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网上科普有关“幼儿园必做的6件事!”话题很是火热 ,小编也是针对幼儿园必做的6件事!寻找了一些与之相关的一些信息进行分析,如果能碰巧解决你现在面临的问题,希望能够帮助到您 。

幼儿园必做的六件事

1 、识字1000+

学前一定要储备1000个汉字。因为小学一年级不是从零开始的 ,不识、9不读书、写字 、答题这些都很困难。孩子的识字量 、理解能力很重要 。

什么时候教?

在孩子4岁半~6岁这个阶段,开始亲子共读主要目底是识字,提高阅读兴趣。

没有时间进行亲子共读 ,如果想要简单一点 ,建议买一些绘本书,趣味性强、以图画的方式引导孩子并爱上阅读。90%的孩子都会喜欢,基本识字量600字没有问题 。

2、写字

大班开始可以给孩子安排写字 ,重点是握笔姿势和坐姿 。并提高孩子专注力。

怎么开始?

刚开始一定要多练控笔。比如横和竖,孩子能控好笔写直,字就能工整很多 。其次就是写每个字的高度尽量一样高 ,字体总体看上去就会工整整洁。

做好坐姿和握笔,以后在家多练控笔,有条件的话可以多进行描红。一年级的老师都相当喜欢字面干净整洁 ,同时多练习写字可以提升字体美感,提升写字速度 。

3 、拼音

拼音相当重要,不仅要能认、还有能读、更要能拼读 ,识字敏感期600字+以后可以开始学拼音。

怎么学拼音?

刚刚开始,先从拼首儿歌开始。孩子兴趣一下就来了 。然后再教孩子声母 、韵母,整体认读音节。

孩子学会以后 ,多做练习 ,双拼加三拼音节,和孩子一起拼读。熟练以后,孩子基本上能自己拼图 ,不认识的生字 。

4、跳绳

小学一定要会跳绳,目前跳绳已经纳入考试。分钟跳的多可以加分,所以跳绳这个事 ,大班开始可以给孩子逐渐安排起来。

跳绳怎么选?

千万不要选那种软软的绳子,容易缠住、而且不容易甩动 。

一定要选竹节绳 。上手快 、科学、容易甩,浩进觉速绳 ,起更快量甩动,

后面选竞速绳,跳起来更快、流畅。幼儿园一分钟跳100个非常棒了小学一分钟能跳150个已经相当优秀啦。

5 、20以内加减法

在幼儿园掌握20以内加减法 ,上小学会轻松很多 。

很多家长很多都是从日常认知,和数字启蒙中,提高孩子认知的 ,大部分孩子都会喜欢这种方式刺激数字敏感度。

有了数字敏感基础打底 ,给孩子安排一些5以内的加减法,后面增加到10以内、20以内。

从简单到复杂,孩子学的开心 ,根本不会觉得累,他会认为是在玩中学 。

6、培养阅读习惯

识字跟阅读是两码事。幼儿园很多孩子四岁就能识字几百了,但是后面发现孩子阅读理解和审题能力有一点点困难。

那么如何培乔孩子阅读习惯呢?

其实最好的是亲子共读 。尽量每天抽出1个小时跟孩子做亲子阅读 ,可以给孩子完整的陪伴,同时还能培养孩子的阅读习惯和兴趣。

有了良好的阅读习惯,每天坚持阅读或者陪伴 ,孩子进入上小学以后,进步相当快。

幼儿的年龄特点

礼仪是人类为维系社会正常生活而要求人们共同遵守的最起码的道德规范,它是人们在长期共同生活和相互交往中逐渐形成 ,并且以风俗 、习惯和传统等方式固定下来 。对一个人来说,礼仪是一个人的思想道德水平 、文化修养、交际能力的外在表现,对一个社会来说 ,礼仪是一个国家社会文明程度、道德风尚和生活习惯的反映。重视 、开展礼仪教育已成为道德实践的一个重要内容。

礼仪教育的内容涵盖着社会生活的各个方面 。从内容上看有仪容、举止、表情 、服饰、谈吐、待人接物等;从对象上看有个人礼仪 、公共场所礼仪、待客与作客礼仪、餐桌礼仪 、馈赠礼仪、文明交往等 。在人际交往过程中的行为规范称为礼节 ,礼仪在言语动作上的表现称为礼貌。加强道德实践应注意礼仪,使人们在"敬人、自律 、适度 、真诚"的原则上进行人际交往,告别不文明的言行。

礼仪、礼节、礼貌内容丰富多样 ,但它有自身的规律性,其基本的礼仪原则:一是敬人的原则;二是自律的原则,就是在交往过程中要克己 、慎重、积极主动、自觉自愿 、礼貌待人、表里如一 ,自我对照,自我反省,自我要求 ,自我检点,自我约束,不能妄自尊大 ,口是心非;三是适度的原则,适度得体,掌握分寸;四是真诚的原则 ,诚心诚意 ,以诚待人,不逢场作戏,言行不一 。

一、个人礼仪

(一)仪表

仪表是指人的容貌 ,是一个人精神面貌的外观体现。一个人的卫生习惯 、服饰与形成和保持端庄、大方的仪表有着密切的关系

1、卫生:清洁卫生是仪容美的关键,是礼仪的基本要求。不管长相多好,服饰多华贵 ,若满脸污垢,浑身异味,那必然破坏一个人的美感 。因此 ,每个人都应该养成良好的卫生习惯,做到入睡起床洗脸 、脚,早晚、饭后勤刷牙 ,经常洗头又洗澡,讲究梳理勤更衣。不要在人前"打扫个人卫生"。比如剔牙齿、掏鼻孔 、挖耳屎 、修指甲、搓泥垢等,这些行为都应该避开他人进行 ,否则 ,不仅不雅观,也不尊重他人 。与人谈话时应保持一定距离,声音不要太大 ,不要对人口沫四溅。

2、服饰:服饰反映了一个人文化素质之高低,审美情趣之雅俗。具体说来,它既要自然得体 ,协调大方,又要遵守某种约定俗成的规范或原则 。服装不但要与自己的具体条件相适应,还必须时刻注意客观环境 、场合对人的着装要求 ,即着装打扮要优先考虑时间、地点和目的三大要素,并努力在穿着打扮的各方面与时间、地点 、目的保持协调一致。

(二)言谈

言谈作为一门艺术,也是个人礼仪的一个重要组成部分。

1、礼貌:态度要诚恳、亲切;声音大小要适宜 ,语调要平和沉稳;尊重他人 。

2 、用语:敬语,表示尊敬和礼貌的词语 。如日常使用的"请"、"谢谢"、"对不起",第二人称中的"您"字等。初次见面为"久仰";很久不见为"久违";请人批评为"指教';麻烦别人称"打扰";求给方便为"借光";托人办事为"拜托"等等。要努力养成使用敬语的习惯 。现在 ,我国提倡的礼貌用语是十个字:"您好" 、"请"、"谢谢"、"对不起" 、"再见"。这十个字体现了说话文明的基本的语言形式。

(三)仪态举止

1 、谈话姿势:谈话的姿势往往反映出一个人的性格、修养和文明素质 。所以 ,交谈时,首先双方要互相正视、互相倾听,不能东张西望 、看书看报、面带倦容、哈欠连天。否则 ,会给人心不在焉 、傲慢无理等不礼貌的印象。

2、站姿:站立是人最基本的姿势,是一种静态的美 。站立时,身体应与地面垂直 ,重心放在两个前脚掌上,挺胸、收腹 、收颁、抬头、双肩放松。双臂自然下垂或在体前交叉,眼睛平视 ,面带笑容。站立时不要歪脖 、斜腰、曲腿等,在一些正式场合不宜将手插在裤袋里或交叉在胸前,更不要下意识地做些小动作 ,那样不但显得拘谨,给人缺乏自信之感,而且也有失仪态的庄重 。

3、坐姿:坐 ,也是一种静态造型。端庄优美的坐 ,会给人以文雅 、稳重 、自然大方的美感。正确的坐姿应该:腰背挺直,肩放松 。女性应两膝并拢;男性膝部可分开一些,但不要过大 ,一般不超过肩宽 。双手自然放在膝盖上或椅子扶手上。在正式场合,入座时要轻柔和缓,起座要端庄稳重 ,不可猛起猛坐,弄得桌椅乱响,造成尴尬气氛。不论何种坐姿 ,上身都要保持端正,如古人所言的"坐如钟" 。若坚持这一点,那么不管怎样变换身体的姿态 ,都会优美、自然。

4、走姿:行走是人生活中的主要动作,走姿是一种动态的美。"行如风"就是用风行水上来形容轻快自然的步态 。正确的走姿是:轻而稳,胸要挺 ,头要抬 ,肩放松,两眼平视,面带微笑 ,自然摆臂。

二 、见面礼仪

1、握手礼:握手是一种沟通思想、交流感情 、增进友谊的重要方式。与他人握手时,目光注视对方,微笑致意 ,不可心不在焉、左顾右盼,不可戴帽子和手套与人握手 。在正常情况下,握手的时间不宜超过3秒 ,必须站立握手,以示对他人的尊重、礼貌。

握手也讲究一定的顺序:一般讲究"尊者决定",即待女士 、长辈、已婚者、职位高者伸出手来之后 ,男士 、晚辈、未婚者、职位低者方可伸出手去呼应。若一个人要与许多人握手,那么有礼貌的顺序是:先长辈后晚辈,先主人后客人 ,先上级后下级 ,先女士后男士 。

2 、鞠躬礼:鞠躬,意即弯身行礼,是对他人敬佩的一种礼节方式。鞠躬前双眼礼貌地注视对方 ,以表尊重的诚意。鞠躬时必须立正 、脱帽,郑重地,嘴里不能吃任何东西 ,或是边鞠躬边说与行礼无关的话 。

3、致意:致意是一种不出声的问候礼节,常用于相识的人在社交场合打招呼 。在社交场合里,人们往往采用招手致意、欠身致意 、脱帽致意等形式来表达友善之意。

三、公共礼仪

(一) 特定公共场所礼仪

1、影剧院:观众应尽早入座。如果自己的座位在中间 ,应当有礼貌地向已就座者示意,请其让自己通过 。通过让座者时要与之正面相对,切勿让自己的臀部正对着人家的脸,这是很失礼的。应注意衣着整洁,即使天气炎热,袒胸露腹也是不雅观的。在影剧院万不可大呼小叫,笑语喧哗,也不可把影院当成小吃店大吃大喝 。演出结束后观众应有秩序地离开,不要推搡。

2 、图书馆、阅览室:图书馆、阅览室是公共的学习场所。

(1)要注意整洁,遵守规则 。不能穿汗衫和拖鞋入内。就座时,不要为别人预占位置。查阅目录卡片时 ,不可把卡片翻乱或撕坏,或用笔在卡片上涂抹划线 。

(2)要保持安静和卫生。走动时脚步要轻,不要高声谈话 ,不要吃有声或带有果壳的食物。

(3)图书馆 、阅览室的图书桌椅板凳等都属于公共财产 ,应该注意爱护,不要随意刻画,破坏 。

(二)乘车礼仪

1、骑自行车:要严格遵守交通规则 。不闯红灯 ,骑车时不撑雨伞,不互相追逐或曲折竞驶,不骑车带人。遇到老弱病残者动作迟缓 ,要给予谅解,主动礼让。

2、乘火车 、轮船:在候车室、候船室里,要保持安静 ,不要大声喊叫 。上车、登船时要依次排队,不要乱挤乱撞。在车厢 、轮船里,不要随地吐痰 ,不要乱丢纸屑果皮,也不要让小孩随地大小便。

3 、乘公共汽车:车到站时应依次排队,对妇女、儿童、老年人及病残者要照顾谦让 。上车后不要抢占座位 ,更不要把物品放到座位上替别人占座。遇到老弱病残孕及怀抱婴儿的乘客应主动让座。

(三)旅游观光礼仪

1 、游览观光:凡旅游观光者应爱护旅游观光地区的公共财物 。对公共建筑、设施和文物古迹 ,甚至花草树木,都不能随意破坏;不能在柱、墙 、碑等建筑物上乱写、乱画、乱刻;不要随地吐痰 、随地大小便、污染环境;不要乱扔果皮纸屑、杂物。

2 、宾馆住宿:旅客在任何宾馆居住都不要在房间里大声喧哗,以免影响其他客人。对服务员要以礼相待 ,对他们所提供的服务表示感谢 。

3、饭店进餐:尊重服务员的劳动,对服务员应谦和有礼,当服务员忙不过来时 ,应耐心等待,不可敲击桌碗或喊叫。对于服务员工作上的失误,要善意提出 ,不可冷言冷语,加以讽刺。

四、学校礼仪

学校,作为教书育人的专门场所 ,礼仪教育是德育 、美育的重要内容 。

(一)学生礼仪

学生是学校工作的主体,因此,学生应具有的礼仪常识是学校礼仪教育重要的一部分 。学生在课堂上 ,在活动中 ,在与教师和同学相处过程中都要遵守一定的礼仪。

1 、课堂礼仪:遵守课堂纪律是学生最基本的礼貌。

(1)上课:上课的铃声一响,学生应端坐在教室里,恭候老师上课 ,当教师宣布上课时,全班应迅速肃立,向老师问好 ,待老师答礼后,方可坐下 。学生应当准时到校上课,若因特殊情况 ,不得已在教师上课后进入教室,应先得到教师允许后,方可进入教室。

(2)听讲:在课堂上 ,要认真听老师讲解,注意力集中,独立思考 ,重要的内容应做好笔记。当老师提问时 ,应该先举手,待老师点到你的名字时才可站起来回答,发言时 ,身体要立正,态度要落落大方,声音要清晰响亮 ,并且应当使用普通话 。

(3)下课:听到下课铃响时,若老师还未宣布下课,学生应当安心听讲 ,不要忙着收拾书本,或把桌子弄得乒乓作响,这是对老师的不尊重。下课时 ,全体同学仍需起立,与老师互道:"再见"。待老师离开教室后,学生方可离开 。

2、服饰仪表:穿着的基本要求是:合体;适时;整洁;大方;讲究场合。

3、尊师礼仪:学生在校园内进出或上下楼梯与老师相遇时 ,应主动向老师行礼问好。学生进老师的办公室时 ,应先敲门,经老师允许后方可进入 。在老师的工作 、生活场所,不能随便翻动老师的物品。学生对老师的相貌和衣着不应指指点点 ,评头论足,要尊重老师的习惯和人格。

4、同学间礼仪:同学之间的深厚友谊是生活中的一种团结友爱的力量 。注意同学之间的礼仪礼貌,是你获得良好同学关系的基本要求 。同学间可彼此直呼其名 ,但不能用"喂"、"哎"等不礼貌用语称呼同学。在有求于同学时,须用"请" 、"谢谢"、"麻烦你"等礼貌用语。借用学习和生活用品时,应先征得同意后再拿 ,用后应及时归还,并要致谢 。对于同学遭遇的不幸,偶尔的失败 ,学习上暂时的落后等,不应嘲笑、冷笑 、歧视,而应该给予热情的帮助。对同学的相貌、体态、衣着不能评头论足 ,也不能给同学起带侮辱性的绰号 ,绝对不能嘲笑同学的生理缺陷。在这些事关自尊的问题上一定要细心加尊重,同学忌讳的话题不要去谈,不要随便议论同学的不是 。

5 、集会礼仪:集会在学校是经常举行的活动。一般在操场或礼堂举行 ,由于参加者人数众多,又是正规场合,因此要格外注意集会中的礼仪。升国旗仪式:国旗是一个国家的象征 ,升降国旗是对青少年爱国主义教育的一种方式 。无论中小学还是大学,都要定期举行升国旗的仪式。升旗时,全体学生应列队整齐排列 ,面向国旗,肃立致敬。当升国旗、奏国歌时,要立正 ,脱帽,行注目礼,直至升旗完毕 。升旗是一种严肃、庄重的活动 ,一定要保持安静 ,切忌自由活动,嘻嘻哈哈或东张西望。神态要庄严,当五星红旗冉冉升起时 ,所有在场的人都应抬头注视。

6 、校内公共场所礼仪:应该自觉保持校园整洁,不在教室 、楼道、操场乱扔纸屑、果皮 、不随地吐痰、不乱倒垃圾 。不在黑板、墙壁和课桌椅上乱涂 、乱画、乱抹、乱刻,爱护学校公共财物 、花草树木 ,节约用水用电 。自觉将自行车存放在指定的车棚或地点,不乱停乱放,不在校内堵车。在食堂用餐时要排队礼让 ,不乱拥挤,要爱惜粮食,不乱倒剩菜剩饭。

(二)教师礼仪

教师是学校工作的主体 ,不仅是科学文化知识的传播者,而且是学生思想道德的教育者 。老师在传播知识的同时,以自己的言行举止、礼仪礼貌对学生进行着潜移默化的影响 ,从而对学生的言行举止发生作用。因此 ,老师要十分注意自己给学生留下的印象,要使自己从各方面成为一个优秀的、学生能够仿效的榜样。

1 、教师的行为举止:一个人气质、自信、涵养往往从他的姿态中就能表现出来 。作为塑造人类灵魂工程师的老师,更要注意自己在各种场合的行为举止 ,做到大方 、得体 、自然、不虚假。

(1)目光:在讲台上讲课时,教师的目光要柔和、亲切 、有神,给人以平和、易接近、有主见之感。当讲话出现失误被学生打断 ,或学生中出现突发事情打断你的讲课时,不能投以鄙夷或不屑的目光,这样做有损于你在学生心目中的形象 。

(2)站姿:老师站着讲课 ,既是对学生的重视,更有利于用身体语言强化教学效果。站着讲课时,应站稳站直 ,胸膛自然挺起,不要耸肩,或过于昂着头。需要在讲台上走动时 ,步幅不宜过大过急 。

(3)手势:老师讲课时 ,一般都需要配以适度的手势来强化讲课效果。手势要得体 、自然、恰如其分,要随着相关内容进行。讲课时忌讳敲击讲台、或做其他过分的动作 。

2 、教师的言谈:教师承担的主要任务离不开语言表达 。因此,作为一名教师 ,要注意表达语言时应遵守的礼仪礼节。

(1)表达要准确:学校中设置的每一门课程都是一门科学,有其严谨性、科学性。老师在教授时应严格遵循学科的要求,不可庸俗化 。

(2)音量要适当:讲课不是喊口号 ,声音不宜过大,否则,会给学生以声嘶力竭之感。如果声音太低又很难听清 ,也会影响教学效果。

(3)语言要精练:讲课要抓中心,不说废话和多余的话,给学生干净利索的感觉 。

(4)讲课可以适时插入一些风趣、幽默的话 ,以活跃课堂气氛,提高学生学习的兴趣。

3 、与学生谈话:

(1)提前通知,有所准备。谈话最好提前与学生打招呼 ,让学生有一个思想准备 ,这既是一种礼貌,又是对学生的尊重 。

(2)热情迎候,设置平等气氛。举止端正 ,行为有度。谈话时,语气要平和,要有耐心 ,不要高音量、不反唇相讥,应表现出良好的道德修养 。

(3)分清场合,入情入理。在与人谈话时 ,老师的表情要与谈话对象、内容协调一致。不要言过其实,故意夸大事实,也不应传播不利团结或道听途说的事情 。

五 、公务礼仪

(一)当面接待扎仪

上级来访 ,接待要周到 。对领导交待的工作要认真听 、记;领导了解情况,要如实回答;如领导是来慰问,要表示诚挚的谢意。领导告辞时 ,要起身相送 ,互道"再见"。

下级来访,接待要亲切热情 。除遵照一般来客礼节接待外,对反映的问题要认真听取 ,一时解答不了的要客气地回复。来访结束时,要起身相送。

(二)电话接待礼仪

电话接待的基本要求:

(1)电话铃一响,拿起电话机首先自报家门 ,然后再询问对方来电的意图等 。

(2)电话交流要认真理解对方意图,并对对方的谈话作必要的重复和附和,以示对对方的积极反馈。

(3)应备有电话记录本 ,重要的电话应做记录。

(4)电话内容讲完,应等对方结束谈话再以"再见"为结束语 。对方放下话筒之后,自己再轻轻放下 ,以示对对方的尊敬。

(三)引见时的礼仪

到办公室来的客人与领导见面,通常由办公室的工作人员引见、介绍。在引导客人去领导办公室的路途中,工作人员要走在客人左前方数步远的位置 ,忌把背影留给客人 。在陪同客人去见领导的这段时间内 ,不要只顾闷头走路,可以随机讲一些得体的话或介绍一下本单位的大概情况。

在进领导办公室之前,要先轻轻叩门 ,得到允许后方可进入,切不可冒然闯入,叩门时应用手指关节轻叩 ,不可用力拍打。进入房间后,应先向领导点头致意,再把客人介绍给领导 ,介绍时要注意措词,应用手示意,但不可用手指指着对方 。介绍的顺序一般是把身份低、年纪轻的介绍给身份高 、年纪大的;把男同志介绍给女同志;如果有好几位客人同时来访 ,就要按照职务的高低,按顺序介绍 。介绍完毕走出房间时应自然、大方,保持较好的行姿 ,出门后应回身轻轻把门带上。

(四)乘车行路

办公室的工作人员在陪同领导及客人乘车外出时要注意:

(1)让领导和客人先上 ,自己后上。

(2)要主动打开车门,并以手示意,待领导和客人坐稳后再关门 ,一般车的右门为上、为先 、为尊,所以应先开右门,关门时切忌用力过猛 。

(3)在乘车的座位上很讲究 ,我国一般是右为上,左为下。陪同客人时,要坐在客人的左边。

(五)递物与接物

递物与接物是生活中常用的一种举止 。

礼仪的基本要求就是尊重他人。因此 ,递物时须用双手,表示对对方的尊重。例如递交名片:双方经介绍相识后,常要互相交换名片 。递交名片时 ,应用双手恭敬地递上,且名片的正面应对着对方。在接受他人名片时也应恭敬地用双手捧接。接过名片后要仔细看一遍或有意识地读一下名片的内容,不可接过名片后看都不看就塞入口袋 ,或到处乱扔 。

(六)会议礼仪 会议的通用礼仪 ,主要有以下几点:

(1)发放会议通知时应阐明目的。

(2)拟发好会议通知。会议通知必须写明开会时间、地点、会议主题及参加者等内容 。要提前一定的时间发通知,以便使参加者有所准备 。

(3)安排好会场。会场的大小,要根据会议内容和参加者的多少而定。如果会场不易寻找 ,应在会场附近安设路标以作指点 。

(4)开会的时间宜紧凑。开"马拉松"式的长会,往往上面在作长篇报告,下面却在交头接耳呵欠不断。所以 ,"短小精悍",有效地利用时间,讨论实质性的问题 ,应视为开会礼仪中十分重要的一条 。

(5)迎送礼仪。凡是一些大型或中型会议,对会议参加者要认真做好迎送工作。一般应在会前组成一个会务组,专门处理有关问题 。

六 、日常交际礼仪

(一)宴请礼仪

宴请是公关交往中常见的交际活动形式之一 ,恰到好处的宴请,会为双方的友谊增添许多色彩。赴宴要准时,赴宴前应修整仪容以及装束 ,力求整洁大方。在宴请排位时 ,客人要听从主人的安排 。入座后,主人招呼,即可开始进餐 ,取菜时不要盛得太多,如不够,可以再取。如果主人为你夹菜 ,要说"谢谢"。吃东西时要文雅,闭嘴,细嚼 ,慢咽 。不要发出声音或呕嘴 。嘴内有食物时,切勿讲话。剔牙时,要用手或餐巾遮住口。当主人起身祝酒时 ,应暂停进餐,注意倾听 。碰杯时,主人和主宾先碰。人多时可同时举杯示意 ,不一定碰杯。饮酒不要过量 ,可敬酒,但不要硬劝强灌 。

(二)舞会礼仪

参加舞会时仪表、仪容要整洁大方,尽量不吃葱、蒜 、醋等带强烈刺激气味的食品 ,不喝烈性酒,不大汗淋漓或疲惫不堪地进入舞场。患有感冒者不宜进人舞场。尚不会跳舞者最好不在舞场现学现跳,待学会后再进舞池 。

一般情况下 ,男士应主动有礼貌地邀请女士;如果是上下级的关系,不论男女,下级都应主动邀请上级跳舞。跳舞时舞姿要端庄 ,身体保持平、直、正 、稳,切忌轻浮鲁莽;男士动作要轻柔文雅,不宜将女士拢得过紧 、过近;万一触碰了舞伴的脚部或冲撞了别人 ,要有礼貌地向对方额首致歉。一曲终了,方可停舞 。男舞伴应送女舞伴至席位,并致谢意 ,女舞伴则应点头还礼。除此之外 ,还应讲究文明礼貌,维护舞场秩序,不吸烟 ,不乱扔果皮,不高声谈笑,不随意喧哗 ,杜绝一切粗野行为。

(三)拜访礼仪

1、拜访前的相邀礼仪:不论因公还是因私而访,都要事前与被访者电话联系 。联系的内容主要有四点:

(1)自报家门(姓名、单位 、职务) 。

(2)询问被访者是否在单位(家),是否有时间或何时有时间。

(3)提出访问的内容(有事相访或礼节性拜访)使对方有所准备。

(4)在对方同意的情况下定下具体拜访的时间、地点 。注意要避开吃饭和休息、特别是午睡的时间。最后 ,对对方表示感谢。

2 、拜访中的举止礼仪:

(1)要守时守约 。

(2)讲究敲门的艺术。要用食指敲门,力度适中,间隔有序敲三下 ,等待回音。如无应声,可再稍加力度,再敲三下 ,如有应声 ,再侧身隐立于右门框一侧,待门开时再向前迈半步,与主人相对 。

(3)主人不让座不能随便坐下。如果主人是年长者或上级 ,主人不坐,自己不能先坐。主人让座之后,要口称"谢谢" ,然后采用规矩的礼仪坐姿坐下 。主人递上烟茶要双手接过并表示谢意。如果主人没有吸烟的习惯,要克制自己的烟瘾,尽量不吸 ,以示对主人习惯的尊重。主人献上果品,要等年长者或其他客人动手后,自己再取用 。即使在最熟悉的朋友家里 ,也不要过于随便 。

(4)跟主人谈话,语言要客气。

(5)谈话时间不宜过长。起身告辞时,要向主人表示:"打扰"之歉意 。出门后 ,回身主动伸手与主人握别 ,说:"请留步"。待主人留步后,走几步,再回首挥手致意:"再见"。

七、涉外礼仪

在国际交际中 ,礼宾是一项很重要的工作,许多外事活动,往往是通过各种交际礼宾活动进行的 。一般来说 ,各种交际活动,国际上都有一定惯例,但各国往往又根据本国的特点和风俗习惯 ,有自己独特的做法,我们在对外交往中除应发扬我国礼仪之邦的优良传统,注意礼貌、礼节之外 ,还应尊重各国 、各民族的风俗习惯,了解它们不同的礼节、礼貌的作法,从而使得我们在对外活动中真正做到不卑不亢 ,以礼相待。

1、举止:在外事活动中 ,举止要落落大方 、端庄稳重,表情要自然诚恳、和蔼可亲,不能不拘小节。站时 ,身体不要东歪西靠,不要斜靠在桌面或倚靠;坐时,姿势要端正 ,不要翘脚、摇腿,也不要显出懒散的样子,女同志不要支开双腿;走时 ,脚步要轻,如遇急事可加快脚步,但不要慌张奔跑;说话时 ,手势不要过多,也不要放声大笑或高声喊人 。

2 、谈吐:在与外宾交谈时,表情要自然 ,态度要诚恳 ,用语要文明,表达要得体。别人在与他人个别交谈时,不要凑前旁听。若有事需与某人谈话 ,应待别人说完 。交谈中若有急事而要离开时,应向对方打招呼,表示歉意。在与外宾交谈时 ,不要打听对方的年龄 、履历、婚姻、薪金 、衣饰价格等私人生活方面的情况。同外国人交谈,最好选择喜闻乐道的话题,诸如体育比赛、文艺演出、**电视 、风光名胜、旅游度假、烹饪小吃等 ,大家都会感兴趣 。这类话题使人轻松愉快,能受到普遍欢迎 。如果外国人主动谈起我们不熟悉的话题,应该洗耳恭听 ,认真请教,千万不要不懂装懂,更不要主动同外国人谈论自己一知半解的话题。

幼儿园(托 、小、中、大)幼儿年龄特点和心理特点

托班幼儿年龄特点

1 、 思维特点:

(1)“万物有灵、万物有情”即把周围没有生命、没有意识的物体都看作是有生命 、有感情的。

(2)想象和现实易混淆 。

(3)属于直觉行动思维 ,他们只对自己身边的事物感兴趣。对自己没有亲身经历的事物不感兴趣。

(4)注意时间短 ,即使对感兴趣的事物也不能保持长时间的 、稳定的注意 。

(5)只能关注事物表面的,浅显的,感性的特征。

2、动作发展:

托班的孩子运动发展处于大肌肉发展阶段 ,喜欢重复的做搭高积木类的游戏,动作常显得笨拙可爱,而小肌肉(手指等)运动的能力则更弱。

3、语言发展:

两岁以后宝宝已能用语言表达自己的需要 ,愿望和询问了,这时宝宝和成人的交注已是用语言伴随动作和表情来进行了 。

4 、情感发展:

(1)做错了事会连忙认错“我是好孩子 ”,并对自己的行为有所约束。

(2)喜欢和比自己年龄大的儿童玩。由于不会自主的解决问题 ,和小朋友玩耍时经常发生抢拿别人手中的东西,抓、咬、推小朋友的现象 。

5 、行为规范:

(1)刚入园的孩子在生活习惯方面不愿意接受老师的帮助(表现在穿脱衣服、鞋子等方面);不知道正确的洗手方法,在洗手时还要玩水;有不少的孩子需要情绪依赖、物体依赖(如有孩子要含着奶嘴睡觉 、有的要拿块毛巾睡觉等等);不会正确运用勺子 ,不会吃饭,也不愿意接受老师和阿姨的帮助;不会拿茶杯,还会水散地 ,口渴了也不知道叫老师;不会自己主动地跟老师说要大小便 ,经常尿在身上、床上。

(2)在卫生习惯方面:有了鼻涕不会自己擦,随地乱扔纸屑,还会捡脏东西吃;喜欢奔跑、推人 、抓人、咬人等 ,大动作稳定性差。

(3)在文明习惯方面:不会说礼貌用语;不会和大家一起分享玩具,只知道独占玩具 。

(4)在行为习惯方面:玩玩具时,玩具扔满地 ,不知道收拾玩具;有部分幼儿不愿意参加集体活动;不会把自己的书包、衣服 、玩具放在指定的地方;不会搬椅子,只会拖椅子 。

(5)在交往习惯方面:大部分的幼儿不愿意和老师用语言交流,只能用动作表示。在和同伴的交往中明显带有自我中心的倾向 ,常常以自我需要作为唯一标准,他们会和同伴抢东西,得不到满足时甚至会抓 、咬人 ,出现人生的第一反抗期。

6、行为问题:

(1)情绪问题:当入园的孩子情绪发展的明显特征是易感性和易变性,情绪非常外露,还表现在易哭、易怒 、有时自说自话、有时发呆等 。

(2)焦虑问题:孩子特胆小、不愿意与人交谈 ,怕见陌生人 ,还很孤独。这些都是在托班初期甚至整个托班年龄段呈现出来的状况,也可以说在托班年龄段正在形成行为习惯的最初阶段。

由此,及时及早的做好行为习惯的培养工作尤为重要 。

托班幼儿心理发展特点

2-3岁的孩子天真 、幼稚、纯洁、活泼;身心在迅速发展 ,在各方面都发生着日新月异的变化。

2岁的孩子开始用语言与人交往,他那带着奶气的语言虽然极为简单,却标志着极为重要的掌握人类交际工具的新里程。

2-3岁的孩子最容易接受成人的教育 ,告诉他什么事情该怎样做,他便会顺从地接受并记住 。他可以遵守简单的规则和要求。例如,他会根据成人的要求不坐地 、不玩土等。

2-3岁的孩子有独立的要求 ,喜欢自己脱穿衣服、叠被子,尽管他还不会或不太会,但这种要求很强烈 。

2-3岁的孩子乐于助人、喜欢劳动。妈妈刚扫地 ,他就去拿簸箕;爷爷拿起报纸,他会送来眼镜……

2-3岁的孩子有很好的记忆力,他能很快地背会一首儿歌 、古诗;跟随成人到过某个亲友家 ,再路过时他能说出这是谁家。

2-3岁幼儿的语言发育特征是什么?

2-2岁半

(1)会说50多个字 。

(2)能说5-6个字组成的句子 。

(3)会说简单的儿歌。

(4)会使用代词“你”、“我”。

(5)不再说难懂的话 。

2岁半-3岁

(1)有些字发音不够清楚 ,但家长能理解小儿所说的话。

(2)能说8-9个字组成的句子。

(3)能说出2-3天前发生的事情 。

(4)能说出大部分的身体部位。

(5)会使用代词“他 ”。

2-3岁幼儿的听力发育特征是什么?

2-2岁半

(1)能持久地注意倾听一些声音,如电视声、电话铃声等 。

(2)能分辨身后家中成员的说话声音。

(3)能按指令同时做两件事,如把开关关上 ,随后把皮球交给爸爸。

(4)能指出书中人物或动物的动作,如睡觉 、写字等 。

2岁半-3岁

(1)听到音乐不由自主地随节奏起舞。

(2)能理解大和小,长和短。

(3)能按指令将物品放在桌上或桌下 。

小班幼儿心理发展特点

一 、认识的发展:

1、感知觉的发展

1)视觉:主要表现为视力发展和变色力发展两个方面 。

3岁以后 ,幼儿喜欢看图书,用眼睛看近距离和细小东西的机会不断增加,能够学会分清各种基本颜色 ,如:红、绿 、黄、蓝、黑等。对于色调相近的颜色,如:红和粉红,黄和橘黄等则易混淆。

2)听觉:发展较早 ,到3岁基本完成 。

3)空间知觉:能辨认上下,但不能很好地辨别前后 、左右。

4)时间知觉:能领会“昨天、今天、明天”的时间感念,但不能掌握“过去 、现在、将来”的概念。

5)观察力:刚刚萌发 ,只是停留在表面肤浅的观察上 ,他们还不会按目的去观察,且观察目的会随观察过程发生转移,观察兴趣常常会替代成人要求的观察目的 。小班幼儿持续观察时间很短 ,只有6-7分钟,甚至更短。观察的事物,常常是零星的 ,不会概括和联系起来观察某一事物。观察时常常用手指头帮忙,指着和物体进行观察 。

2、注意的发展:

仍处以无意注意为主,有意注意正在逐步增加。(有意注意一般只能维持3-5分钟)。

小班幼儿的注意转移 、分配能力都很差 ,表现在观察时,仅能注意其主要的、鲜明的部分而忽视其它部分;在做律动时,只能听琴声两手上下挥动或双脚小跑步 ,而不能将身体各个部分的运动有机地结合起来 。

3、记忆的发展:

主要以无意识记 、机械识记为主,凡是感兴趣的 、印象生动强烈的事情就容易记住,具有直观的、形象的性质。

4、思维的发展:

由直觉行动思维向具体形象思维发展。

3岁以前幼儿的思维主要是直觉行动思维 ,他们的思维和动作 、行为紧密联系 ,一旦动作停止或转移,其思维活动也就随之停止或转移 。小班幼儿的思维扔带有很大的直觉行动性,但他们已经开始借助具体事物的具体形象或表象来进行 ,即由直觉行动思维向具体形象思维发展 。

1)这个阶段的幼儿只能掌握日常生活中具体概念,如:实物概念、简单的数概念等,很难掌握抽象的关系概念、时间概念 、道德概念等。

2)在推理判断时 ,常常以事物的外部联系为依据,而不是以事物的内在联系为依据。

5、想象的发展:

1)没有预定的目的,受当时事物的影响比较大 。

2)由于想象没有预定目的 ,易受当时情景的影响,所以想象比较被动,主题也不稳定。

3)这时期幼儿常以想象过程为满足 ,而不去考虑想想的目的。

另外,小班幼儿还喜欢夸大想象,把没有的事情说得活龙活现 。

二、情感发展

1 、同情心:具有一定的同情心 ,但是 ,他们不会表达自己,只能做出一些举动,甚至是一些不应该的举动来表达自己。

2、荣誉感:对荣誉感的理解大多局限在自己身上 ,而较少考虑到整个班级,还不知道为别人的成功而高兴。

三、社会性发展

1 、语言的发展:

正常情况下,都已学会讲话 ,但不能正确地发出全部语音,因为他们的发音器官和听觉发育并不十分完善,还不能辨别差别较小的音 ,不善于协调使用发音方法,所以存在发音不清楚的情况 。

1)词汇量:1000-1100个,名、动词占大多数 ,而且名词、动词是幼儿首先掌握的词类。

2)语法:能用词组成简单的句子来表达自己的意思,但句子经常不完整,常出现没有主语的病句或颠倒的情况。

2 、自我意识的发展:

1)2-3岁时 ,才能叫出自己的名字和掌握代词“我 ” ,产生真正的自我意识,与此同时,幼儿产生与成人不合作的行为 ,常以沉默 、退缩、身体的抗拒来拒绝成人的要求,并常用“我自己来”拒绝成人的帮助 。(这种“违拗”常语三、四岁时达到高峰期,心理学上称为“第一反抗期 ”)。

2)这时期的幼儿对自己往往只是成人评价的简单再现 ,而且,对成人的评价有一种不加考虑的轻信态度。

3)自我控制能力还不是很强,越小的幼儿越是难以控制自己的行为 。

3 、社会行为、技能的发展:

1)社会性交往:从自我为中心慢慢地开始逐渐转变 。

2)助人:出现助人行为的萌发 ,但是往往不考虑自己助人出现的后果,常常是好心办坏事。

3)分享:在教师的启发下产生。

4)合作:合作行为在游戏中经常出现,时间较短 ,相互协调性发展得较好,但有时会在合作行为中发生冲突,说明幼儿解决问题的能力还有待培养 。

5)攻击性行为:侵犯性行为多为工具性攻击 ,起因大多数是为了玩具等分配。

此外 ,自控能力差,辨别是非能力差,容易学习模仿影视节目中的暴力镜头。

小班幼儿心理发展特点

学习按指令行动 ,生活自理能力增强

小班幼儿的一个显著进步,就是逐渐摆脱自我中心,学习按指令行动 。在成人的指导下 ,他们形成了许多日常生活、游戏和学习活动时所必需的生活自理能力,比如会自己用勺进餐,会自己穿衣裤 、会解会扣较容易操作的扣子 ,会穿不用系鞋带的鞋子,会自己洗手等,这表明小班幼儿已开始能适应集体生活了。

行为明显受情绪支配

小班幼儿的行为受情绪支配作用大 ,他们的情绪仍然很不稳定,容易冲动,常会为了一件小事大哭大闹。但是较之3岁儿童 ,他们已开始产生调节情绪的意识 ,但在实际行动上尚不能真正控制 。

小班幼儿仍然十分依恋父母和老师,尤其需要得到亲近成人的微笑、拥抱、拍拍 、摸摸等肌肤相亲的爱抚动作。在幼儿园能感受到老师的关怀程度,会说:“x老师喜欢我 ,x老师不喜欢我。”愿意和喜爱的教师接近,在喜爱的教师身边,往往情绪愉快 ,行动积极 。

对他人的情感反应敏感性增强

小班幼儿移情能力有了很大的发展,他们开始能站住他人的立场上感受情境,理解他人的感情。看见生病的同伴、摔跤的弟妹.会表示同情 ,在老师启发下,会作出安慰、关心 、帮助等关切他人的行为。

小班幼儿对别人的意见、别人感情的反应敏感性增强,当做错事受到成人批评时 ,会感到害羞、难为情 。在羞耻感的体验和发现上.女孩比男孩更为明显 。羞耻感的出现,为儿童遵守集体规则提供了动力基础。

开始认同 、接纳同伴与教师

小班幼儿社会交往范围有了很大的拓展,从家庭成员扩大到老师。他们会经常主动地拉拉老师的衣服.以动作引起老师的注意 ,表达对老师的亲近和与老师交往的意愿 。他们开始认同 、接纳同伴 ,但并不太在意同伴间的协作,往往只是各玩各的。只有在宽松的户外活动时,才会相顽追逐、奔跑、喊叫 ,以动作活动的方式开展有联系的交往。小班后期,孩子与同伴共同玩的意识加强 。逐步学会和同伴共同分享玩具。此期儿童也爱管同伴的事,经常把同伴的事告诉成人。

动作的协调性增强

小班幼儿喜欢跑 、跳和踏小轮车等大动作 ,动作开始协调,逐步学会自然地有节奏地行走,但还无法控制在一段时间内持续某-动作.我们在户外活动中发现孩子们的动作协调了,喜欢追跑.喜欢和老师一起参加简单的体育活动.小班幼儿手部小肌肉发展相对较迟缓 ,但双手协调技能有了较大发展,他们会折纸,会用蜡笔画画 ,电会使用剪刀有控制地沿线剪直条,动作逐步精细化了 。

具有强烈的好奇心

小班幼儿对周围世界充满浓厚的兴腰,对新鲜事物具有强烈的好奇心 ,喜欢向成人提出各种各样的问题 ,虽然这些问题十分肤浅、幼稚,但对他们理智感、求知欲的发展有极大的启迪作用。此时儿童开始能以认真的态度对侍成人所教之事,并有动手尝试的愿望。比如 ,拿到新玩具时,既喜欢操作摆弄,同时也能认真看 、听成人讲解 ,并试着改变玩法 。看到新奇的事物会主动接近,探索其中的奥秘。

已形成与生活经验有关的概念

小班幼儿行动自如,认知范围扩大 ,逐步形成了一些与生活经验相联系的实物概念,但此时儿童的概念很具体,只是特指某项事物 ,例如猫就是专指自己家中的那只猫。在操作摆弄物品时,儿童逐渐认识了一些事物的属性,如大小、长短、多少 、简单形状等 。会10以内口头数数 ,但不能做到口手一致 。

认识很大程度依赖于行动

小班幼儿的认识活动基本上是在行动过程中进行的 ,并且易受外部事物及自己情绪的影响,无意性占优势。他们的注意很不稳定,易受外部环境的干扰。由于有意注意水平低下 ,儿童观察的目的性较差,缺乏顺序性和细致性,不会有意识地识记某些事物 ,只有那些形象鲜明、具体生动、能引起强烈情绪的事物才易记住 。

小班幼儿的思维大多由行动引起,一般先做后想,或者边做边想 ,不会思考好以后再做。他们的认识具体,只能根据外部特征来认识与区别事物,思维缺乏可逆性与相对性 ,因此不能理解反话。

模仿性强

小班幼儿爱模仿的特点非常突出,模仿是这一时期儿童的主要学习方式,他们通过模仿掌握别人的经验 ,习得良好的行为习惯 。如:喜欢模仿妈妈打电话的样子 、烧饭的动作等.还喜欢学问伴的样。游戏时喜欢与问伴担任同样的角色 ,因此在游戏中常常出现许多“妈妈”在烧饭,对此.他们感到很满足,并未感到不合理。

能用简单语言表达自己的感觉与需要

现在的孩子是语音发展的飞跃期 ,他们基本掌握本地区语言的全部语音,但在实际说话时发音还不够准确 。同时他们的词汇虽增加也很快,尤其是实词增长更为迅速。儿童已能用简单的言语与成人、同伴交往 ,向别人表达自己的感受和需要,还叙述生活中的事,只是在独白时很不流畅.带有很大的情景性。这时的儿童特别爱听故事 ,常常缠着父母在空闲时间讲,还喜欢一边听,-边学故事中小动物有趣的动作和叫声 。

产生了美术表现的愿望

3岁左右的儿童 ,美术能力的发展由涂鸦期进入到象征期。他们产生了美术表现的意愿,会把线条、图形加以简单地组合来表现事物的大致特征,但是他们能表达的图形很少 ,所以一形多义是儿童作品的主要特征 ,相似的图形在儿童不同的作品中可能表现为许多物体。他们作画时.常常边画边用语言来补充画画内容 。

这-阶段的儿童在绘画 、构造活动中,愿意尝试各种新材料,表达熟悉物体的粗略特征 。如:一条直线旁边加上两根短线就是“一架飞机 ”。他们偏爱鲜艳 、饱和的色彩。

喜欢音乐表现 ,能唱简单歌曲

小班幼儿喜欢学唱歌,尤其会对那些富有戏剧色彩的、情绪热烈的歌曲产生很大的兴趣,会反复地跟着唱 。他们也会试着用l一2种打击乐器打出不同节奏 ,虽然节奏并不准确合拍,但是表明他们已开始学着控制自己的动作进行表达。

这一时期的儿童一般都能唱几首简单歌曲,有的甚至会即兴哼唱一些自己编的旋律和短句 ,然而自编的歌曲曲调带有很大的模仿性。

中班幼儿心理特点

1、 活泼好动

与小班幼儿相比,中班幼儿的动作进一步发展,活动能力增强 ,喜欢跑 、跳、攀、钻等各种活动 。游戏内容更加丰富,有一定的情节,游戏中能与他人合作。(这就要求家长要尽量多抽出时间陪陪孩子进行一些有趣的游戏 ,以满足孩子的这一特点。)

2 、辨别是非能力增强

中班幼儿能遵守一定的规则 ,具有初步自我控制的能力,如咬人、打人现象比小班时明显减少 。中班幼儿在成人的帮助下,还具有一定辨别是非的能力 ,所以当看见别人的不良现象时,爱向父母和老师告状。(这就要求家长一定要给孩子具体的道德准则,树立道德榜样 ,做到帮助孩子分辨是非)

3、思维以具体形象为主

如果问孩子“4与2相比谁多谁少? ”有些孩子摇摇头说不知道,但如果问“4个苹果与2个苹果相比谁多谁少?”则会回答4个苹果多。这是因为4和2这两个数字是抽象的概念,难以理解 ,而4个苹果和2个苹果,则变得具体形象了 。如果问:“2个苹果加2个苹果是多少?”孩子会说不知道。但是当你问“2个苹果再添上2个苹果是多少时,孩子一定说是4个苹果 ”。(这就决定了幼儿园的计算课程的特点 ,不能直接就给孩子上几加几等于几,有家长经常有这样的问题-你们不教加减法吗?我们的回答是教但不是现在 。这会儿您明白了吗?因为我们的课程一定要遵循幼儿园不同的心理和年龄发展特征来制定的)

4 、好提问题

中班幼儿虽然已经具有一定的认识能力,但是经验少 ,智力处在迅速发展阶段 ,对周围事物非常好奇,因而总爱提问题 。如“小鸟为什么会飞呢?”“星星离我们有多远?”小狗有妈妈吗? ”等等。(这个特点更要求家长和老师必须要有足够的耐心,应该有问必答。但是有的孩子的问题真的是希奇古怪 ,很难回答,您可以和孩子一同查资料,或者先让孩子思考 ,给自己留一点回旋时间,好去请教别人或查资料,切记不可说“你真烦”或不懂装懂 ,说不定你家就有一个未来的发明家、科学家、设计家......看到这儿,忙碌的您还敢胡乱敷衍孩子的问题了吗?)

5 、口语发展迅速

中班幼儿已掌握了口语的基本语法和2000 个左右的词汇,能叙述一件事情的经过,能用语言向成人提出要求 。尤其是语音能力发展很快 ,是培养正确发音的关键期。(这就要求家长和老师的语言一定要规范、文明,家长切记不能过多的使用宝宝语言,如 ,吃慢慢 ,喝水水,睡觉觉,屙巴巴等 ,这样会阻碍孩子正常的语言发展和孩子对语言的判断能力。)

6、以无意识的记忆为主

中班幼儿的记忆是无目的的,因而容易遗忘 。(这个特点要求家长应该不要过多的要求孩子象小学生一样能长时间的坐着跟您学知识,您还不如放个录音机 ,让孩子一边听儿歌 、英语 、故事或古诗,一边玩呢,孩子保证又玩了 ,又学了,这是孩子特有的本领呢!对于听过的儿歌、英语、故事或古诗一定要多次重复的听,您不要急着让孩子反馈给您 ,只要您工夫做得深,孩子有一天会给您惊喜的。

关于“幼儿园必做的6件事!”这个话题的介绍,今天小编就给大家分享完了 ,如果对你有所帮助请保持对本站的关注!

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    2025年10月08日
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评论列表(4条)

  • 是雁丝吖
    是雁丝吖 2025年03月18日

    我是踏浪网的签约作者“是雁丝吖”!

  • 是雁丝吖
    是雁丝吖 2025年03月18日

    希望本篇文章《实测辅助分享“授权大厅辅助,推荐6个购买渠道》能对你有所帮助!

  • 是雁丝吖
    是雁丝吖 2025年03月18日

    本站[踏浪网]内容主要涵盖:国足,欧洲杯,世界杯,篮球,欧冠,亚冠,英超,足球,综合体育

  • 是雁丝吖
    是雁丝吖 2025年03月18日

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