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#高一# 导语高一新生要根据自己的条件 ，以及高中阶段学科知识交叉多 、综合性强
，以及考查的知识和思维触点广的特点，找寻一套行之有效的学习方法
。 整理了《高一年级上册政治教案5篇》欢迎阅读！

1.高一年级上册政治教案

一、教学目标

　1
、知识目标：识记生产与消费的关系、社会再生产四个环节 、发展生产力的决定因素；理解我国大力发展生产力的意义及如何发展生产力；运用生产与消费的关系 ，解释现实生活中的相关经济现象。

　2
、能力目标：通过对“生产与消费关系 ”的学习
，培养学生从实例中分析认识生产的决定作用，消费对生产的反作用的观察、分析问题能力 。

　二 、教学重难点

　生产与消费的关系；发展生产力的意义
。

　三
、教学方法

　遵照以教师为主导、学生为主体的教学原则 ，运用“探究—交互”式教学
，积极采用启发式 、谈话法
、案例分析法、情绪激励法。

　四 、教具

　电脑多媒体 。

　五
、教学过程

　（一）新课导入

　同学们，我们前面学习了商品与消费的有关知识 ，我们知道了商品是生产出来的，有了商品的出现
，我们才有消费，大家看看我们使用的课桌 ，还有风扇等
，都是生产出来后由学校买来供我们使用的
。由此可以得出：从生产可以推出商品，由商品可以推出消费 ，依据数学知识
，我们可以从生产推出消费，但是 ，从我们生活常识和经济学角度讲
，能否由生产推出消费呢，生产与消费到底是什么关系呢？这是我们这节课要回答的问题。我们今天就来共同学习第x课第一框——《发展生产满足消费》 。

　（二）新课教学

　学习导航：必须带着问题学习：生产与消费的关系是什么 ，大力发展生产力（为什么
，怎么样），社会再生产的四个环节是什么？

　（三）课堂总结、点评

　这节课我们重点学习了生产与消费的关系 ，以及大力发展生产力问题
。让学生明确生产决定消费，同时消费反作用于生产。

2.高一年级上册政治教案

教学目标

　知识技能

　商品经济的基本含义;比较说明商品与物品 、商品与劳动产品的联系和区别;举例说明使用价值和价值都是商品的属性
，却一不可;区别个别劳动时间与社会必要劳动时间，说明商品的价值量是由社会必要劳动时间决定的;结合实例 ，说明商品的价值量与社会劳动生产率成反比 。

　过程与方法

　通过学生亲自调查、研究
，培养学生自己动手
、勤于思考的好习惯
。

　情感、态度 、价值观

　通过教学，培养学生的商品经济意识 ，树立起为社会主义市场经济贡献力量的爱国情感。

　教材分析

　一
、关于商品概念的教学建议：对于商品的概念
，学生容易和日常生活中的各种物品相混淆 。对此，教师应该把握两点：

　(一)、商品必须是劳动产品。非劳动产品不是商品
。因为只有有了人的劳动才有价值 ，人们才会有了交换的尺度。

　(二) 、商品还必须是用于交换的 。没有交换就不能进行比较
，也无法体现出人的劳动的意义
。对于这个概念教师可以用书上的图形来说明，同时还可以让学生自己举例说明哪些是商品 ，哪些不是商品并说明原因。使学生能够将商品与其它各种物品
、劳动产品相区别 。

　二、商品价值量的决定因素

　(一) 、商品的价值量即商品价值的大小
，是用人们所耗费的劳动时间来计算的，而劳动时间又有个别劳动时间和社会劳动时间之分
。教师在讲述这一点时 ，应该讲清楚个别劳动时间与社会劳动时间的区别和联系。并且要说明为什么价值量应该要用社会必要劳动时间来计算 。

　(二)
、讲清楚社会必要劳动时间的含义
。要将清其含义主要弄清楚两个概念：现有的社会正常的生产条件、社会平均的劳动熟练程度和劳动强度。关于这两个概念可以以某一个部门或行业为例并可以结合马克思的话来讲述 。现有的社会正常的生产条件是指某一行业 、某一部门大多数的生产条件，例如某一部门大多数都是手工劳动或者都是电气化作业
。社会平均的劳动熟练程度和劳动强度指的是大多数生产者的熟练程度和劳动强度。

　三
、关于商品的价值 。

　(一)讲清楚商品价值的概念。商品的价值是指凝结在商品中的无差别的人类劳动
。这个概念学生很难理解
，教师首先要说明不同的商品之所以能够进行交换不是因为它们使用价值相同。因为不同的商品有着不同的使用价值，因此无法从量上进行比较 。要进行比较就必须找一个质上相同的东西进行比较 ，而人类的劳动虽然量上不同但是本质上都是相同的
，都是人类脑力和体力的付出
。而这些是可以从量上进行比较的。

　(二)要说明商品交换实际上体现的是商品的社会属性 。它体现的是人和人之间相互交换劳动的关系
。例如：1把斧子=15千克大米。说的.是人们在1把斧子上所付出的劳动和生产15千克大米所付出的劳动相等 。因此，二者的交换实际上是劳动的交换
。

　(三)要讲清楚商品的价值要通过交换价值表现出来。人们的劳动凝结在商品上 ，商品即使用价值是价值的物质载体 。但价值本身不能自己表现出来
，必须同另一种商品相交换才能表现，而这另一种商品就是商品的交换价值
。例如在：1把斧子=15千克大米中 ，15千克大米就是1把斧子的交换价值。

　四、商品价值量与劳动生产率的关系

　(一) 、讲清楚劳动生产率的含义及其表示方法 。劳动生产率是生产者的劳动效率
，它可以用生产某一件产品所耗费的劳动时间或一定时间内生产出的劳动产品的数量来表示。相对于劳动者的劳动时间有个别劳动时间和社会劳动时间来说劳动生产率有个别劳动生产率和社会劳动生产率
。

　(二)、当个别劳动生产率提高时，社会劳动生产率一般保持不变。这样劳动者个别劳动生产率提高 ，生产出更多的产品
，仍然按社会平均价格来计算，这样能够获得更多的利润 。

　(三)
、由于不同的劳动生产者生产同一件产品其耗费的劳动时间不同 ，因此劳动生产率不一样
。而劳动者要想获得很高的利润就必须尽量在一定的时间内生产出比别人更多的产品，这样劳动者要降低自己的个别劳动时间即提高劳动生产率。也就是说个别劳动生产率越高
，劳动者的利润越大 。

3.高一年级上册政治教案

一、关于货币的本质，教师可以结合对货币产生过程的分析来说明其本质
。

　教师在解释本质时应着重抓住以下几点进行分析：

　1 、货币的含义。从含义中我们可以看出货币首先是一种商品 ，其次要看到货币还有和其他商品不同的地方是能够固定地充当一般等价物
，而其他商品不具有这种属性 。

　2
、货币和其他一般等价物又有着不同
。能够充当一般等价物的有很多商品，但这些都不能固定充当一般等价物。只有当金银固定充当一般等价物的时候才产生了货币 。

　3、从货币的作用来看 ，货币可以和其他商品相交换
，起到一般等价物的作用
。

　综合以上可以看出货币的本质是一般等价物。

　二 、关于货币的'产生教师主要讲清以下几点：

　1
、货币产生的原因：社会生产力和社会分工的发展，使得交换越来越频繁和复杂化 ，这就需要一个交换的中介
，正是在这个过程中货币逐渐产生 。

　2、货币产生的过程：偶然的物物交换 、扩大的物物交换
、一般等价物的出现、货币的产生。

　对于这个问题教师可以以具体的事例并结合书中的来进行说明
。

　三 、书中共讲到了货币的五种职能，其中前两种是最基本的职能 ，即从货币产生时就具有的职能。因此
，教师在讲课时主要抓住前两种职能 。

　1
、价值尺度职能
。这一职能指的是用货币来衡量一切商品价值的大小。这一问题主要讲清楚：

　第一，货币为什么可以衡量其他一切商品价值的大小 。这是因为货币本身也是商品 ，也凝结了无差别的人类劳动，也有价值
。所以货币的这一职能实际上是用货币的价值衡量其他商品的价值。

　第二
，商品的价格 。在这里应该弄清楚价格是用货币表现的商品的价值，也就是说价格是价值的外在表现
。因此 ，价格的变化要以价值为基础
，用一定量的货币单位来表现。

　第三，价值尺度职能中 ，人们无须拿现实的货币来衡量商品价值的大小
，只需要从观念上进行比较即可 。因此，只需要观念上的货币
。

　2、流通手段职能。

　第一 ，这是指用货币作为媒介来进行买卖商品 。最初的商品交换是简单的物物交换
，货币出现后，商品交换开始以货币为媒介。这时候 ，在商品买卖过程中
，买和卖往往相分离，这就给买卖双方造成一定的困难
。货币在此过程中所起的作用是交换媒介的作用。由于货币的出现 ，买卖不再是直接的从商品到商品的直接交换，而是从商品到货币再到商品 。这个交换过程叫做商品流通
。

　第二
，流通手段和商品流通的区别：流通手段强调的是货币在商品交换中所起的作用，而商品流通强调的是以货币为媒介的商品交换的整个过程。

　第三 ，货币的这种职能必须是实实在在的货币
，人们不可能用观念上的货币来购买商品 。

　3 、贮藏手段职能
。由于货币本身具有价值，所以可以作为社会财富的代表贮藏起来。在这里教师要让学生明白贮藏手段并不是指储蓄 。

　4、支付手段职能
。这一职能是随着赊帐买卖的出现而产生的。教师只要讲清楚这一过程中货币的支付和买或卖并非现场交易 ，而是相分离即可 。

　5
、世界货币的职能
。这是随着世界经济的发展而产生的一种新兴职能
，它是指货币在世界市场上起作用。

　四、关于流通中所需货币量的公式主要抓住以下几点：

　1 、流通中所需要的货币量的公式是什么?它和哪些因素有关系?

　2
、什么是通货膨胀?它是怎么引起的?通货是指流通中的货币，膨胀是指纸币太多了超过了实际需要的数量 。当纸币的发行量超过实际需要的数量时 ，就表明用更多的纸币代表一定量的商品价值量
，也就是说单位纸币所代表的商品价值量减小，所能购买的商品数量减少;反过来意味着商品的价格上涨即通货膨胀。通货膨胀必然影响人们的生活
。

4.高一年级上册政治教案

　一、设计思想

　通过汽车价格变动这个生活例子来展开教学 ，让学生通过观察生活中的汽车价格涨跌的等经济现象
，来发现 、总结
、归纳经济的常识。充分发挥多媒体的作用，将视频、文字 、资料等信息有机整合 ，创设轻松
、愉悦的学习氛围 。做到教学直观性、科学性与实效性的统一
。

　二 、教材分析

　教材第x课是接着第x课货币的相关内容的基础上编写的。用货币购买我们所需要的商品，毫无疑问会涉及到价格这一消费者最为关心的因素 。经济生活中价格和我们的生活息息相关
。教材由浅入深地介绍价格变化对我们的生产和生活产生的影响。价格变化会影响消费者对该商品的需求量
，但不同商品的需求量对价格变化的反应程度不同 。同时价格变化还会影响相关商品的需求量
。价格变化对消费者产生的这些的影响是本节的重点，也是本节的难点。价格变化还对商品生产者的生产经营活动产生一系列的影响 。本节知识也是新课标中新增内容 ，教师必须讲得透彻
，而且也要讲得生动有趣
。

　三
、学情分析

　高中阶段学生的形象思维已经得到一定程度的完善，抽象思维能力正在发展。对生活中的现象也有一定程度的关注和了解 ，但可能缺少对现象的本质的、深刻的分析 。他们正需要在学习中加深对一些现象的分析
，培养和提高理解问题 、分析问题的能力。

　四、教学目标

　1.知识目标：

　（1）通过教学，使学生识记的知识：替代品和互补品的含义；

　（2）通过教学 ，使学生理解的知识：价格变动对消费需求的影响；价格变动对生活必需品和高档耐用品需求的影响；价格变动对生产的影响；

　（3）通过教学
，使学生能运用所学知识联系实际问题，针对经济生活中某种商品的价格变动 ，解释导致价格变动的原因
，并说明价格变动前后企业的供给量和消费者的需求量都发生了什么变化
。

　2.能力目标：本课的教学，着重培养学生分析问题的能力 ，使学生具有透过现实经济生活中的复杂现象认清问题本质的能力，从而提高参与经济生活的水平。在学习“价格变动对人们生活的影响
”时
，让学生初步了解在市场经济中，企业决定和调整产量 ，提高劳动生产率及开发新产品是根据什么来考虑的 。通过探究
、分析这些问题
，有助于提高学生对现实经济生活的认识和参与日常经济生活的能力
。

　3.情感态度价值观目标：通过本课的学习，使学生懂得在市场经济生活中 ，在什么时候
，什么地方，什么情况下购买商品是比较经济合算的 ，从而可以提高其参与经济生活的能力
，也有助于培养市场活动的自主性、竞争性和独立精神。

5.高一年级上册政治教案

一 、教学目标

　1
、知识目标：税收的含义及基本特征;增值税及个人所得税的计算和作用;违反税法的几种表现;依法纳税是公民的基本义务 。

　2、能力目标：提高自身的自主学习 、合作探究
、辨别比较的能力，观察分析实际问题的能力;提高自身的逻辑思维能力 ，理解事物内部联系
，把握事物本质的能力
。

　3、情感 、态度与价值观目标：用全面的观点分析理解经济生活中的各种现象，增强社会责任感和主人翁意识;通过理解各种违法税收的行为的特征 ，树立依法纳税
、诚信纳税的意识。

　二、教学方式与方法

　直观演示法

　活动探究法

　集体讨论法

　三 、教学重点
、难点

　1、税收的含义及基本特征;

　2 、增值税及个人所得税的计算和作用;

　3、违反税法的几种表现;

　4
、依法纳税是公民的基本义务 。

　四、教学过程

　教师：同学们，上节课我学习了财政的相关知识
，我们知道，今年国家发生很多灾难 ，如甘肃的旱灾
，今年夏天的洪涝灾害，在发生这些灾难的时候 ，国家正是通过财政拨款才得以缓解灾情
，大家知道我国的财政的钱是从哪里来的吗?

　学生：回答

　教师：大家回答得都很正确，财政的组成方式多种多样 ，但是其中最主要的是来自税收
，2005年我国税收收入超过三万亿元，为我国的经济建设和社会发展提供了强大的物质基础 ，今天
，我们就一起来学习第八课第二框《征税与纳税》

高二年级政治教案范例

高中思想政治《市场配置资源》说课稿（通用3篇）

　作为一名优秀的教育工作者，编写说课稿是必不可少的 ，说课稿有助于教学取得成功 、提高教学质量
。那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是我为大家收集的高中思想政治《市场配置资源》说课稿（通用3篇），仅供参考
，希望能够帮助到大家。

《市场配置资源》说课稿1

　 一
、说教材

　 1、本框题在教材中的地位

　本框题位于《经济生活》第四单元第九课第一框题 。本单元引领学生了解社会主义市场经济
。学好本框题，有助于帮助学生进一步了解社会主义市场经济的基本特征 ，正确认识社会主义市场经济发展中的一系列问题。

　 2 、教学要求

　基本要求：

　（1）知道资源合理配置的基本手段和市场经济的含义 。

　（2）把握市场在资源配置中的优点和作用。

　（3）理解市场规则对维护市场秩序的重要性
。

　（4）了解市场调节的局限性及后果

　发展要求：结实实例分析用法律和道德规范市场秩序的重要性。

　 3．重点
、难点

　重点：市场配置资源的方式、优点及不足

　依据：这是认识市场经济的理论基础
，学好这个知识点有助于了解市场经济是如何运作的，更好地理解我国为什么要发展社会主义市场经济 。

　难点：如何配置资源 、社会信用制度建立的必要性

　依据：如何配置要与以前的知识相联系 ，关于社会信用制度方面的内容学生接触较少
，理解起来有些难度

　 二
、说教学过程

　 1、导入新课

　本课以小王要买大家电为导入，资金的有限和需求的无限构成矛盾 ，引出人的需要是多种多样 、永无止尽的
。但是在一定时期和范围内
，社会能够加以利用的资源总是有限的，而把有限的资源来满足无限的需求 ，就需要实现资源的优化配置。学生对于这样一个问题应该比较好理解
，所以时间不用过多 。

　 2
、讲授新课

　用以前计划经济时代用粮票、肉票买商品为例，说明当时资源有限 ，用计划的手段来调节资源
。而如今我们实行的是社会主义市场经济，市场在资源配置中起基础性作用
，得出资源配置的两种最基本手段。

　在导入新课的基础上，那么怎样进行资源配置呢？用小王要买液晶电视为例 ，引出材料
，进行第一个探究：

　（1）根据材料，市场是如何配置资源的？（2）市场配置资源的优点是什么？

　然后让学生根据材料并结合书本 ，分析资源是如何配置的 。

　教师本人在黑板上
，通过引导学生，在黑板上写出供求关系变化和价格变动的影响：供不应求——价格上涨——生产扩大——供不应求——价格下落——生产缩小
。在生产扩大时 ，意味着资源的流入
，在生产缩小时，意味着资源的流出 ，从而实现资源的优化配置。价格也围绕价值上下波动
，本质上体现了价值规律作用的结果 。所以得出主要是通过价格的涨落以及供求的变化由市场来调节
。然后通过这样的分析，学生也能够在这样的过程中发现市场调节的优点。根据同学亲身感受到 ，我们中国在改革开放实行市场经济的20多年来，发生了天翻地覆的变化
，我们每年的GDP都保持高速增长，生活也越来越富裕 ，这些都是市场调节给我们带来的好处 。利用小王要买家电
，向学生求助通过什么方法能买到更加便宜的同款商品，学生一般都会说网购。的确 ，教师可以通过网购这个事例又一次印证市场调节优点
，因为网络购物也是由市场调节的
。

　从市场优点中，通过过渡 ，任何事物都有两面性
，市场调节也不完美，得出市场调节的局限性。这块知识点 ，我通过学生自主学习
，通过引导学生阅读和思考，体现学生的主体作用 ，使学生积极参与课堂教与学，而不是被动接受知识
，培养学生在学习上的自主性，也体现教学方式的多样化 。然后通过几个判断题来检验学生的成果
。同时由教师来总结市场调节不是万能的 ，市场调节存在弊端。最后通过一个思考：有人认为：市场经济就应该让市场调节
，政府不应该管！让学生思考，市场调节局限性所带来的后果 ，深刻认识到
，在必要的时候还是需要政府管理 。

　还是利用小王要买家电，刚才学生给小王提建议去网购 ，然后用2012年8月份出现的一个网络事件“京东挑起电商价格大战”来进行第二个探究
。让学生从情感态度价值观上
，深刻地认识到，市场秩序非常重要 ，体现只有具备公平公正的市场秩序
，市场才能合理的配置资源。通过自主探究，应该如何建立良好的市场秩序？组织学生进行合作和探讨 ，发挥集体的力量，有利于培养学生认识 、分析经济现象的能力 。最后由教师来进行总计和归纳
，得出如何建立良好市场秩序
。在总结中建立良好的市场秩序中，市场规则知识点具体分为市场准入规则、市场竞争规则
、市场交易规则。在教学指导意见中 ，市场规则的具体内容不需要掌握
，所以不用多说 。而对于诚信的重要性和怎么建设社会系用制度建设还是要求理解
。总结起来维护良好的市场秩序，最重要的是四个字 ，法律和道德。

　 3、归纳小结

　通过上述探究和学习
，让学生感受到市场经济是一个既有优点又有缺点的大舞台，我们该如何更好地完善和适应这个“大舞台 ”？在本课中主要靠法律和道德 ，但是这还不够
，要使市场调节这只“无形手
”发挥得更好，还要和”有形手 ”相结合 ，即市场调节和宏观调控相结合
，才能使社会主义市场经济发展得更好 。指出宏观调控下节课再学习，体现课程的连续性。最后再次谈到小王 ，网购还要看商家的信用如何，相信他能够在网上买到自己中意的液晶电视
，使小王这个事例能贯穿本课的始终，体现知识生活化
。最后展现知识框架。

《市场配置资源》说课稿2

　 一 、说教学内容

　1
、本框题在教材知识体系中的地位

　第四单元“面向市场经济
”旨在培养社会主义的建设者 ，高中生是未来社会主义现代化建设的主力军
，是将来参与市场经济活动的主要角色，承担着全面建设小康社会的重任 ，因此本单元首先（第十课）引领学生了解社会主义市场经济 。而认识市场经济的运行特征是正确了解社会主义市场经济的前提
，所以本框题重点介绍了市场经济的一般性理论，让学生对市场经济的'运行规律有一个宏观的、初步的认识
。上好本框题 ，有助于帮助学生进一步了解社会主义市场经济的基本特征
，正确认识社会主义市场经济发展中的一系列问题。

　2，新课程标准的基本要求

　阐释市场是配置资源的基础 ，分析用法律和道德规范市场秩序的重要性 。

　3
，教学目标及确立的依据

　（1）知识目标：

　依据新课程标准和教材内容，以及高一学生的认知水平 ，确立的知识目标是：

　①识记市场经济的基本含义，市场规则的表现形式
，社会信用制度的基本内涵
。

　②理解资源合理配置的必要性，市场配置资源的方式及优点 ，规范市场秩序和建立社会信用制度的必要性 、方式
，市场调节存在的不足。

　③初步运用所学知识，结合经济生活中的实例认识市场配置资源的优缺点 。

　（2）能力目标：

　根据高一学生观察
、思考、分析和判断能力不成熟 ，结合思想教育的要求
，确立能力目标是：培养认识事物根本性质的能力 、用辨证的观点看问题的能力
、理论联系实际的能力、运用事例对问题进行综合分析的能力

　（3）情感态度价值观目标：

　针对思想政治课是德育的主渠道 、主途径以及学生思想价值观念上存在的某些问题，确立情感态度价值观目标是：

　①十分明确地认识到资源的有限性 ，树立起合理利用资源
、不浪费资源的观念
，养成勤俭节约的好习惯
。

　②市场配置资源是在竞争中实现的，而竞争取胜的关键在于科技进步 ，所以必须志存高远
，努力学习，提升素质 ，才能在将来的市场竞争中有所作为。

　③自觉维护市场秩序、遵守市场规则，树立学法 、懂法、守法的观念 。

　④应当培养诚信为本
、操守为重的个人习惯
。

　4
，重点、难点及确立的依据

　本框题的教学重点是：

　①市场怎样配置资源；

　②市场配置资源的优点；

　③规范市场秩序的必要性；

　④社会信用制度建立的必要性。

　确立的依据：市场在资源配置中怎样发挥基础性作用？这是认识市场经济的理论基础，学好这个知识点有助于了解市场经济是如何运作的 。同时 ，了解市场配置资源的优点
，才能更好地理解我国为什么要发展社会主义市场经济。而市场调节的作用必须在一定的市场秩序下进行，需要建立良好的社会信用制度来规范市场秩序
。所以这几个方面成为本课时的重点。

　本框题的教学难点是：

　市场如何配置资源及市场配置资源的优点

　确立的依据：市场如何配置资源及市场配置资源的优点是关于市场经济的理论性问题 ，由于高一学生的知识占有量少
，理性思维能力不足，理解起来有些难度 。所以这一问题成为本课的难点
。

　 二 、说教学原则和方法

　依据思想政治课的性质和本框题的教学内容 ，从高一学生生理特点和认知规律出发
，在本框题的教学中采取以下教学原则和方法：

　1，教学原则。

　理论联系实际的原则 。即在组织课堂教学
、落实教学内容时 ，能密切结合和联系当前我国现实经济生活中的一些具体的市场经济活动的现象
，以加深学生对教材知识的理解和运用
。

　2，教学方法。

　①本课教学内容中有一些基本的理论问题 ，如市场是如何配置资源的、市场配置资源的优点等，适宜发挥教师的主导作用
，及时讲授 、点拨，突破重点
、难点 。

　②一些现实的社会热点问题 ，如规范市场秩序、建立社会信用制度等
，采取“自主——合作——探究”教学模式，充分调动学生的主动性 、积极性
。

　③另外 ，教材在讲述每个知识点时
，都是按照“提出问题——分析问题——解决问题——得出结论 ”的逻辑顺序，所以在教学中结合教材的这一特点 ，将情景材料与问题探究结合起来
，培养学生思考问题
、解决问题的能力。

　 三、说学法指导

　1，自主学习 。通过引导学生读 、议
、悟 ，发挥学生的主体作用
，使学生积极参与课堂教与学，而不是被动接受知识 ，培养学生在学习上的自主性
。

　2，探究——合作学习。结合教材的逻辑顺序
，通过相关漫画、情景材料创设良好的学习氛围，激发学生探究的积极性 ，培养学生分析问题的能力 。在探究的过程中
，引导学生围绕重点 、难点问题进行讨论，促进学生在学习上的协同、合作。最后布置小课题让学生课后探究 ，以周记
、小论文等形式完成作业
。

　 四、说教学手段

　加强现代教育技术与思想政治课教学的整合
，充分利用网络资源灵活地组织教学。通过制作网页课件，把图文并茂的网络资源与教学内容结合起来 ，为学生创设新颖 、融洽
、愉悦的学习氛围
，激发学生的学习兴趣，开拓学生的视野 ，提高课堂教学的效率
，帮助学生理解教学的重点、难点，拓展思维 ，提升能力 。

　 五 、说教学流程

　1，新课导入

　浏览情景材料《一个“荒
”字了得？》
，让学生宏观地了解我国当前经济发展中的电荒
、煤荒、油荒等问题
。学生简单讨论之后不难得出结论：市场经济建设面临资源短缺的问题，对市场中的资源要进行优化配置 ，使有限的资源得到合理使用
，才能尽量满足多方面的需要。

　设计意图：在介绍我国的电荒 、煤荒
、油荒等问题时，材料有意地结合今年广东的油荒 ，使学生十分明确地认识到资源的有限性
，无形当中就暗示了学生要树立合理利用资源、不浪费资源的观念 。正是由于资源相对有限，才需要对资源进行配置 ，自然过渡到教学的第一个方面
。

　2
，新课教学

　根据教材的逻辑结构，本课的内容包括三个方面：一是市场调节；二是市场秩序；三是市场调节的局限性。

　（1）市场调节 。

　教材的逻辑顺序是：人类需要的多样性——资源的有限性——合理配置资源——资源配置的基本手段——市场配置资源的方式——市场配置资源的优点
。这一目重点是让学生了解市场调节是如何发挥资源配置功能的 ，并理解市场配置资源的优点。

　在导入新课的基础上
，结合教材的漫画进一步阐述合理配置资源的必要性 。那么怎样进行资源配置呢？这就引出了“资源配置的基本手段”
。结合我国人才流动的两种情况，即“一江春水向东流 ”和“春风吹度玉门关
” ，引导学生分析市场调节与计划调节的不同，并对两种调节方式进行比较
，让学生深入理解市场调节的优点。接着进一步阐述市场是如何配置资源的 。结合人才市场上的“一江春水向东流”现象，引导学生分析资源配置的过程一般都是从供过于求的地方流入供不应求的领域 ，资源配置不是平均分配
，而是要通过竞争获得，优质的资源必然向经营好 、效益高的领域集中 ，从而达到资源的优化配置
，所以市场配置资源是通过价格
、供求、竞争等来实现的。在教学过程中，一方面提示学生回顾学过的知识点 ，另一方面引导学生理解市场配置资源的过程其实就是价值规律起作用的过程
。

　设计意图：

　①本目讲述市场经济的一般性理论
，考虑到内容的抽象性 、逻辑性很强，注重发挥教师的主导作用 ，适度讲授
，及时点拨，启发学生逐层深入。

　②鉴于学生的认知水平和理解能力 ，在教学中把理论性强的观点同学生熟悉的话题和已经学过的知识结合起来，既联系实际
，又温故知新，重在激发学生的思维 。

　（2）市场秩序
。

　教材的逻辑顺序是：合理配置资源离不开公平、公正的市场秩序——良好的市场秩序依赖市场规则来维护——如何规范市场秩序。这一目重点是让学生明白具备良好秩序的市场经济才能实现资源有效配置 ，从而使学生理解加强市场规则建设与诚信建设的重要性 。

　首先浏览三幅漫画
，启示学生市场配置资源需要在一定的规则下进行，失去了必要的约束 ，市场秩序就会混乱
，就不能合理配置资源
。然后引导学生进一步分析漫画的意图，从中引出市场准入规则
、市场竞争规则、市场交易规则 ，并让学生阅读拓展材料
，理解各种市场规则的涵义。在分析漫画和阅读材料的基础上，通过讨论归纳出要规范市场秩序 ，必须建立以道德为支撑 、法律为保障的社会信用制度 。最后小结和延伸本目的内容：市场经济是法制经济
，要学法
、懂法、守法 、用法
。市场经济是信用经济，要树立诚信为本
、操守为重的良好风尚。

　设计意图：

　①本目重在知识感悟与情感体验 ，漫画能够比较直观地表达教材内容，让学生产生共鸣 。对漫画进行不同层次的分析
，有利于培养学生思维能力，获得正确的价值观
。

　②在拓展阅读的基础上 ，通过课堂谈论调动了学生的主动性
，加强了学生对知识内容的体验。

　（3）市场调节的局限性 。

　市场调节不是万能的，是有局限性的。这是本目要分析的内容
。主要从两个角度进行分析：其一 ，市场不能调节的领域；其二
，市场可以调节的领域，但由于存在“自发性、盲目性 、滞后性 ” ，难以有效发挥作用。

　为了说明市场调节的局限性
，首先假设了一个情景：离消防部门远近不同的两地同时发生了火灾，双方都打了119报警 ，现在只有一辆消防车可以出动
，如果消防部门与受灾方讨价还价，会出现什么后果呢？经过简单地讨论就可以使学生认识到市场调节不是万能的 ，有的领域市场不能起调节作用 。并进一步说明，即使市场可以发挥作用的领域
，也具有自发性
、盲目性、滞后性等固有弊端
。接下来让学生根据提示，阅读相关材料 ，从中归纳出自发性 、盲目性
、滞后性的表现、后果
，并在课堂上交流。针对学生的发言进行小结，说明仅由市场调节可能会造成对后果 。

　设计意图：

　①通过创设情景 ，加深对市场调节局限性的理解
。

　②通过对相关材料的自主探究
，可以让学生积极 、主动地发现问题，有利于培养学生认识、分析经济现象的能力。

　③每个相关材料都是图文并茂 ，并结合课本知识对材料进行评析
，既丰富了学生的学习内容，又拓展了学生的思维空间 ，给学生提供了一种新的学习方式 。

　3
，体验探究
。

　为了加强学生对市场配置资源的方式及其优点的理解，提高学生运用书本知识分析问题的能力 ，结合新课程标准的要求和本课的实际，选取了一则材料及一幅
，以“经营之道”为题，让学生从一个企业管理者的角度探究企业的经营之道 ，写一篇小论文。这个小课题不仅涉及本课的内容
，也同第二单元第五课“企业的经营与发展
”有紧密联系，能够把所学的新旧知识很好地结合起来 。

　4 ，归纳小结

　梳理本课时的知识体系
，使学生认识到：市场调节是一种有效的资源配置方式，但市场并不是万能的；市场有效地发挥作用 ，必须具备公平
、公正的市场秩序
，并不是任何市场经济都能实现资源的合理配置的
。引导学生要辩证地、全面地看问题。那么怎样克服市场调节的局限性，充分发挥市场在资源配置中的基础性作用呢？这就要加强宏观调控 ，使学生带着问题进入下一堂课的学习 。

　5
，反馈练习

　围绕本框题的重点 、难点设计一些能体现学生思维特点的题目，训练学生分析问题
、解决问题的能力 ，以落实本课时的教育教学目标。

　 六，说教学反思

　1
，本课时利用丰富的网络资源极大地拓展了学生的视野和学习的空间，为学生营造了愉悦的学习氛围 ，充分体现了新课程倡导的“自主——合作——探究”教学理念和学习策略
，激发了学生参与课堂的主动性，发挥了学生的主体作用 ，帮助学生掌握教学重点、难点
，促进了学生在学习上跨越式发展，提高了课堂教学的效率
。

　2 ， 、教学内容涉及市场经济的一般性理论
，由于知识的逻辑性
、抽象性很强，而且整个教学内容量比较大 ，课堂中似乎偏重于教师的主导作用
，有些环节放不开，没有彻底地围绕学生展开教学。在今后的教学中 ，还需要大力探索如何把教师的主导作用与学生的主体作用有效地结合起来，充分体现新课程的基本精神 。

《市场配置资源》说课稿3

　 一、说教材分析

　（一）教材的地位与作用

　本框题重点介绍了市场经济的一般性理论
。学习好本框题
，有助于帮助学生进一步了解社会主义市场经济的基本特征，正确认识社会主义市场经济发展中的一系列问题。

　（二）教学目标

　①知识目标：夯实基础 ，构建体系 。准确把握市场配置资源的优点及局限性
，理解并认知规范市场秩序的必要性及举措
。

　②能力目标：通过自主预习 、课上精讲
、真题演练、拓展探究提升学生的合作能力 、探究能力
、思辨能力、创新能力。

　③情感态度价值观目标：通过学习树立公平意识 、诚信意识、竞争意识
、效率意识 。

　（三）教学重点、难点

　根据《考试大纲》的要求，我确立本节课知识的重难点：

　重点：市场市场在资源配置中起基础性作用；

　市场调节的局限性；

　规范市场秩序的意义和措施；

　难点：市场在资源配置中起基础性作用；

　规范市场秩序的意义和措施
。

　 二 、说教法分析

　依据政治课的性质和本框题的内容 ，从高三学生的知识储备和认识规律出发
，我采用如下方法：

　（一）学案导学法：加强探究与合作，在积极参与中提升学习能力。

　（二）合作探究法：设置相关问题 ，组织学生进行集体和分组讨论
，促使学生在学习中解决问题 。

　（三）情景体验法：创设相应情境，引导学生进行广泛的探讨 ，然后根据所学知识进行自主总结
，构建知识体系
。

　 三
、说学法分析

　高三学生正处于高考备考的关键期，应特别重视学生的学法和解题技巧的指导。我用到的学习方法有：

　（一）探究合作学习：激发学生学习探究的积极性 ，培养学生分析问题的能力 。

　（二）归纳演绎法：通过引导学生对各种感性材料进行分析与归纳，形成一定的理性认识
，提高学生抽象思维能力。

　 四、说教学过程

　 （一）创设情境，导入新课
。

　结合当前长春市供暖的情况 ，让学生了解资源是有限的而人的需求是无限的
，必须对市场中的资源要进行优化配置，使有限的资源得到合理使用 ，才能尽量满足多方面的需要。

　 （二）讲授新课

　本课内容包括两个环节：课上精讲和演练提升
，两个环节的设置都是为了培养学生获取和解读信息 、调动和运用知识
、描述和阐释事物、论证和探究问题等能力，提高学生的答题技巧 。

　课上精讲环节包括高考定位 、探究共享
、重点突破、误区警示 、课堂小结五部分
。

　1
、高考定位：明确本课在高考的要求 ，使复习更加具有针对性。

　2、探究共享：通过生姜价格变动的视频
，结合图示说明市场配置资源的机制和优点 。

　3 、重点突破：通过设计表格、展示，让学生比较分析规范市场秩序的必要性和措施 ，了解市场规则的内容
，掌握建立社会信用制度的原因和措施
。由社会信用制度的建立拓展到社会信用体系的建立，此处设置一个拓展说明：如何建立社会信用体系？引导学生从国家
、企业、消费者三个角度思考问题。

　4 、误区警示：帮助学生纠正容易产生的错误倾向 ，提升复习效果 。

　5
、课堂小结：引导学生总结本课的主干知识，是学生建立系统的知识体系
。

　6、演练提升：包括真题演练 、合作探究
、技巧点拨和举一反三四个部分。

　（1）真题演练：共两道小题 。第一道：20xx年新课标全国卷第13题
，讲授因果类选择题的解题方法，同时教给学生巧用排除法解决选择题
。第二道：20xx年天津卷 ，讲授漫画类选择题的解题方法。

　（2）合作探究：结合学生身边的网购现象
，从中观（市场配置资源）的角度设置问题，让学生分析网购陷阱存在的原因和解决措施 ，这是高考常用的考查方式 。在学生充分阐述自己观点的基础上
，教师给予思维引领和技巧点拨，使学生掌握了主体分散法解答措施类主观题的答题方法。

　（3）举一反三：还是用中学生遭遇网购陷阱的材料 ，让学生分别从微观（社会信用制度）、宏观（经济 、政治
、文化、哲学）的角度设计问题并给出答案
，这是本课的课后作业，目的是以学生命题的方式 ，加深学生对本课知识的理解和对高考的感悟
。

　 五 、说板书设计

　市场优点配

　一
、市场调节方式

　置局限性

　资源 意义

　二、市场秩序

　市场规则

　如何规范

　社会信用制度

　 六 、说教学反思

　（一）本课为学生营造了愉悦的学习氛围
，充分体现了新课程倡导的“自主——合作——探究 ”教学理念和学习策略，激发了学生参与课堂的主动性。

　（二）教学内容涉及市场经济的一般性理论 ，由于知识的逻辑性、抽象性很强，而且整个教学内容量比较大
，很多内容似乎偏重于教师的主导作用，有些环节放不开 ，时间比较赶
，关于教学内容的处理和教学方式的改变还有待加强 。

　总之：本节课我本着以生为本的理念，为学生搭建平台 ，落实基础知识
，锻炼学生分析
、解决问题的能力，发挥了学生的主体作用 ，落实了高考考点
，培养了学生的能力，提高了学生的答题技巧 ，提高了课堂教学的效率
。

　以上是我的说课内容
，请各位专家、老师批评指正！

;

#高二# 导语知识掌握的巅峰，应该在一轮复习之后 ，也就是在你把所有知识重新捡起来之后。这样看来，应对高二这一变化的较优选择
，是在高二还在学习新知识时，有意识地把高一内容从头捡起 ，自己规划进度
，提前复习 。下面是 为大家整理的《高二年级政治教案范例》，希望对你有所帮助!

1.高二年级政治教案范例

　教学目标

　1 、知识目标：

　通过教学 ，在知识上帮助学生能够识记影响消费的因素
，消费的类型，消费结构的含义 ，恩格尔系数的含义;理解居民收入与消费水平的关系
，物价变动对消费水平的影响，恩格尔系数变化的意义;运用所学知识联系实际分析问题 ，例如通过收集资料归纳改革开放以来我国居民消费结构的变化
，并能初步说明我国居民消费结构变化的原因
。

　2.能力目标：

　通过教学，在能力上使学生能够进行初步的理论抽象思维 ，能够参与生活实践。例如通过具体的情境引导学生从多角度
、多层面归纳出影响消费的因素，从而培养其把模糊的感性认识上升到理论的高度的思维能力;例如引导学生运用消费的类型这一理论去认识生活各种具体消费的特点
，从而培养其在抽象理论指导下分析具体现象的能力，运用经济理论分析经济问题的能力 ，参与经济生活的能力;例如通过引导学生收集资料
，归纳我国消费结构的变化趋势，从而培养其关注现实生活及动手能力 。

　3、情感 、态度与价值观

　通过教学 ，帮助学生树立正确的消费观
，学会用发展观点看问题
。

　重点难点

　1.教学重点影响消费的因素

　2.教学难点影响消费的因素

　教学方法案例法
、情境教学法、比较法 、归纳法等

　教学环境

　◆学生可能获得的学习环境：多媒体教室

　◆文本
、资料

　教学思路

　由生活情景导入新课——结合生活中的各种现象学习各种的影响消费的因素，——探究学习消费类型和结构——小结

　教学过程

　环节1：创设情境 ，导入新课

　教师活动：

　1、展示案例
，创设情境

　2 、分析案例，导入新课

　在生活中 ，当然没有那么有好的上帝来帮忙。如果一个人的XX太大
，想要的东西太多，结果可能什么也得不到 。因为 ，XX的实现总要受到主客观条件的限制
。随着经济的发展，生产为人们提供的消费品越来越多
，使人们的消费水平越来越高，生活质量越来越好。但是 ，对于个人来讲
，面对丰富的多彩的
、充满诱惑的物质的或精神的产品，在选择哪种产品满足自己的消费需求 ，以及选择怎样的方式进行消费的时候
，必须考虑自己的、家庭的 、社会的主客观条件，如：个人或家庭的收入水平、整个社会的物价水平
、基本国情等 。否则自己可能会成为物欲的奴隶。今天我们就来一起探究有关消费的问题
。

2.高二年级政治教案范例

　一、教材分析

　1.对教学目标的理解

　知识目标了解我国国家性质和人民的范畴 ，懂得人民是国家的主人
，知道人民和公民的区别，知道公民权利受法律确认 ，理解我国公民权利得以实现的法律保障体制的主要内容。

　能力目标培养学生正确认识自己主人翁地位的能力
，初步培养学生对人民 、公民
、我国国体等概念的理解、辨别能力和抽象思维能力 。

　情感态度与价值观目标培养学生牢固树立人民是我国国家的主人的观念，增强学生热爱社会主义祖国的情感和作为国家小主人的自豪感
。使学生树立认真学法 、守法 ，依法_法律意识和法制观念。

　2.对教学重难点的认识

　教学重点人民是国家的主人;我国公民权利的法律保障体制 。

　教学难点公民和人民的区别与联系
。

　二
、学生分析

　1.针对的问题：

　国家性质、公民 、人民
、公民基本权利及其保障体制等概念和内容比较抽象，学生平时虽有所接触
，但非常有限，往往是一知半解 ，特别是从法律角度的理解更是非常缺乏
，另外，初中生是弱势群体 ，又缺乏法律知识
，当权利受到侵害时，不知道如何去保护。有的知道自己的权利被侵害了 ，但顾虑到对方是成年人
，甚至是家长和老师，所以只好忍气吞声 ，用法律_意识比较淡漠 。

　2.学生的需要

　作为当代中学生了解自己国家的国家性质、能区分公民与人民的不同
，树立起公民权利受法律保障等法制观念和法律意识是一个合格公民所必需的常识
。

　三 、综合设计思路

　1.情境激发入新课

　播放开国大典上_告中华人民共和国成立的视频片段。(附录2)

　引导思考回答：听到毛主席这铿锵有力的声音，全国人民在欢呼雀跃 ，从心底感谢毛主席，感谢***
，为什么?

　教师小结：新中国的成立宣告，倍受压迫剥削的中国人民翻身解放 ，真正成了国家的主人 。新中国是人民当家作主的国家
。导入新课。

　2.畅所欲言话主人

　(1)讨论交流：你感受到或你了解到有哪些事物或事例可以体现出在我国人民是国家的主人?

　(2)观察硬币上的国徽：理解国徽的内涵 。由此引申出我国的国家性质和人民范畴这一知识。

　3.人民公民我来辨

　设问：你是人民的一员
，但你同样也是中华人民共和国的公民，那么人民和公民是一回事吗?

　在学生阅读教材及教材漫画
、讨论回答的基础上 ，请学生每人画一幅体现公民与人民关系的图示
。

　4.公民权利谁赋予

　设问：人民是国家的主人
，那么人民当家作主的权利是谁赋予的呢?

　学生回答——宪法和法律。引导学生用宪法中的条文来印证自己的回答 。

　总结出公民权利、公民的基本权利两个概念
。强调公民权利是宪法和法律确认和赋予的。

　5.公民权利谁保障之“你猜我猜谁是保护神
”

　课堂活动：猜一猜谁是保护神?

　出示与未成年人保_刑法 、消费者权益保_婚姻法等所保障权利相关的法制漫画四幅 。学生分析与漫画反映权利相关的的法律保护神是谁
。

　总结并引导学生理解立法保障的含义。

　6.公民权利谁保障之“你说我说话_

　课堂活动：列举自己或他人合法权利受到侵害后是如何_案例 。

　在学生举例的基础上组织学生讨论并明确维护合法权利最有力的武器是向人民法院提起诉讼
。

　总结引导学生理解司法保障的含义。强调宪法是权利保障体制的核心 。

　四、教学中存在的疑问

　教材中出现的很多知识均较抽象，初二学生还较难接受 ，如人民民主专政
、人民和公民的区别等
。另外教材在阐述“人民是国家的主人”时
，P5最后一段由“人民 ”引入到“公民
”感觉比较生硬和突然。教学时如何处理比较自然是一个问题 。

3.高二年级政治教案范例

　一、教学目标：

　情感态度价值观目标

　珍惜国家 、集体
、他人以及自己的财产。

　能力目标

　能够鉴别合法财产与非法财产
。

　知识目标

　知道公民的合法财产和财产所有权的含义。

　二、教学重难点：

　重点

　合法财产和财产所有权的含义 。

　难点

　辨别合法财产，财产所有权
。

　三 、教学方法

　案例法 ，探究法
，讨论法。

　四
、教学过程：

　环节一：课堂导入

　多媒体：出租车司机捡钱捐助的故事 。法院判决，司机把钱退回失主
。思考：如何评价出租车司机的行为和法院的判决行为?

　总结：主体——出租车司机 ，乘客王某。客体——钱，患病学生 。结果——退钱
。这个问题涉及到这部分财产的所有权问题。

　环节二：新课讲授

　(一)公民的合法财产

　举例：

　(1)建筑工人在施工场地捡到XX
，私自带回家;

　(2)小明在路上捡到钱包据为己有;

　(3)小王的父亲是私营业主，年终缴税后 ，获得35万元收入;

　(4)某市长受贿310000元
，视为家产 。

　思考：上述财产哪些属于个人所有?哪些不应该属于个人所有?为什么?

　总结：

　(1)根据所有权的不同，社会上的财产应该归属集体所有 ，国家所有
。

　(2)法律规定公民的个人财产：公民的合法收入、房屋 、储蓄
、生活用品、文物 、图书资料
、林木、牲畜和法律允许公民所有的生产资料以及其他合法财产。

　(二)什么是财产所有权

　1.提问：同学们是怎么安排自己的压岁钱呢?

　学生分组讨论
，归纳：存银行一部分，捐款一部分 ，买自己想买的
，放兜里随时能摸到等 。

　引导：在你处理这个压岁钱的这个过程中，其实就是在对压岁钱行使所有权。压岁钱---占有权;用它买东西—使用权;存银行买国债所获利息—收益权;捐款---处分权
。

　总结：财产所有权即所有人依法对自己的财产享有的占有 、使用、收益处分的权利。

　重新思考课堂开始的案例：法院为什么判决司机归还王某的钱呢?

　回答：司机没有对钱的使用权 。

　2.多媒体显示：教材——小王父亲合法买车卖车的案例
。提问：小王的父亲对属于自己的财产拥有什么权利?

　总结汽车—占有权 ，驾车送人----使用权
，驾车经营----收益权，卖掉-----处分权。

　环节三：小结和作业

　总结财产的所有权包括占有权
、使用权、收益权和处分权 。也知道了什么是公民的合法财产
。

　课下思考：如果我们的合法财产 、财产所有权受到了侵害 ，那应该怎么办?

4.高二年级政治教案范例

　(一)知识目标

　1
、知道经济往来结算中常用的信用工具：信用卡、支票 、汇票

　2
、知道外汇和汇率的含义

　3、理解各种信用工具的用途和使用范围

　4 、保持人民币币值稳定的意义

　5
、运用初步掌握的信用工具知识，联系实际谈谈信用工具在现代经济生活中的作用

　(二)能力目标

　通过演绎信用卡、支票 、汇票等几种信用工具的使用
，使学生感受现代经济生活中学会正确使用信用工具的好处，增强学生参与经济生活的能力。

　(三)情感
、态度与价值观目标

　通过本框学习 ，使学生确立与市场经济相适应的商品货币观念
，树立正确的金钱观

　教学重点:信用工具外汇

　教学难点外汇汇率

　教学方法教师启发、引导，学生收集 、整理有关资料 ，并组织学生亲自办张借记卡、灵通卡
，用借记卡和灵通卡消费，体验信用消费;课上采取讨论等学生主体参与的课堂教学活动 。

　教学过程

　(一)导入新课

　教师提问：通过上节课学习 ，我们理解了货币的本质
，知道了货币的职能，并且知道随着商品经济的发展 ，纸币代替了金属货币执行流通手段等职能
，给人们的商品交换带来了便利
。但信息技术的发展，又出现了新的流通工具 ，大家知道有哪些吗?

　学生活动：一部分学生可能忙着翻书去找;一部分学生可能互相讨论;一部分学生可能预习过教材，大声回答。

　学生回答：信用卡
、借记卡、灵通卡等

　教师提问：大家知道这些工具怎么使用
，有什么好处 、能给我们的生活带来什么吗?

　这就需要我们学习“信用工具和外汇”这一框 。

　(二)进行新课

　1
、信用工具

　教师活动：引导学生阅读教材，同时提出问题：

　1、在核算经济往来时 ，通常使用什么结算方式?

　2 、你在生活中接触或使用过什么样的信用工具?

　3
、对使用信用工具有什么感受?

　学生活动：学生在教师的指导下
，自主阅读，积极思考 ，然后展开讨论
，发表见解，回答问题

　教师活动：总结学生回答的提问 ，继续设问：什么是信用卡?如何使用?

　学生活动：学生在教师的指导下
，自主阅读，积极思考 ，然后每四人一组展开讨论
，每组选出代表，发表见解 ，回答问题

　教师活动：聆听学生回答，进行点评
，并总结：两种结算方式：现金结算和转帐结算

　信用卡是银行对资信状况良好的客户发行的一种信用凭证
。使用信用卡消费更加简便、使用 、高效与安全。我们应该学会使用信用卡 。(了解常用信用卡的使用)

　教师活动：出示一张支票(复印单)——这是我们学校为了购置多媒体给三联家电的一张票据，请大家看看 ，知道是什么?它有什么作用?

　学生活动：分组讨论
，得出结论

　教师点拨：总结学生结论，引导学生知道

　(3)支票是活期存款的支付凭证 ，是出票人委托银行等金融机构见票时无条件支付一定金额给受款人或者持票人的票据。支票分为转帐支票和现金支票两种
，转帐支票用于同城结算，付款单位开出支票后 ，收款单位凭此票到银行把这笔钱转入自己的帐户
。现金支票由付款单位开出
，收款人凭票到银行支取现金。

　教师活动：现在我们学校从北京某公司购进一批餐具，我们学校应该怎样和这个公司结算呢?是否仍用支票结算?学生活动：看书并讨论 ，请学生代表发言
，在此基础上教师进行归纳总结

　(4)汇票支票一般用于同城结算，外埠结算一般使用汇票 。汇票由出票人签发 ，委托付款人在见票时或在指定日期，无条件支付确定的金额给收款人或持票人
。汇票包括银行汇票和商业汇票。银行汇票又分为电汇和信汇 。汇票的使用
，避免了长途携带现金的不便和风险
。

　2
、外汇教师活动：多媒体展示欧洲优美的风光，假期间我计划去欧洲旅游 ，在那里我能使用人民币消费、购物吗?学生活动：学生就老师提出的问题去阅读教材;然后展开讨论
，并回答

　教师总结：

　(1)含义：外汇是指以外币表示的用于国际间结算的支付工具。外汇储备是一个国家国际储备的重要组成部分，用于平衡国际收支 、稳定汇率
、偿还对外债务等 。

　在经济生活中大家要了解外汇的特征(以外国货币表示;可自由兑换)以及外币与外汇的关系：外汇包括外币 ，但外汇不等于外币
。外汇中还包括其他内容：外币有价证券、外币支付凭证等
，外汇的主要内容是外币支付凭证。通常情况下，只有可以自由兑换的外币才是外汇 。

　(2)汇率的含义：汇率又称汇价 ，是两种货币之间的兑换比率

　学生活动：思考P10“人民币外汇牌价 ”两个练习题
，教师总结：

　(3)人民币外汇牌价：我国通常采用100单位外币作为标准，折算为一定数量的人民币
。如果用100单位外币可以兑换更多的人民币 ，说明外汇汇率升高;反之
，则说明外汇汇率跌落。

　教师活动：大家知道汇率是经常变动的，为什么汇率经常变动?我国在美国 、日本等国再三施加压力的情况下 ，为什么保持汇率稳定，人民币不升值?

　学生活动：学生就老师提出的问题去阅读教材;然后展开讨论
，并回答

　(4)保持人民币币值稳定的意义

　教师点评：影响汇率变动的因素主要有：外汇的供求关系、通货膨胀(或紧缩)率的差异
、经济增长率、利率水平 、国家货币_的干预与管制
、市场预期、外汇投机活动等 。

　外汇在国家经济发展和国际贸易中具有重要的作用：通过汇率的升降调节进出口贸易;可以影响国际资本的流动方向和数量;可以影响国内物价水平;影响外汇储备的实际价值等。

　因为外汇在国家经济发展和国际贸易中具有重要的作用，我国保持人民币币值稳定 ，对实现扩大就业 、经济增长和国际收支平衡
，促进国民经济持续快速健康发展，具有重要意义
。

　(三)课堂总结
、点评这节课我们重点学习信用工具、外汇和汇率的有关知识。深刻理解这些概念 ，弄清它们之间的区别和联系
，是进一步学习经济生活知识的基础 。也是大家参与经济生活的重要基础，有利于提高大家参与经济生活能力
。

5.高二年级政治教案范例

　一 、感受文化影响中心发言人

　教学目标

　(一)知识目标

　1
、识记文化对人的实践活动、认识活动 、思维方式的影响。

　2
、理解文化对人的影响的特点 。

　(二)能力目标培养学生正确地交往方式和思维方式
。

　(三)情感、态度与价值观目标

　1 、培养学生正确地世界观、人生观
、价值观 ，丰富精神生活。

　2、接受优秀文化
，促进自身全面发展 。

　重点文化对人的影响的特点

　难点文化对人的影响的特点

　教学方法教师启发 、引导，学生自主阅读
、思考 ，讨论、交流学习成果
。

　教学建议

　导入新课前面我们学习了文化的涵义
，知道了文化是人创造的，是人在社会生活和社会实践中形成的 ，它一旦产生就必然影响人们的生活和生产活动。下面我们就文化对人的影响问题，进行进一步探究 。

　教学过程

　一 、文化对人的影响的表现

　1
、文化对人的影响来自于特定的文化环境
，来自于各种形式的文化活动

　教师活动：引导学生阅读教材第13页材料，并思考所提问题

　教师设问：文化对人的影响有哪些具体表现呢?

　2、文化影响人们的交往行为和交往方式

　人们在相互交往中 ，总要采取一定的方法和形式
。不同时代 、不同民族
、不同地域
，以及不同阶级、阶层的人们，进行各种社会交往的方式 ，都带有各自的文化印记。

　交往方式中的文化影响
，有的取决于价值观念，也有的源于风俗习惯 、文化程度等 。人们交往方式的差异 ，见诸交往时使用的语言
、符号、器物等
，也见诸交际过程中的行为举止。

　3 、文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式

　思维方式是人们在认识和实践的过程中，在一定知识
、观念、情感和习惯的共同作用下形成的
。不同的文化环境 、不同的知识素养
、不同的价值观念 ，都会影响人们认识事物的角度以及认识的深度和广度
，影响人们在实践中目标的确定和行为的选择，影响不同思维方式的形成。体现各种文化影响的思维方式 ，具有相对的稳定性，反过来又影响人们的认识和实践活动 。

　教师活动：引导学生阅读教材第15页相关连接
，并思考所提问题

　教师设问：文化对人的影响有哪些具体特点呢?

　二、文化对人的影响具有潜移默化的特点

　文化对人的影响一般不是有形的 、强制的
。人们总要在一定的文化氛围中生活，包括家庭的
、学校的、社区的 、企业的等。文化氛围看不见
、摸不着 ，却无时无刻不在影响人的.思想和行为 。

　人们从事文化活动
，如阅读文学作品、欣赏艺术表演 、外出旅游观光
、参加体育活动等，或得到思想的启示、精神的享受 ，或产生思想的困惑 、精神的失落
，许多是发生于潜移默化的过程之中的
。

　参加健康向上的文化活动，不仅能够使人获得一定的专业知识 ，增强劳动技能
，而且能够使人得到精神上的愉悦、情操上的陶冶，提高人的审美水平
、道德素养。

　这些文化影响即使是通过潜移默化的方式发生的 ，也不都是消极被动、无目的地接受的 。人们接受健康向上的文化影响
，往往是自觉学习 、主动感悟文化熏陶的过程
。

　三
、文化对人的影响还具有深远持久的特点

　文化对人的影响，无论表现在交往方式、思维方式上 ，还是表现在生活方式的其他各个方面，都是深远而持久的。例如
，乡音难改，就是表明经年累月形脆的文化习俗对人的影响是难以抹去的 。

　教师活动：引导学生阅读教材第17页相关连接 ，并思考所提问题

　课堂总结本节内容主要讲述了文化对人的影响及其特点
，知道了文化作为一种精神力量，对个人的交往方式 、认识和实践活动
、思维方式等有重大影响
。我们要从中体会文化的作用以及发展文化事业 ，特别是发展中国特色社会主义文化的重要性和意义。

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