熟悉规则：首先 ，你需要熟悉微乐麻将的游戏规则，

点击添加客服微信

包括如何和牌 、胡牌、
、碰、等 。只有了解了规则
，才能更好地制定策略。 克制下家：在麻将桌上，克制下家是一个重要的策略
。作为上家 ，你可以通过控制打出的牌来影响下家的牌局
，从而增加自己赢牌的机会。 灵活应变：在麻将比赛中，情况会不断发生变化 。你需要根据手中的牌和牌桌上的情况来灵活调整策略
。比如 ，当手中的牌型不好时
，可以考虑改变打法，选择更容易和牌的方式。 记牌和算牌：记牌和算牌是麻将高手的必备技能 。通过记住已经打出的牌和剩余的牌 ，你可以更好地接下来的牌局走向
，从而做出更明智的决策
。 保持冷静：在麻将比赛中，保持冷静和理智非常重要。不要因为一时的胜负而影响情绪 ，导致做出错误的决策 。要时刻保持清醒的头脑
，分析牌局，做出佳的选择
。  
通过添加客服微信
请注意 ，虽然微乐麻将自建房胜负规律策略可以提高你的赢牌机会，但麻将仍然是一种博弈游戏
，存在一定的运气成分。因此，即使你采用了这些策略 ，也不能保证每次都能胜牌 。重要的是享受游戏过程
，保持积极的心态
。
1.99%防封号效果,但本店保证不被封号2.此款软件使用过程中,放在后台,既有效果3.软件使用中,软件岀现退岀后台,重新点击启动运行4.遇到以下情况:游/戏漏闹洞修补 、服务器维护故障
、等原因,导致后期软件无法使用的,请立即联系客服修复5.本店软件售出前,已全部检测能正常安装和使用.

　本节通过讲述草履虫的形态结构特点和生命活动特点，使学生认识到单细胞生物可以独立完成生命活动 ，这也是本节的重点和难点
，因此，教材安排了两大类活动：观察和探究。通过第一个观察活动 ，说明草履虫是一种生物;通过第二个观察活动
，让学生能感受到草履虫既是一个细胞，同时这个细胞还能完成一个生物体的所有生命活动;通过探究草履虫对外界刺激有反应吗?这个活动 ，更进一步说明草履虫是一个生物体 。在这两大类活动过程中
，既培养了学生的观察能力、思维能力 、分析问题以及解决问题的能力，又培养了学生的小组合作意识。

　学生分析

　由于学生平时对草履虫缺乏感性认识 ，因此，在学习过程中会对草履虫的形态结构和如何完成某些生命活动难以理解
。

　设计理念

　本节以素质教育理论为指导
，以突出学生自主学习
、自主发展为主题，采用的是美国教育家萨斯曼提出的探究性教学法。

　探究式教学法是充分利用学生对新奇的事物进行探索、调查 、研究的心理 ，由教师向学生提出课题和方法
，引导学生去观察
、思维、分析 、推理并得出结论 。

　教学目标

　知识性目标

　说明单细胞生物可以独立完成生命活动
。

　技能性目标

　提高制作及观察临时装片的技能;通过科学探究活动，培养观察能力
、实验能力、思维能力 、自学能力以及语言表达能力等。

　情感性目标

　通过学习 ，再次认同细胞构成生物体的观点;通过科学探究
，养成实事求是的科学态度和小组合作精神 。

　课时安排：本节教学需1课时

　教学准备

　教师：

　①草履虫培养液、显微镜
、载玻片、盖玻片 、滴管
、放大镜、棉花纤维 、细线
、胶水、糖 、食盐水
、牛肉汁
。

　②挂图或录像(有关草履虫的结构及其生活方面)。

　学生：教材、笔记本 。

　教学过程

　教师提问：前面我们学习过一种藻类植物小球藻，谁能给大家描述一下小球藻的形态
。

　学生回答：略。

　教师导入：象这种整个身体是由一个细胞构成的生物 ，被称为单细胞生物 。今天我请同学们观察实验台上放置的培养液
，你知道里面培养的是哪种生物吗?

　学生状态：观察 、思考，引起了强烈的好奇心
。

　(还可利用学生自编的有关人得了某些单细胞生物寄生而引起疾病的小品 ，由问题该病的病因是什么?导入新课。)

　教师启发：培养的也是单细胞生物的一种草履虫 。这类生物的形态结构和生活方式是怎样的呢?下面请同学们利用已给的实验仪器(草履虫培养液
、显微镜、载玻片 、盖玻片、滴管
、放大镜、棉花纤维 、细线
、胶水)
，以小组为单位，想办法设计实验：怎样才能观察到草履虫的外形和运动。

　学生活动：讨论、交流 、实验
、观察
。

　教师引导：老师观察到每组同学都操作地非常认真、仔细。有的组实验很成功 ，有的组也出现了一些问题，下面同学们之间互相交流一下 。交流的时候
，可以说一说你们组是怎样做的实验?在实验过程中出现了什么问题，你们又是怎样解决的或请教其他组同学帮助想办法解决问题
。

　学生活动：互相交流 、吸取教训
、学习经验。

　学生总结：草履虫的外形像一只倒转的草鞋 ，它是翻转着向前运动的
，由此，可证明草履虫是生物 。

　教师提问：同学们刚接触这门学科时 ，我们共同分析了判断生物的基本标准是什么?下面请同学们再谈一谈
。

　学生回答：略。

　教师设疑：其中判断标准之一是生物能对外界的刺激做出反应
，草履虫对外界的刺激有反应吗?

　学生状态：思考 。

　教师引导：同学们按照科学探究的步骤，结合技能卡和小词典 ，以小组为单位
，合作探究、解决此问题
。

　学生表现：自学 、合作探究
、解决问题。

　教师引导：看到绝大多数的同学实验操作已基本完成了，下面请小组代表总结一下你们组探究后得出的结论 ，以及实验设计的思路和方法 。

　学生活动：互相交流、作出评价
。

　学生总结：草履虫能够对外界刺激作出反应
，并且趋向有利刺激，逃避有害刺激 ，由此，可以证明草履虫是生物。

　教师承转：同学总结得非常好!通过以上探究活动
，同学们从草履虫的运动和对外界刺激的反应情况，判断出它是生物 。那么 ，你们认为草履虫的身体是由一个细胞构成的吗?

　(可能有的小组由于草履虫运动速度过快而没有观察到结果
，此时，教师要鼓励学生大胆尝试：可以通过采取哪些措施来限制草履虫的运动速度。组织活动并适时给予鼓励性评价
。组织交流 ，重点是交流采取哪些措施来限制草履虫的运动速度。组织学生交流
，教师对有特色的设计方案要给予肯定性评价，让学生进一步掌握科学探究的一般方法 。)

　学生表现：各抒己见 、畅所欲言
。

　教师引导：究竟哪一位同学的说法有道理呢?下面请同学们看一段录像。要求：总结从录像中获取的信息 ，然后
，通过从中获取的信息，进一步判断草履虫的身体是否由一个细胞构成 。

　(放映草履虫的结构及其生活的录像
。)

　学生活动：仔细观看、总结信息
、作出判断。

　学生总结：草履虫的身体里有细胞膜、细胞质 、细胞核等结构 ，也就是一个细胞的结构
，所以说草履虫的身体是由一个细胞构成的 。另外，它可以通过身体上的表膜
、收集管、伸缩泡 、口沟
、食物泡、胞肛等结构帮助它来完成生命活动
。

　教师讲授：所以 ，我们把这种只由一个细胞构成的生物称为单细胞生物。其中，由一个细胞构成的动物体叫做单细胞动物
，例：草履虫;由一个细胞构成的植物体叫做单细胞植物，例：小球藻 。

　教师承转：其实 ，像这样的单细胞生物在生物圈中还有很多
，并且与人类的生活 、生产关系非常密切，你可以通过哪些途径来获取这方面的知识?

　学生回答：可以通过书籍
、报刊、杂志 、上网
。

　教师评价：很好 ，同学们知道通过多种途径查找资料。希望同学们课下能够通过以上途径
，亲自查找资料，以小组为单位设计手抄报(或电脑打印)在班内展示 。

　教师引导：在这节课上 ，你有哪些收获?

　学生：积极发言。

　板书设计：

　与人类的关系

　单细胞生物体

　草履虫

　单细胞 生物

　练习巩固：略
。

　课后实践：完成试试看。有条件的学校可引导学生上网查找资料;条件较差的学校可利用挂图或课本彩图 。

《细菌》

教学目标

　1．通过观察和学习了解细菌的形态和结构特点；了解细菌的生殖方式和营养方式；细菌对自然界的意义和与人类的关系
。

　2．通过观察细菌形态和对问题的分析
、比较
，继续培养观察能力和思维能力。

　3．通过了解细菌在自然界中的作用，继续树立生物界的一切事物和现象是相互联系、互相影响的辩证观点；通过了解细菌与人类的关系 ，学会用一分为二的方法去分析事物；并自觉养成良好的卫生习惯 。

　重点 、难点分析

　1．细菌结构特点及细菌对自然界的意义和与人类的关系是本章的重点知识
，因为：

　（1）通过学习细菌细胞结构特点，让学生与前面所学过的植物细胞结构进行比较 ，找出它们在细胞结构上的相同点及显著区别，明白为什么把细菌从植物中划分出来
。

　（2）细菌在自然界中的作用为重点之二。腐生细菌等微生物对自然界中物质循环起着重要作用
，维持着生态系统中物质转化的动态平衡和自净作用 。通过这一内容的学习使学生了解细菌在自然界的物质循环中的重要作用，从而为学习高中生物学生态系统中分解者的作用打下基础
。

　（3）细菌与人类的关系为重点之三。通过这部分内容的学习 ，使学生学会用辩证唯物主义观点去看待客观事物 。了解细菌与人类的密切关系表现在有利与有害两个方面
，从而纠正许多人误以为细菌都是有害的错误观念
。

　2．如何使学生了解细菌的形态和结构特点及了解细菌对自然界中物质循环的重要作用是本章的教学难点。

　（1）在教学过程中如何使学生了解细菌的形态和结构特点是本章的难点之一 。细菌在自然界中分布广泛，数量极大 ，与人类关系密切
，但因为非常微小，用人的眼睛不能直接观察到 ，特别是有些地区的学校缺少相应的教学设备
，如显微镜、显微投影仪
、录像设备和微机等，所以教师难以进行直观教学。

　（2）细菌对自然界中物质循环的重要作用是本章教学的难点之二
。因为初一学生所掌握的生化知识很少 ，也没有接触生态系统的概念以及生态系统的结构和功能方面的知识
，因而讲透细菌在促进自然界中物质循环的作用有一定难度。

　教学过程设计

　一、本课题参考课时为一课时 。

　二 、教学过程：

　1．细菌的形态和结构特点：

　（1）在讲述细菌的形态和结构特点时，教师可以先提出一些问题如：你们见过细菌吗？听说过细菌吗？能否描述出细菌的样子？在学生议论后请学生回答问题
。

　由此引入新课 ，教师接着指出：细菌分布广泛，无论是空气
、水、土壤还是每个人身上都有细菌生活。但它是单细胞生物
，个体十分微小，所以我们用眼睛看不到 ，下面我们就要了解一下细菌的形态和结构特点 。

　（2）关于细菌形态的教学
，教师要充分利用各种教学手段，进行直观教学
。①用高倍显微镜演示细菌的三种形态；如果有教学设备的学校让学生自己动手操作用高倍显微镜进行观察。②可以用显微投影仪投影放大细菌的三种形态 。③播放细菌显微结构和亚显微结构的录像片段
。④以上设备都没有 ，教师可让学生参看书中的显微照片及插图
，同时教师用粉笔在黑板上边讲边画出细菌三种形态的示意图。接着教师总结出细菌的形态：单细胞个体，从形态上分为：球菌 、杆菌和螺旋菌三类 。

　（3）细菌的结构特点 ，该教学内容由于学生没有学过有关知识
，可用讲述法
。首先课前要准备好细菌结构的模式图。如果没有，教师可参照书上有荚膜的细菌结构示意图画一个 。对照图来讲述细菌结构特点时 ，注意让学生与前面所学过的植物细胞结构进行比较找出相同点和不同点。注意强调：细菌细胞没有成形的细胞核是细菌细胞与植物细胞在结构上的重要区别
，所以细菌不属于植物范围
。另外，有些细菌具有特殊结构如：①有的细菌具有鞭毛可在水中游动。②有的细菌在细胞壁外有荚膜
、具有保护作用 。

　关于芽孢 ，教师应该指出：能否形成芽孢是细菌总的特征，不是所有细菌都能形成芽孢
。芽孢是该菌种的休眠状态
，称休眠体。注意说明芽孢的形成不是细菌的繁殖方式，一个细菌只能生成一个芽孢 ，在适宜条件下
，一个芽孢萌发形成一个菌体 。芽孢对恶劣环境有很强的抵抗力，壁很厚渗透性差 ，含水量极少
。杀灭芽孢最有效的方法是高压蒸气灭菌法。一般情况下芽孢可以生存十多年 。教师可以补充讲述芽孢在生物防治和环境保护中的应用价值
，例如：有些芽孢杆菌在形成芽孢的同时，产生晶体内含物 ，称副芽孢体
。苏云金杆菌和日本甲虫杆菌等产生的副芽孢体对某些昆虫有强烈毒性
，因此有些国家用苏云金杆菌等细菌作为杀虫剂又称生物农药，既能消灭害虫又不污染环境。

　2．细菌生命活动特点：

　（1）在讲述细菌的生殖过程中要强调*生殖是单细胞生物普遍存在的生殖方式 。特点是简单、快速 ，属于无性生殖
。在讲述生殖过程中
，教师可参考教参中的示意图边讲边画。

　（2）细菌的营养方式的讲述可用谈话法 。教师首先提出问题供学生讨论：①植物是怎样制造有机物获得营养物质的？②植物制造有机物的条件是什么？③细菌不含叶绿素，它怎样获得营养？经讨论后 ，教师做必要的总结。这样学生就可以推论出细菌与植物的营养方式有本质的不同
。接着引出异养的概念以及腐生细菌与寄生细菌的概念。强调腐生和寄生细菌的区别：腐生是从已死的或腐烂的动植物组织中获得有机物；寄生是从活的动植物体内或体表来吸取有机物来生活 。

　3．细菌对自然界的意义和与人类的关系：

　（1）细菌对自然界的意义：本内容教师可运用讲述与谈话法相结合的方式进行
。自然界中任何一种生物都有着诞生 、生长发育
、成熟、衰老和死亡的过程，这是生物的生命活动规律。生物体死亡后是否永远保留在地球上？为什么没有出现这种情况？让学生回答
，谁起了重要作用 。腐生细菌的具体作用需要教师来讲述
。下面教师可画简图让学生连线填充说明三者之间的关系。

　为加深学生了解腐生细菌对自然界中物质循环的作用，可布置课外小实验 ，让学生完成：

　用一个广口瓶里面放些土
，把小昆虫的尸体埋在土中 。再把玻璃瓶埋入土中，瓶子不要加盖
。上面做好标记 ，过一段时间挖出来观察
，看看有何变化。

　（2）在讲述细菌与人类的关系之前，先让学生讨论 ，①细菌对人类是否都有害？②有益表现在哪些方面？有害表现在何处？而后教师根据学生的回答加以补充
，要强调多数细菌对人类是有益的，有害的只是少数种类 。纠正细菌都是有害的片面认识 ，培养学生学会用辩证唯物主义观点去看待分析客观事物的能力
。由于病原菌能引起疾病要教育学生在日常生活中养成良好的卫生习惯。

　讲完课后根据教学目标进行检测
，及时反馈 。并请学生回答“动动脑”上的问题。布置学生看课外读物的内容
。

　4．本课教学中应注意的问题：

　随着现代科学技术发展，细菌的应用价值越来越高 ，范围很广，特别是近些年来在环境保护 、分子遗传学
、基因工程、制药业等等在讲课时可以渗透这方面的信息。

开花和结果

学习目标

　1 、描述花的主要结构 。

　2、描述传粉和受精的过 程
，养成爱花的良好习惯
。

　学习过程

　一
、课前检测：

　1、根的生长靠根尖细胞的*增加细胞的数量和细胞体积的增大。根生长最快的是区 。

　2 、万千枝条及其绿叶，都是由发育成的
。

　3
、生物体生长发育的基础是细胞的、 、。

　4
、植物的生长需要最多的无机盐是含、 、的无机盐 。

　二
、自主学习 ，教师 点拨：

　(一)、花的结构
。

　认真阅读教材102页完成下列各题。

　1 、 认真填写名称 。

　2
、 观察花的结构
，按照由外到内，由下到上的顺序 ，发现它由、 、、
、 组成
。

　3、 雄蕊包括 、组成。

　4
、 雌蕊包括、 、三部分 。

　5
、 花粉在里
，卵细胞在，精子在里。

　6、 花的 结构中最重要的 是 ，包括和
。

　(二) 、传粉和受精。(阅读教材103页完成下列问题)

　1
、开花结果 。

　2、花粉从花药落到雌蕊柱头上的过程叫
。

　3 、受精的过程:当花粉落到柱头上后
，受到的刺激，开始萌发长出  ，其内含有

　花 粉管穿过
、进入子房
，到达 ，花粉管末端破裂释放出来 ，与里面的结合，成为。这就是 。

　三、梳理知识体系
。

　1 、 花的主要结构

　2、受精指与结合形成的过程。

　四
、拓展延伸

　为 什么说花蕊是花的主要部分?

　五、巩固检测

　1 、一朵花的结构中
，从外到内依次是：①花瓣②花萼③雌蕊④雄蕊()

　A
、①②③④B、②①④③C 、②③①④D
、③④①②

　2、花的主要部分是()

　A花冠B花托C雄蕊和雌蕊D花萼

　3 、被子植物的卵细胞存在于下列哪一个结构中()

　A花粉B花粉管C柱头D胚珠

　4
、受精后，子房发育成 ，胚珠发育成
，子房壁发育成 。

　5、当摘除了一朵花的哪部分，这朵花肯定不能发育成果实?()

　A雄蕊B雌蕊C花瓣D花药

　6 、一朵豆角花里有6个胚珠 ，若6个胚珠都能发育成种子
，至少需要花粉()个，精子()个
。

　A1个B3个C6个D12个

　7
、从花粉萌发到进入子房前 ，精子存在于()

　A柱头上B花药中C花粉管中 D胚珠中

初三上册生物课件教案

教学目标

科学概念：动物共同特点：生活在一定的环境里
，会运动，需要食物维持生命 ，会排泄废物
，会对外界刺激做出反应，会生长发育 ，会繁殖后代。

过程与方法：运用比较的方法获得动物的共同特征 。

情感、态度 、价值观：通过对动物寿命的认识，懂得生命的可贵
，也体会生死的自然规律
。

重点难点

整理、分析
、研究的结果，进行概括和总结动物的共同特征

教学准备

蜗牛、蚯蚓 、蚂蚁
、金鱼的等材料

一、导入新课

1 、谈话：通过《动物》单元的学习 ，谈谈感受。

讨论动物的共同特点 。

2
、今天我们就来整理一下我们的观察研究成果。

二、新授

（一）讨论动物的相同特点

1 、讨论四种小动物的共同特点
，把结果记在记录本上
。

2
、汇报，教师把汇报结果记在黑板上。

结合特点 ，阅读P40资料库内容 。

3、小结
，动物的相同特点：生活在一定的环境里，会运动 ，需要食物维持生命
，会排泄废物，会对外界刺激做出反应 ，会生长发育
，会繁殖后代
。

（二）观察周围的生物

1 、教师讲解到校园观察学校生物的注意事项。

安静的观察
、不打扰校园的生物 。

2、汇报交流：生物的多样
。

（三）总结生物的共同点

1 、动物和植物合称为“生物 ”都是有生命的物体。

2、提问：“人有这些特点吗？

3
、归纳小结：人和动物、植物都是生物，都是活的 ，生活在一定的环境里，会生长繁殖 、最后都会死亡 。这是生物的特点
，也是生命的基本特征
。

1.初三上册生物课件教案

　一
、教学目标：

　1、知识目标：了解动物在人类生活中的作用，了解生物技术和仿生学与人类生活的关系。

　2 、能力培养：通过调查活动 ，培养和激发学生热爱生物科学 。

　3
、情感目标：使学生认识和了解动物与人类生活息息相关
，激发学生树立投身生物科学的远大志向
。

　二、教学设想：

　学习的动力来源于兴趣，本节内容与生活关系系密切 ，趣味性强
，如能激发学生的兴趣，则学生们自觉求知的欲 望就会增强。因此 ，在课前安排进行一次探究活动
，调查和记录在日常生活中接触和了解的动物，则会极大地调动学生的学习积极性 ，活跃课堂气氛
，收到较好的教学效果 。

　三 、教材分析

　本节内容在于调动学生动手参与调查实践活动的能力，了解动物与人类的衣
、食、住 、行
、用等日常生活的关系 ，学生查阅资料和归纳总结资料。因此，本课应以“课前调查
，课上交流”为主线来组织教学，概述动物与人类生活的关系 ，这样
，能较好的调动和培养学生的动手、动脑能力，收到较好的效果
。

　四 、教学重点：

　1、动物在人们生活中的作用。

　2
、生物反应器、仿生

　五 、教学难点：

　1
、“动物在人们生活中的作用
”的调查方法

　2、仿生

　六 、教学方法：

　调查
、讨论、归纳法

　七 、教具准备：

　教师收集有关生物反应器和仿生学的资料等 ，学生收集有关动物与人类关系的资料
，收集有关生物反应器和仿生学方面的资料 。

　八
、教学过程：

　1、教学过程思路：

　提前一周安排学生分组调察日常生活周围常见的动物及动物制品 、收集动物与人类关系的资料
、调动学生积极性
。

　学生分组介绍课前调查体会、收集的小资料，调动课堂气氛。

　教师设疑 ，学生分组研讨
，将调查结果 、收集的资料归纳回答，培养学生归纳总结、解决问题的能力 。

　教师
、学生共同归纳 ，总结动物与人类生活的关系
，展望生物科技发展的前景，激发学生树立远大志向
。

　2、教学过程：

　[引入新课]

　根据上节课布置同学们完成的分组调查任务 ，现在由各小组派代表汇报调查结果，互相交流
，体会 、总结动物与人类的关系。

　[学生汇报]

　学生代表会将他们从各个方面了解到的情况资料，如：家养动物
、养殖场饲养的动物的用途 ，商场内的动物制品、饮食 、饭店等处调研的情况
、动物园内饲养的情况、动物园内饲养的动物 、家庭中饲养的宠物
、药店中与动物有关的医药制品…………

　(在课前的调研活动之前安排好各组目标)

　[总结活动
，得出结论]

　先发动学生根据各组汇报的情况总结、教师在此基础上进行完善 。

　[资料汇报]

　各组代表将他们从图书馆 、资料室
、报刊上了解到的有关生物科技的资料进行汇报，教师总结 ，通过示例、录像等引出生物学发展的新方向：基因工程 、生物反应器、仿生学
。

　引导和激发学生树立热爱生物学
，将来利用生物科技为人类造福的远大思想。

　[课堂小结]

　展望21世纪，这是生物学的世纪 ，生物科技：如生物反应器
、仿生学的应用
，为人类的发展提供了广阔的前景，进行生物科技的研究 ，除了生物学要学好外
，其它各学科也都要打下坚实的基础，引导学生对各学科都要均衡发展 。

　[巩固练习]

　1、潜水艇是模仿哪些动物的结构研制的?

　2 、萤光灯是模仿哪种动物研制的现代的社会条件下 ，它有什么意义?

2.初三上册生物课件教案

　一
、教学目标：

　（一）知识目标：

　1通过实验，了解不同浓度酒精对水蚤心率的影响；

　2了解水蚤的分类地位、生活环境 、结构特点等；

　3掌握实验设计的一般原则；

　（二）能力目标：

　1培养学生设计简单实验的能力；

　2通过实验
，培养学生的操作技能和探究能力；

　3通过实验，培养学生分析和处理实验数据的能力；

　（三）情感
、态度和价值观目标：

　1通过实验 ，认识到酗酒对人体的危害；

　2懂得选择健康的生活方式；

　二、教学理念：

　在教学设计中
，我始终强调“STS”教育思想，贯彻新课程教育理念 ，尽可能多地体现学生学习的主体性
，教师在这个过程中只起“穿针引线 ”的作用
。具体做法如下：

　1遵循探究性学习的一般原则，引导学生在探索中前进：

　实验方案指导着实验的进行并影响实验结果 ，因此
，教学过程中，重点突出实验方案的设计。为了发挥学生学习的主动性 ，培养学生分工合作的意识
，将学生分组，选出小组长 ，分组讨论本组的实验方案，小组之间再互评
，在教师的点拨下，最终设计出完善可行的实验方案 。这样 ，学生的主体地位得到了充分的体现
，探究目标逐步实现。

　2重点培养学生处理和分析实验数据的能力：

　在实验过程中注重引导学生通过对多组实验数据取平均值来减小实验误差，采取在平面直角坐标系中描点 、连线等方法来处理实验数据
、分析实验结果等 ，培养学生的生物科学素养
。

　3培养学生科学严谨的学习态度
，树立正确的情感、态度与价值观：

　实验过程中教师充分发挥其引导作用，培养学生养成科学严谨的学习态度。例如设计实验方案时必须遵循的原则 ，解决水蚤的心率高（200次至300次/每分钟） 、难计数
、易产生误差等 。

　实验结束后
，及时引导学生认识酗酒对人体健康的危害等，使学生对事物的认识由感性阶段上升到理性阶段
。

　三、教学过程：

　（一）引入：人们常说：酗酒有害健康 ，这句话有没有科学依据呢？

　开门见山的引入
，体现了关注社会，以人为本的思想。

　（二）设计和完善实验方案：

　学生讨论实验方案环节 ，教师稍作引导，突出发挥学生的自主意识
，让学生畅所欲言，激发学生的探究兴趣 ，培养学生设计简单实验方案的能力 。

　完善实验方案环节
，师生互动，强调设计实验必须遵循的单一变量原则和设置对照原则等 ，体现科学实验的严谨性
，培养学生的科学素养
。

　（三）实施实验方案：

　选取实验材料环节，创建“材料自选超市
” ，使学生能够按照自己设计的方案按需取材
，充分体现学生开展实验的自主性。

　实施实验方案阶段：注重实验细节，力求使得实验更加科学 、准确：

　①使用凹玻片 ，确保酒精能够充分影响水蚤；

　②针对学生在计数水蚤心率过程中遇到的水蚤心率过快
，难以准确计数的问题，让学生开动脑筋 ，展开讨论 。最终让学生自己提出了更为准确的“打点计数法”，大大提高了计数水蚤心率的准确度
。

　（四）整理、分析实验数据：

　学生分组汇报实验数据
，师生互动，共同分析实验误差。同时 ，针对数据较多难以直接得出结论的特点
，引导学生通过绘制折线图，化繁为简 ，培养解决问题的能力 。

　（五）得出实验结论：

　引导学生分析归纳
，得出准确
、科学的实验结论
。

　四、教学反思：

　本堂课仍有很多不足之处。例如语言较为平淡，不够柔和；学生的讨论环节中教师的主导意识较强 ，一定程度上抑制了学生学习的自主性等等 。

　总之
，我的这堂实验课只是对探究性实验教学的一点尝试，敬请各位领导 、专家不吝赐教 ，批评指正。

3.初三上册生物课件教案

　观察人的口腔上皮细胞

　一
、教学目标：

　1、进一步熟练制作临时装片和使用显微镜观察细胞
，说明人口腔上皮细胞的基本结构，区别动植物细胞结构的主要不同点
。

　2 、提高制作以及观察临时装片的技能。

　3
、设计实验、改革实验 ，弄好自己的创新潜能，以此来体会科学探索的思想和方法是不断发展的
，继续形成“胆大心细 ”的心理素质

　二 、教学重点：

　说明人口腔上皮细胞的基本结构，比较动植物细胞的相同点和不同点 ，提高实验能力和观察能力 。

　三
、教学难点：

　1、制作临时装片过程中的刮取
。

　2 、细胞结构的观察。

　1
、阅读书本P47方法步骤
，总结出每个步骤：擦?滴?取?涂?盖?染?吸 。(口要漱干净)

　2、这里面滴的与制作植物时不一样，不同在哪?(滴的是生理盐水)
。因为动物细胞外面没有细胞壁 ，要使动物细胞处于活性的必须给它一个适合于它所在的环境
，而0.9%的生理盐水就是适合于细胞生活的环境。就是为了维持细胞正常的形态 。生理盐水的成分就是0.9克盐99.1克水
。

　3 、注意，取口腔上皮细胞的时候是在口腔两颊取。

　4、因为口腔上皮细胞比较难找 ，要把已经做好的口腔上皮细胞涂片给学生看
，让他们准确找到细胞 。

　四
、布置作业：生物实验报告册P10、13 、16

　教学反思：

　因为有了上一节课的植物细胞的实验，这一实验学生比较容易操作 ，但有的学生觉得在口腔里面取细胞很恶心
，要教育他们科学精神
。对于口腔里面的上皮细胞，压片时并没有植物那样容易 ，可以老师先做好一片示范的在讲台，让学生先了解这些上皮细胞成什么形态后再自己观察
，这样易于学生找到细胞，而且也不用老师逐个指导。很多同学做实验的时候没有找到细胞 ，虽然有的书上写在实验中可以先染色后盖玻片
，但对于这个实验来说，先盖玻片后染色成功率更高 。

4.初三上册生物课件教案

　第一节水中生活的动物

　一
、教学目标

　1、了解水生无脊椎动物的常见类型

　2 、探究鱼类的运动和呼吸的方式 ，并概述鱼类的特征

　3
、说明水生动物适于水中生活的特点

　4、关注水生动物的生存环境

　二 、教学重点

　1
、探究鱼类的运动和呼吸方式
，并概述鱼类的主要特征

　2、说明水生动物适于水中生活的特点

　三 、教学难点

　探索鱼鳍在游泳中的作用

　四
、课时安排：2课时

　五、教学过程

　5-1-1水中生活的动物

　(第1课时)

　一 、动物的种类

　1、大约有150万种

　2
、两类一类是脊椎动物(分类依据：体内有无脊柱)

　另一类是无脊椎动物

　二、水中生活的动物——鱼类

　1 、四大家鱼：青鱼
、草鱼、链鱼 、鳙鱼

　2
、鱼类适于水中生活的两个特点：一是能靠游泳来获取食物和防御敌害，

　二是能在水中呼吸

　3、鱼类的形态特点：

　a)体形：呈梭形(流线形) ，能减少水中阻力

　b)体色：背面颜色较深
，腹面颜色较浅，是一种保护色

　c)体表：被覆鳞片 ，体表有黏液
，减少水中阻力

　d)体表感觉器官——侧线：能感知水流和测定方向

　e)运动器官——鳍

　胸鳍：平衡作用，帮助转换方向

　腹鳍：平衡作用 ，防止左右摇摆

　臀鳍：平衡身体作用

　背鳍：对鱼体的平衡起着关键的作用，防止身体侧翻

　尾鳍：控制前进方向
，产生前进的动力

　躯干部和尾部：妆生前进的动力

　f)鳔：使鱼能够浮停在不同的水层中

　g)呼吸器官——鳃鳃丝：气体交换的场所

　鳃弓

　鳃耙：过滤水中的物质

　4 、鱼：体表被有鳞片，用鳃呼吸 ，通过尾部的摆动和鳍的协调作用游泳
，以此适应水中生活。

5.初三上册生物课件教案

　生物与生物学

　教学目标：

　1.概述生物学的概念，举例说出生物的生命现象和基本特征

　2.激发学生学习生物学的兴趣

　教学重点
、难点：

　认识生物的基本特征

　教学方法与手段：

　教学过程：教师活动学生活动设计意图

　多媒体展示：

　①蚂蚁：好多好吃的哦!

　②大雁：南方也是我的家!

　③春芽：我也想长高哦!

　④蜜蜂：花蜜是我的最爱!

　⑤向日葵：我的笑脸总是迎向太阳!

　⑥织布鸟：家的感觉真好!

　世界是如此的神奇和美妙!在自然界里 ，我们可以观察到蚂蚁觅食、大雁南飞 、春芽吐绿
、蜜蜂采蜜、葵花向阳 、小鸟的筑巢和觅食等等
，这些都属于生命现象
。

　你能举例说出自然界中生物的生命现象吗?

　一、生物的概念

　什么是生物?你能尝试用自己的语言描述生物的概念吗?

　小结：生物是有生命的物体。

　思考：熊猫玩具是生物吗?机器人是生物吗?

　活动：火眼金睛辨识生物和非生物

　多媒体展示：白头叶猴
、手上的细菌、水蚤 、蘑菇
、落叶、蝉蜕后的壳

　二 、生物的基本特征

　1.生物大多都有细胞结构

　多媒体展示：一只美丽的蝴蝶落在树叶上

　一只美丽的蝴蝶落在树叶上，虽然它们看起来那么的不同 ，但它们有共同的特征 。观察
，说一说动物和植物相似的特征是什么?

　小结：生物体大多都是由细胞组成
。

　2.生物能生长和发育

　多媒体展示和文字：一颗小小的檞果经过一段时间能长成一棵大橡树，想一想幼苗是如何长成橡树的?这个过程发生了哪些变化?

　多媒体展示：葵花籽在适宜的条件下萌发
、生长

　生物的另一特征是生长和发育。生长是变大的过程 ，如一粒向日葵种子萌发、生长
，长出幼嫩的小叶，这就是生长 。

　同样 ，动物也要生长发育
。如受精卵经过胚胎发育，长成胎儿。

　小结：生物能生长和发育 。

　3.生物都需要营养物质和能量

　细胞要完成生长和发育等生命活动必须消耗能量
，如此时的你正坐在教室里学习，不仅你的眼睛和大脑的细胞在工作 ，你的胃肠细胞在消化食物
，血细胞在体内运输
。若此时你受伤了，则会有一些细胞来“修补
”这个创口。

　生物完成生命活动需要能量 ，能量又是从哪里来的呢?请同学们观察下列一组 。

　多媒体展示一组：捕食

　小结：生物都需要营养物质和能量
。

　4.生物都能繁殖

　多媒体展示：我要飘到远方播种喽!

　多媒体展示：①两只鹿蛾在南天竺的叶子上交尾;②猴子：是妈妈哺育我长大!

　小结：生物都能繁殖后代

　5.生物都有遗传和变异

　人们常说
，“种瓜得瓜，种豆得豆” ，“一母生九子
，九子各不同 ”，这说明生物之间普遍存在着什么现象呢?

　多媒体展示一组：

　小结：生物都有遗传和变异现象

　6.生物都能适应和影响环境

　多媒体展示一组：

　小结：生物能适应和影响环境。

　举例说出自然界中常见的生命现象 ，如蚂蚁搬家 、燕子衔泥
、孔雀开屏等 。

　举例说出动物、植物 、微生物都是生物。说出生物是有生命的物体
。

　说出机器人和熊猫玩具都不是生物。

　观察
，思考
、说出白头叶猴、手上的细菌 、水蚤、蘑菇是生物;落叶和蝉蜕的壳是非生物 。

　观察，从上获取信息 ，动物由动物细胞组成，植物由植物细胞组成
。

　说出生物体大多是由细胞组成。

　观察
，说出生物能够生长
、发育 。

　观察葵花籽的萌发生长

　观察，说出动物以植物或别的动物为食 ，从中获取营养物质
。

　观察
，说出植物能够繁殖后代

　观察，说出动物也要繁殖后代

　观察 ，说出生物能够适应和影响环境

　7.生物也要呼吸

　多媒体展示：

　①伸伸懒腰
，喘口气;

　②树：我也需要新鲜空气;

　小结：生物都能呼吸。

　生物除了以上的特征还有哪些特征呢?

　师生共同归纳生物的基本特征：

　生物大多都由细胞组成;生物能够生长、发育;生物都需要营养物质和能量;生物都能繁殖后代;生物有遗传和变异现象;生物能适应和影响环境;生物能够呼吸 、排泄废物等 。

　多媒体展示视频：生物的基本特征

　说出还有排泄废物等
。

关于“初中七年级上册生物教案设计三篇
”这个话题的介绍，今天小编就给大家分享完了 ，如果对你有所帮助请保持对本站的关注！