铺垫 。

　第二环节：引导幼儿看图讲述故事

　这一环节我是这样设计的：

　接着引导幼儿观察，并鼓励幼儿大胆想象
、讲述。首先以"读信"的形式引导幼儿观察教学挂图 ，讨论："小猫为什么哭？小猫心里会想些什么？" "小猫的信要怎么读呢？"在幼儿自由表达的基础上
，我来引导幼儿说出孤单、惦记这两个词语，我是这样做示范的：

　小兔：我生病了 ，住在医院里
，猴大夫给我打点滴
。生病躺在床上很孤单 、很难受，我哭了。惦记着我的朋友们 。小猫 X年X月X日

　以小兔的口吻引导幼儿观察
。引导幼儿讨论：小兔收到信会怎么样？小兔把小猫生病的事告诉哪些好朋友呢？好朋友知道后为小猫做了什么事？通过一系列的提问 ，激发幼儿主动参与讲述
，并大胆吧自己所看到的，所想到的表达出来 ，提高口语表达能力。

　为了把幼儿引入到故事中来
，我将出示由小刺猬、小鸟
、小兔、小鸭怎样帮助小猫的，并说道："小朋友看一看小猫的好朋友都为它做了些什么呀？这样引导幼儿逐步欣赏 ，了解朋友之间要相互关心，体验帮助别人的快乐
，并为下个环节情境表演埋下伏笔 。教学过程中，我将这样做示范：小刺猬捧着鲜花探望躺在病床上的小猫；小鸟在窗口上唱着美妙的歌 ，安慰躺在床上的小猫；小兔给躺在病床上的小猫讲故事；小鸭厨师来到小猫的病床前给小猫煮好东西吃
。

　第三环节：情景表演

　小猫生病后得到了这么多朋友的关心爱护
，相信他一定能早日康复。如果我们身边的好朋友生病了，我们又该怎么做呢？

　（1）幼儿自由表达 。

　（2）请幼儿联系实际分角色进行表演
。

　第四环节：活动延伸

　这一环节我这样设计：

　让幼儿交流讨论：小猫生病后得到了这么多朋友的关心爱护 ，相信它很快就会恢复健康。请幼儿结合故事进行表演
，表演一遍后，教师播放乐曲 ，并与全班幼儿一起为小猫跳舞
，在充满爱的旋律中结束活动 。

　 八 、说板书设计

　幼儿的思维是以直观形象为主的，同时符合幼儿思维的特点 ，幼儿期的阅读材料主要以形象生动的画面为主
，直观的画面能引起幼儿的兴趣及注意，展示的一系列 ，使幼儿容易感知阅读的内容，通过一系列的提问发挥幼儿的想象力
，是激发幼儿言语的重要方法
。

大班语言活动说课稿（三）

　 一
、 教材分析

　诗歌《风在哪里》选自江西省幼儿多元能力实践课程大班下册《清凉一夏》这一主题，这是一首充满儿童情趣的作品。它短小精悍 ，以优美生动的童话语言描绘了风的存在 。诗中充分发挥想象力
，将风的情境作了巧妙的联想，显得具体而又形象。"柳树翩翩起舞 ，花朵频频点头
，草儿轻轻晃动"这都和幼儿的生活，幼儿的想象紧紧相扣 ，能够丰富孩子的词汇
。

　诗歌鲜明的结构特点
，拟人化富有人情味的语言风格，给幼儿清楚明了的记忆和想象线索 ，便于幼儿理解和感受
，符合大班幼儿的学习特点。

　 二、说目标定位：

　《纲要》在语言领域中指出："发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说 、敢说
、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境",以及要"鼓励幼儿大胆 、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力".根据这一目标和要求 ，结合大班幼儿的年龄特点和语言发展水平，我从情感教育
、能力培养、知识这三个方面制定了本次活动的教学目标
，具体是：

　1 、欣赏诗歌，初步感知诗歌的语言美和意境美 。（教学重点）

　2
、在理解诗歌内容的基础上尝试仿编
。（教学难点）

　3、激发幼儿欣赏 ，了解大自然的浓厚兴趣。

　 三 、说活动准备：

　有了目标的定位
，精心的课前准备也是必不可少的 。要想让幼儿理解诗歌的内容，就必须对诗歌中提到的景物有所了解 ，所以课前我利用散步和谈话活动
，引导幼儿观察大自然中一些物体的景象，让幼儿亲身感受风的存在 ，为诗歌教学的开展积累了知识经验
，奠定了情感基础
。

　物质准备：多媒体课件《风在哪里》、诗歌图谱以及背景音乐

　我们都知道，孩子的观察具有形象性和直观性 ，多媒体课件可以让静态的
、呆板的画面变成动态的、生动的情景。恰好可以满足孩子的需求
，帮助孩子感受诗歌的美 。

　 四 、说教法和学法

　孩子具有好奇
、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物 ，有趣的东西所吸引，因此在活动中
，教师不仅仅要用生动的语言，神秘的动作来感染幼儿 ，还要积极的调动孩子的积极性
， 我将根据诗歌内容和孩子学习的特点，运用提问法 、视听讲结合法
、诗歌跟诵法、交流讨论法 ，让孩子用不同的方式感受诗歌的内容
，通过感官的多通道参与，满足孩子多方面的需要 ，并注重生生互动 、师生互动
，既体现了"以幼儿发展为本"的理念，也促成了"合作探究式"师生互动的形成
。

　 五
、说教学过程：

　在活动过程方面 ，我认为
，教师在进行新授诗歌时，不能只是简单的教念诗歌 ，而应注重调动孩子情绪，运用已有的知识经验
，引导他们主动地、愉悦地感受诗歌的语言美 、意境美。从而将自己内心的体验大胆的表现出来，于是 ，我把活动的过程定为四个环节 。

　第一环节：.播放刮风的声音
，引出主题

　兴趣是最好的老师，我就给孩子创设了一个自由想象的活动空间 ，并进行提问
，引导幼儿知道我们除了用耳朵听到风的声音，那么我们还可以用什么办法知道呢？从而激发孩子的好奇心 ，让他们带着疑问去探究风的景象
，为最后的仿编奠定了一个基础
。

　第二个环节：理解
、记忆诗歌内容

　通过多媒体课件，让孩子感受诗歌的美 ，接着利用诗歌图谱
，让幼儿理解和记忆诗歌内容，突破本次活动的重点。此环节的目的是起到了一个承上启下的作用 ，鼓励孩子们去朗诵，表现 。符合《指南》中所说：创造一个自由、宽松的语言交往环境
，支持 、鼓励、吸引幼儿与教师
、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。使之感受语言的丰富和优美 ，并帮助幼儿加深对作品的体验和理解

　第三环节：仿编诗歌：放多媒体课件
，用"当我……那是……"仿编诗歌

　教师适时地指导和帮助幼儿利用刚学到的知识参与仿编，培养了幼儿感知美、表现美 、创造美的能力 ，使他们的语言丰富
，巩固了诗歌的句式，调适了语言教学过程中的气氛和个体参与的机会 ，使活动生动
、有效
，幼儿成为真正活动的主人
。此环节突破了难点，收到了良好的教学效果。

　第四个环节：活动延伸

　孩子们是最希望老师对自己的成果表示赞赏、肯定的 。所以我会尊重孩子仿编的每一个诗句 ，以赏识的语言称赞每一个孩子
，让他们体验到成功的喜悦
。然后在音乐声中带领幼儿走出教室，到户外体验风就在我们身边的感觉 ，拓展幼儿经验。这是活动的延伸环节，激发幼儿继续探索 、观察和表现的欲望 。继续丰富孩子的思维和想象
，为继续仿编提供支持
。

　整个活动，各环节紧密相连
、衔接自然、互相渗透。能紧紧围绕教学目标逐层深入并拓展 。使整个活动气氛热烈 ，幼儿思维活跃
。在教师适当的清晰的语言
，动作指导下不断地探索 、发现并表达交流。充分体现了"以幼儿为主体"的教育理念，通过具有形象性
、开放性、宽容性 、自主性
、愉悦性的活动内容和过程 。所有环节都是围绕"风"来进行 ，源于大自然又借鉴于生活
，有效贯彻了《纲要》《指南》的理念
。让幼儿真正体验到了在活动中享受生活的乐趣。以上是我对这个教学活动的理解、分析与做法 。我的说课完毕，不足之处敬请评委 、老师批评指正。谢谢大家！

　作为一名专为他人授业解惑的人民教师 ，可能需要进行说课稿编写工作
，说课稿有助于提高教师的语言表达能力
。那么应当如何写说课稿呢？以下是我精心整理的幼儿园说课稿大班5篇，仅供参考 ，欢迎大家阅读。

幼儿园说课稿大班 篇1

　 一、说教材

　《我的幸运一天》是一本出色的
、充满戏剧性和趣味性的大班绘本
，从内容上看绘本选取了两个幼儿十分熟悉的动物形象（小猪和狐狸），生动幽默的阐述了一只糊里糊涂的小猪居然认错了门 ，把狐狸的家当成了小兔子的家，但他临危不惧
，最后运用自己的智慧虎口脱险的过程 。从画面上看绘本，正文是一个个色彩丰富、动态鲜活的画面来组成 ，以暖色调来烘托喜剧的效果
，文字不多，简洁明了 ，而且绘本中画面的结构安排 、细节的繁复
、造型的设计都是围绕孩子阅读的感觉来设置的
，是连接孩子想象力的重要通道，十分符合幼儿阅读的特点 ，这正体现了指南中语言领域的要求
，培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣
。利用图书绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍阅读和书写的兴趣 ，大班幼儿的认知水平在不断提高
，具体形象思维占优势，因此他们对文学作品 ，特别是图文并茂的图画书很感兴趣，能较好的接受和理解内容丰富、表现手法复杂的故事
，并具有一定的倾听和表达的能力，所以我选择了这个挑战性的 、幼儿感兴趣的绘本阅读活动《我幸运的一天》。

　 二
、说活动目标

　活动目标是教学活动的起点和归宿 ，对活动起着导向作用
，我根据本教材的内容和大班幼儿的年龄特点，贯彻指南精神 ，对活动从认知、能力与情感态度三个难度出发
，确立了一下目标：

　1 、阅读绘本中画面及人物情态，初步理解会本内容感知“幸运”一词 。

　2
、感受绘本的风趣幽默 ，并大胆的表达自己的见解
。

　3、知道于是不慌张
，要积极的想办法。

　在这里目标具有三维性，既有独立表达的成分又有相互融合的一面 ，且具体可操作 。本次活动我把阅读绘本中的画面及人物情态
，初步理解会本内容为活动的重点 、难点是感知和理解“幸运
”一词，并预设各教学环节围绕目标
、突出重点、客服难点
。

　 三 、说教法、学法

　说教法 ，教学方法是一个教学活动顺利开展的保证，本次活动中
，我根据大班幼儿的认知水平
、实际情况和绘本阅读的特点，由始至终贯穿了直观演示法 ，通过直接刺激幼儿的视听器官
，使教学活动进行得生动活泼，并通过多样性、开放式的提高引导幼儿有目的的仔细观察 ，激发幼儿说的兴趣
，创造幼儿说的空间。活动中我还运用了猜测讨论法，满足幼儿的好奇心理 ，开拓幼儿的积极言语
，最终有效的完成教学目标 。

　说教法，指南中指出鼓励幼儿大胆的表达自己的想法和感受 ，发展幼儿语言表达和思维能力
，整个活动我遵循了幼儿学习规律和年龄特点，以幼儿为主体 ，让幼儿看看 、听听
、想想、说说 、玩玩的轻松氛围中掌握学习的重点难点
。本次活动中我主要预设运用一下学法帮助幼儿学习：

　游戏法：游戏是幼儿最喜欢的活动，在游戏化阅读中使幼儿借助表演
、游戏来了解绘本中的角色、感受绘本内容 、体验其中的乐趣。

　观察法：观察法是幼儿通过感官积极参与活动 。通过观察直接获得印象。这不仅是一种方法
，更是一种学习的习惯，在看的基础上 ，幼儿才会想说
、有话说、说得生动
。

　 四 、说教学准备

　为了更好地完成教学任务
，我为幼儿准备了绘本《我的幸运一天》，并精心准备了教学课件 ，利用多媒体课件生动形象
、操作方便的作用来提高阅读活动的有效性。

　 五、说教学程序

　纲要指出幼儿园的教育形式是老师以多样形式引导幼儿生动 、活泼、主动活动的教育过程
，因此不仅要预设老师的讲向导，而且要预设幼儿的学
、思、陈 。

　本次活动我预设了以下流程：

　一 、激趣引题；

　二
、师幼共同阅读和理解绘本的内容和含义；

　三、导入悬念 ，激发继续阅读的兴趣
，并做到各环节之间的相辅相承 、有机结合
。

　下面我详细说明整个教学活动的程序：

　环节一介绍绘本中的角色，激发幼儿阅读兴趣。

　俗话说的好 ，好的开始是成功的一半 。我想这句话同样适用于我们的教学活动
，对组织这次活动来说，一个有创新
、新颖的导入 ，能大大的激发幼儿对活动的兴趣，发掘幼儿的学习积极性
。因此在本活动中
，我设计悬念来导入的形式。悬念1、故事中角色，我设计提问 ，狐狸是一种怎么样的动物
，小猪又是一只什么样的动物，小猪和狐狸碰到一起会发生什么样的情况呢 ，从而引出绘本《我的幸运一天》；悬念2 、今天会是谁的幸运一天
，请幼儿说一说什么是“幸运”，猜猜绘本故事中谁会幸运 ，在这里初步让幼儿感知“幸运 ”
，并自然引出下一个环节 。

　环节二师幼共同阅读，理解绘本内容和含义
。

　在这一环节中 ，我结合课件与幼儿一同阅读
，教师导
、幼儿阅，师幼开展积极的互动讨论 ，幼儿和幼儿之间开展交流合作。分四部分完成 。

　第一部分，阅读从开始
，狐狸把小猪抓起来的几个画面，让幼儿觉得狐狸真的非常的幸运 ，也为小猪的走错路、敲错门感到紧张
，并产生狐狸会不会把小猪吃掉的悬念，鼓励幼儿大胆猜测 、大胆发表自己的见解 ，激发幼儿阅读和了解故事情节发展的愿望
，在这一部分中，我通过层层设想 ，引导幼儿画面细节的观察
，如：当小猪看见开门的是狐狸，小猪是什么反应？吓到了
、害怕、惊呆 ，你从哪里看出来的？流汗了 、眼睛瞪得大大的、嘴巴张得大大的
，可怜的小猪会说些什么？这时候狐狸是什么样的心情？他是什么表情？鼓励幼儿大胆的用语言表述，同时请幼儿个别和集体模仿 ，小猪和狐狸鲜明的对比神态
、动作、语言等，加深幼儿的印象
，增强对作品开始部分的感知
。

　第二部分，共分三个层次。层次一 、狐狸给小猪洗澡；层次二
、狐狸给小猪做午餐；层次三、狐狸给小猪按摩 。在这个环节中我有效地运用设疑 、插向
、推向等方式 ，层层递进
，推动活动的开展，不断激发幼儿对作品内容的好奇和探索。

　层次一 ，狐狸为什么要给小猪洗澡？他是怎么给小猪洗澡的？猜猜小猪会说什么？

　层次二
，猜猜狐狸为什么要给小猪做午餐？小猪会说什么？幼儿讨论后，教师可用生动的语言 ，完整的讲述画面的内容
。

　层次三
，狐狸是怎么给小猪按摩的？推推这、拉拉那，全身上下又捏又敲 ，小猪感觉怎么样？狐狸给小猪按摩后
，他的感觉是什么样的？你从哪里看出来的？让幼儿视线始终集中在精彩的画面情节的变化上。从一开始小猪的害怕到后来的沉着应对，同时通过游戏 、表演等方式 ，请幼儿轮流扮演狐狸和小猪，互相按摩
，让幼儿体验接受别人按摩的舒服的感觉和给别人按摩的辛苦劳累，丰富相关的生活和情感体验 ，使幼儿视
、听、触等各种感官参与
，在集体游戏的过程中，感受角色扮演的乐趣 ，逐渐了解角色的不同心理变化
，小猪即在拖延时间做逃跑打算，而贪婪的狐狸呢？则为烤猪肉更美味而不辞辛苦 ，此处内容的理解为后面教学环节的深入做了一个很好的铺垫 。这一过程是整个教学活动解决的重点 、突破的难点
，最关键的一个环节
。

　第三部分，围绕小猪能否逃脱展开讨论
、推测。请幼儿看最后一页 ，揭示小猪有没有逃脱这个结局
，并设向，你觉得今天是谁的幸运的一天 ，为什么这么认为？使幼儿感受到情节转变的喜剧效果 。

　第四部分，通过回忆绘本的内容、感受绘本的风趣
，进行经验的提升和迁移，我预设提问：你觉得绘本里面哪里最好玩 、最有趣？让幼儿自己选择喜欢的一页进行讨论 ，你从这下看出
，小猪是一只怎么样的小猪，狐狸又是一只怎么样的狐狸
。经过这次走错路、敲错门的教训 ，小猪回家后还做一件怎么样的重要的事？他为什么要画地图？地图在我们生活当中有什么用处？进行经验的迁移
，让幼儿知道在生活中要远离危险，如果遇到困难和危险也要像小猪一样动脑筋
、想办法。

　环节三结束部分导入悬念 ，激发幼儿继续阅读的兴趣

　在这一环节中
，我并没有让幼儿完整的读完，而是导入悬念 ，如果你想知道小猪是怎么样逃出狐狸家的
，那就到绘本里找警察吧 。从而激发幼儿再阅读的兴趣
。

　我在本次活动中，对幼儿阅读的画面进行了合理的筛选 ，因为阅读是一个连续性的过程，不是一次活动就能完成的
，优秀的绘本就是百看不厌，可以反复阅读、精读。有条件的幼儿园还可以制作集画面 、音乐
、对话为一体的'动画课件 ，让幼儿观看
，还可以生成很多活动，如：看、说 、画
、创编、表演等等 ，放到课后延伸部分
，让幼儿在阅读区域中与绘本充分互动，感受文学作品中精确生动的语言 ，感受阅读带来的快乐 。

幼儿园说课稿大班 篇2

　 一 、说教材：

　设计意图：每天晨间锻炼
，是孩子们一日生活中最喜欢的环节之一，经过一段时间有意识地观察 ，发现孩子在自由选材料结伴玩的过程中
，虽然他们友好合作，大胆尝试 ，想出了各种各样的玩法，例：单脚跳
、双脚跳、平衡等
。但是
，助跑跨跳几乎没有小朋友想出来尝试过。《指南》中也指出要鼓励幼儿进行跑跳 、钻跑
、攀登、投掷 、拍球等活动 。根据上述情况，针对大班幼儿健康教育的目标 ，设计了《小鹿搬家》这个活动
，通过让每个孩子亲身扮演小鹿角色来练习跳的能力、通过经编筒与吗，木板的组合拼搭成障碍物 ，使跳跃的难度逐步提高
，并相处不同的跳跃方式，让孩子们在趣味的活动中轻松自然的让孩子们学习助跑跨跳。

　 二
、说目标：

　根据大班幼儿的年龄特点 ，和他们动作发展的特点
，我确定了以下目标：

　1.初步让幼儿学会根据自己的能力选择合适的障碍物，尝试助跑、跨跳过30厘米以上的障碍物
。

　2.鼓励幼儿能互相合作地用经编筒拼搭出各种高低不同的障碍物。

　3.逐步锻炼幼儿的弹跳能力及培养勇于尝试的精神 。

　 三 、说活动重点与难点的确定：

　从活动目标和幼儿动作发展的实际出发 ，我把本次活动的重点预设为：幼儿学会根据自己的能力选择合适的障碍物
，尝试助跑
、跨跳过30厘米以上的障碍物
。难点预设为：逐步锻炼幼儿的弹跳能力及培养勇于尝试的精神。

　 四、说活动准备：

　利用本地废旧材料经编筒（长 、短）
、木板

　 五、说教法：

　为了更好地完成教学目标，我将主要采用：观摩示范法 、合作探索法
、语言激励法来组织教学活动 。另外 ，我打算向幼儿采用：游戏法、练习法 、竞赛法
、发现法、合作法等学习方法，让幼儿在玩一玩 、说一说、看一看的轻松愉悦的气氛中掌握学习的重难点
。

幼儿园说课稿大班 篇3

　《乌鸦喝水》的故事代代相传
、家喻户晓。大家也都知道其中的道理：在瓶子中加入石子可以使水位升高
，乌鸦就可以喝到水了 。但很少有人去实验过，如果瓶子里的水量太少 ，既使加入石子
，乌鸦也是喝不到水的，为了验证发现是否正确
。我亲自进行了实验 ，发现乌鸦能否喝到水与瓶子里的水量多少有关系。为此
，针对大班幼儿的认知水平，我设计了本次具有很强操作性、探索性和尝试性的科学活动--乌鸦喝水 。

　 一 、活动目标：

　1
、知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高
。

　2、通过积极探索 ，发现乌鸦能否喝到水与水量的多少的关系。

　3 、学习小组合作探索
，体验与同伴合作学习
、互相交流的乐趣 。

　 二、活动流程：

　看课件导入→用石子实验探索→沙子实验探索→比较实验结果有什么不同→得出结论三 、活动过程：

　（一）观察《乌鸦喝水》的课件，导入活动。

　“是不是有水的瓶子中加入石子都可以喝到水呢？这个问题为实验提出了明确的操作要求 ，这里
，我还明确了两个人一组合作做
。这对幼儿的实验活动起到了指导作用，让幼儿懂得必须两两合作进行。要求不能掉在桌上 ，可以让幼儿从小养成良好的操作习惯 。

　（二）用石子和沙子进行实验，并记录
。

　在这二个环节里
，我用了3种不同颜色的瓶子，使幼儿更方便的找到相应颜色的格子作记录。

　在比较两次实验结果的不同点时 ，我尽量让幼儿表达自己的想法
，发现其中的秘密，因为让幼儿充分地表述活动经验能帮助幼儿建构一定的科学概念 ，使他们对事物的理解更加深刻 。这个问题只有一位小朋友龙龙表达的比较完整
，大多数的孩子都是讲石子大
、沙子小，所以水少了加石子后乌鸦是喝不到水的 ，加入沙子就可以了
。他们已经观察到事物的表面现象
，对于蕴藏的科学原理还需要老师的提升。

　所以我出示了纸剪的石子和沙子的堆积图帮助幼儿理解 。因为石子和沙子缝隙不同，所以水量少的瓶子里加入石子后仍然喝不到水 ，加入沙子后乌鸦才能喝到水
。有了两张图的比较
，幼儿比较容易看出它们之间的区别，理解其中的原理就比较简单了。

　我认为本次活动内容比较丰富 ，从看课件导入→用石子实验探索→沙子实验探索→比较实验结果有什么不同→得出结论等五个环节，整个活动体现了分层第进、分步落实的教学特点 。教师本着幼儿是学习的主人
，力图营造一个良好的探索环境，尝试以两两合作学习的方式让幼儿主动积极的参与两次实验 ，体验与同伴合作做实验
，交流实验结果的乐趣
。利用了形象的图示帮助幼儿理解了为什么石子装进水量少的瓶子里乌鸦还是喝不到水，使复杂的科学原理简单化 ，很容易被幼儿所理解。活动中教师很好的把握了教学过程中
”教“与”学“的关系 。始终鼓励幼儿做一做 、想一想
，体现了幼儿科学教育中应培养 ”尝试“
”探索“精神的要求。

幼儿园说课稿大班 篇4

尊敬的各位领导
、各位老师：

　上午好！

　今天我展示的是一节大班手工活动《美丽的纸盘鱼》
。

　 一、说教材：

　鱼是幼儿在日常中常见的，盘子也是幼儿生活中常见的 ，把这两个融合起来对于幼儿来说也并不陌生。先让幼儿欣赏 、观看鱼的外形
，有什么颜色、花纹 。在幼儿对鱼有一定感知经验的基础上，我设想带孩子用纸盘来做"鱼"
。运用纸盘
、纽扣、毛线 、扭扭棒
、彩纸等材料 ，引导幼儿自主表现
，并充分展开想像，设计出自己喜欢的、富有个性的纸盘鱼。

　 二 、说目标：

　根据大班幼儿的年龄特点我制定了以下三个目标：

　1.通过观察了解鱼的基本特征 。

　2.尝试用剪
、粘贴添画等方法制作美丽的鱼
。

　3.在做做玩玩中感受体验成功的喜悦。

　 三、说活动重难点：

　重点：用纸盘做出鱼的外形 ，难点：用剪 、贴
、画等方法装饰出鱼身上各种各样的花纹 。

　 四、说活动准备：

　为了达成活动目标，我准备了以下操作材料：

　1.纸盘若干
，各种彩色纸 、彩色笔
、毛线、纽扣 、扭扭棒、固体胶
、剪刀等
。

　2.海底世界背景图一幅，PPT《美丽的鱼》"纸盘鱼"范例。

　教学反思通过本次活动中通过欣赏美丽的鱼 ，让孩子了解鱼的基本特征 。用剪、画 、贴等综合操作变成一条小鱼
。让孩子自主的选择材料在已有经验基础上自主创作
，画属于自己的画，创作属于自己的作品。活动最后孩子完成的作品展示在海底世界上 ，与其他小朋友一起欣赏不同的鱼
，孩子能大胆表达自己的想法，分享创作成功的喜悦 。我说的就这些 ，还有不足之处请各位领导
、各位老师多提宝贵意见。谢谢大家！

幼儿园说课稿大班 篇5

　 一、说教材

　8的分解是《新编学前班儿童用书——数学》学习课程上册第30页的内容
。掌握8的分解是进行8的减法运算的基础。教材根据幼儿的年龄的特点
，结合学生的生活实际，选择了用贴绒教具 ，使幼儿能直观地 、快速地掌握8的分解
，体验学习数学的快乐，培养幼儿对数学的情感 。也正体现了《幼儿园教育指导纲要》第二部分教育内容与要求中科学教育目标：能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣
。

　 二
、说学习目标

　1、知识目标：通过活动掌握8的分解 ，知道把8分成两份有7种不同分法，学会按序分。

　2 、能力目标：培养幼儿运用操作与同学合作的能力 。

　3
、情感态度价值观目标：激发幼儿学习数学的兴趣
，培养幼儿爱数学的情感；体验与同学合作学习的快乐，培养与人合作的品质
。

　 三、说重难点

　重点：通过活动掌握8的分解。

　难点：将数学8按序分 。

　 四 、说教法

　本节课学生是学习的主人 ，教师是数学活动的组织者
、引导者
，本节课我十分注重学生主动参与，让孩子在数学活动中学习 ，在活动中思考、掌握数学知识
，在活动中得到发展
。

　 五 、说学法（学情）

　1、幼儿好动爱玩
、注意集中时间短，表现欲强是幼儿的显着特点。数学课堂需要教师有效地调动学生动手、动口 、动脑 ，使幼儿多种感官参与学习活动 。

　2
、在前面已经学习了2—7的分解
，所以幼儿已具备一定的知识基础、动手操作能力 、语言表达能力
、观察能力，学习新知应比较轻松
。

　 六、说教学过程

　（一） 、导入：在黑板出示数字“8” ，提问：小朋友
，这是数字几呀？你们认识吗？（幼儿回应）今天，我们就来学“8的分解 ”。——板书课题《8的分解》

　（二）
、学习8的分解 。

　猜豆游戏：复习2—7的分解

　（1）教师出示8个苹果教具 ，让幼儿说出名称和数量，然后在旁边贴数字卡8。

　（2）教师请幼儿想一想
，将8个苹果分为两个人吃怎么分，有几种分法？并请幼儿用教具在黑板上表示
。

　（3）教师分别用数字卡贴在7种分法分出的数量旁边。

　（4）教师拿掉所有的苹果 ，留下数字卡
，让幼儿知道数字8可以分为7组不同的数字 。认读：读8的分解式
。（8可以分成1和7、……）（通过认读，加强孩子对8的分解的印象和理解。）读后 ，数一数8的分解有几种？

　（5）教师引导幼儿用计算袋中的石头和数字卡自行学习8的7种分法 。

　（通过这一环节的练习
，强化幼儿对“8
”的分解的理解，为下一个环节“8”的加减法准备
。）

　（三） 、认识一个数分出的两个部分的数的增减规律。引导幼儿观察上面8的分解的排列 ，分出的两边的数各有什么变化？（左边的数一个一个地减少
，右边的数一个一个地增加，合起来的总数没有改变 。）

　（四）
、小结
。一个数可以分成两个较小的数 ，一个数一个一个地减小
，另一个就会一个一个地增加，合起来的总数不变。

　（五）、请幼儿自由创编8的分解故事 ，发展幼儿的想象力 。

　请个别幼儿把自己编好的故事讲给大家听，并找出一个大家都喜欢的故事作为我们大家的8的分解故事
。

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