您好：这款游戏可以开挂 ，确实是有挂的
，很多玩家在这款游戏中打牌都会发现很多用户的牌特别好，总是好牌 ，而且好像能看到-人的牌一样 。所以很多小伙伴就怀疑这款游戏是不是有挂
，实际上这款游戏确实是有挂的

点击添加客服微信

1.这款游戏可以开挂，确实是有挂的 ，通过添加客服微

2.在"设置DD功能DD微信手麻工具"里.点击"开启".

3.打开工具.在"设置DD新消息提醒"里.前两个选项"设置"和"连接软件"均勾选"开启"(好多人就是这一步忘记做了)

4.打开某一个微信组.点击右上角.往下拉."消息免打扰"选项.勾选"关闭"(也就是要把"群消息的提示保持在开启"的状态.这样才能触系统发底层接口
。)

【央视新闻客户端】

网上有关“求淮安新闻综合频道周六早上8:30播出的中小学生安全知识讲座的问卷答案。”话题很是火热
，小编也是针对求淮安新闻综合频道周六早上8:30播出的中小学生安全知识讲座的问卷答案 。寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题 ，希望能够帮助到您
。

一、当地震发生时，如果我们正在教室上课应该怎样避震？（10分）

答：要在教师指挥下迅速蹲到课桌下。地震一停
，秩序撤离 。

二 、在学校遇见突发事件，学生如何安全疏散 ，避免踩踏事件的发生 ？（10分）

答：要听从现场老师的指挥
，做到不慌乱，情绪稳定
。当发现前面有人突然摔倒时 ，要马上停止脚步
，同时大声呼救；若被推倒，应设法靠墙 ，身体踡成球状
，双手颈后紧扣，尽量露出口鼻 ，呼吸通畅。

三
、面对火灾时我们该如何逃生自救？（10分）

答：要披上浸湿的衣物、被褥等向安全出口方向冲出去 。穿过浓烟逃生时
，要尽量使身体贴近地面，并用湿毛巾捂住口鼻。

四 、在道路上行走时应注意什么？（10分）

答：1.走路要走人行道 ，没有人行道的，须靠路边行走
。2.横过马路要走人行横道。3.遵守交通信号
，红灯停，绿灯行 。4.不跨越交通隔离设施
。5.不在汽车临近时或车辆前后横穿马路。6.不在马路上追逐猛跑
、嬉戏、打闹 ，看书 。7.夜间步行要穿戴浅颜色的衣帽和在有路灯的地方横过马路
。

五 、中小学生游泳四不要。（10分）

答：1
、没有家长带领
，小孩子不能偷偷地结伴去游泳；2、不能去不知水情 、地方很偏僻的小河、池塘里游泳 。3
、先活动活动身体，用水淋湿身体的各个部分 ，不能马上下水；4、对自己的水性要有自知之明
，下水后不能嬉戏玩闹
。（10分）

六 、未成年人发现有人溺水，应该选择哪种方法救人？（10分）

答：尽量不要下水营救 ，应大声呼救请成人过来营救
，第二要用救生器材或当时可以利用的竹竿
、绳索等物件营救。

家长安全知识问卷：

一、如果家用电器着火是否可用水灭火？我们应该教孩子怎么办？（10分）

答：家用电器着火不能用水灭火 。首先立刻切断电源，拉闸要带上绝缘手套
。扑救火灾时 ，要关闭门窗
，防止风吹助燃。要立即用干燥的棉被盖住火苗 。火扑灭后，及时打开门窗通气。

二 、我们该如何教孩子辨别天然气是否泄漏？如果家中出现天然气泄漏让孩子应该怎么办？（10分）

答：1.检查燃气管道 ，用抹布沾上肥皂水沿管道涂抹一遍，燃气泄露会出现气泡
。 2. 在没有明火的情况下
，现场千万不要打或接电话，用毛巾沾水捂住鼻子和嘴 ，马上打开窗通风
，如有明火：关掉电源和厨房门，直接拨打119救援。

三
、如果父母不在家 ，有陌生人敲门您的孩子会怎么办？孩子的做法对吗？（10分）

答：应让孩子通过“猫眼 ”、对话等途径
，确认来人是否属熟悉的；也可以先打电话给爸爸妈妈，描述一下陌生人的长相 ，问问家长的意见；还可以先礼貌地叫陌生人在外面稍等
，等自己的大人回家再看情况 。

四 、家长应该如何教育孩子安全横过马路？（10分）

答：教育孩子应文明过马路：1.站队过马路；2.要走人行横道；3.要走地下通道；4.不要在道路上嬉戏打闹；5.不要跨越护栏；6.不要追
、扒、拦车

对学生有教育意义的讲座内容有哪些

航天小知识

1 、事实上，进入太空的第一个物体是V2导弹 ，第一个进入轨道的才是苏联卫星

2
、你以为大气上届真的只有120km么?你错了
，直到6000千米处都有氧原子，也就是说 ，现在的多数卫星在很多年以后会被大气阻力减速并且拖回地面

3、天体运行的轨道都是椭圆的，所以我们有两个名称近拱点 和远供点 顾名思义
，近拱点就是里星球最近的点，远供点正好相反 还有奇特现象 这涉及到惯性 ，理论就不说了
，运行到远供点时飞船的速度会增加，而转回近拱点是速度会变慢

4 、航天器是怎么变轨的?它们进行变轨的方式是霍曼转移
。

两个高度不同的轨道间转移经常用到的一种方式是霍曼转移 ，霍曼转移所用的轨道是一近地点在较低高度、远地点在较高高度的椭圆轨道。

小学生养成教育讲座稿；面对二十一世纪全球范围内更加激烈的人才竞争,面对；心理健康教育也称心理教育
、心理素质教育等,是培养；心理健康教育是教育本身应有的内涵之一；一、小学生心理健康教育内容初探；1 、小学生心理健康维护；这是以面向全体学生为主
、通过常规的教育训练来培养；2、小学生心理行为问题矫正；这是面向少数具有心理 、行为问题的学生开展心理咨询；3
、小学生心理潜

小学生养成教育讲座稿

面对二十一世纪全球范围内更加激烈的人才竞争,面对迎面而来的信息社会,面对知识经济时代,面对当前学校中、社会上出现的种种教育问题或与教育有关的问题,人的创造力 、理性选择能力
、责任感和合作性受到空前的挑战 。以人文精神取向,以助人成长为宗旨的心理健康教育已经作为一种教育理念,一种教育途径、一种教育技术,同时也作为促进教育改革的有生力量之一,正在走入我们的学校 、家庭和社会
。

心理健康教育也称心理教育
、心理素质教育等,是培养受教育者良好心理素质的教育,是提高受教育者心理机能,充分发挥其 心理潜能,促进个性发展的教育,是教育者与受教育者心理的自主构建相互作用的社会活动过程。小学心理健康教育是根据小学生生理、心理发展特点,运用有关心理教育方法和手段,培养学生良好的心理素质,促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动;是素质教育的重要组成部分;是实施《面向21世纪教育振兴行动计划》,落实“跨世纪素质教育工程
”
，培养跨世纪高质量人才的重要环节 。

心理健康教育是教育本身应有的内涵之一
。教育的目标就是培养全面发展的人,全面发展包括身 、心两方面都得到健康发展。当前小学教育要实现应试教育向素质教育的转变,心理健康教育占有重要地位 。健康不仅仅是传统意义上的身体健康,还包含良好的精神状态、健全的社会适应能力,即身心健康
。因此,小学就迫切需要心理健康教育。

一
、小学生心理健康教育内容初探

1、小学生心理健康维护

这是以面向全体学生为主 、通过常规的教育训练来培养学生心理品质
、提高学生基本素质的教育内容 。具体而言，包括: 智能训练 ，即帮助学生对智力的本质建立科学认识
，并针对智力的不同成分如注意力、观察力 、记忆力等设计的训练活动等； 学习心理指导，即帮助学生对学习活动的本质建立科学认识 ，培养学生形成健康积极的学习态度
、学习动机以及学习习惯的训练、学习方法的指导等； 情感教育
，即教学生学会体察和表达自己的和他人的情绪情感，学会有效控制 、调节和合理疏泄消极情感 ，并进行相关技巧的训练，如敏感性训练
、自表训练、放松训练等等； 人际关系指导
，即围绕亲子 、师生
、同伴三大人际关系，指导学生正确认识各类关系的本质 ，并学会处理人际互动中各种问题的技巧与原则
，包括冲突解决、合作与竞争 、学会拒绝等互动技巧以及尊重、支持等交往原则； 健全人格的培养，即关于个体面对社会生存压力及要求所应具备的健康人格品质的培养 ，如独立性
、进取心、耐挫能力等各方面人格素质的培养； 自我心理修养的指导
，即通过训练和教导帮助学生对自己建立科学的认识，并在自身的发展变化中始终能做到较好地悦纳自己 ，如悦纳自己的优势和不足以及自信培养 、良好自我形象建立等； 性心理教育
，即关于性生理和性心理知识的传授与分析，帮助学生建立正确的性别观念和对性别认同 ，以及指导学生正确认识和掌握异***往的有关知识与技巧
，如异性同学交往指导
、早恋心理及调适等。

2、小学生心理行为问题矫正

这是面向少数具有心理 、行为问题的学生开展心理咨询
、行为矫正训练的教育内容，多属矫治范畴
。具体而言 ，包括学习适应问题，主要指围绕学习活动而产生的心理行为问题
，如考试焦虑、学习困难 、注意力不集中
、学校恐怖症、厌学等问题的咨询和调适；情绪问题，主要指影响学生正常生活学习与健康成长的负性情绪问题 ，如抑郁 、恐惧
、焦虑、紧张 、忧虑等情绪的调适与辅导；常见行为问题
，主要指在学生生活、学习中表现出来的不良行为特征，如多动
、说谎、打架 、胆怯等行为的咨询与矫正；身心疾患 ，主要指因心理困扰而形成的躯体症状与反应
，如神经衰弱
、失眠、疑病症 、神经性强迫症
、癔病等身心疾患的治疗和矫正；性行为问题，主要指由于性心理障碍而产生的各种性变态行为等的矫正与治疗 ，这一问题在小学生中出现的比例较少。

3、小学生心理潜能和创造力开发

心理学研究表明
，人具有巨大的心理潜能，小学期是心理潜能开发的最佳时期 。为提高民族素质 ，应从小加强重视小学生心理潜能的开发和创造力培养
。因此
，心理潜能开发和创造力培养也是学校心理健康教育面向全体学生的重要教育内容，主要包括通过特殊的教育训练活动对学生进行判断能力 、推理能力
、逻辑思维、直觉思维 、发散思维及创造思维等各能力的训练和培养 ，同时包括对学生自我激励能力的训练等以提高学生创造的自主意识与能动性。

作为一种新的素质教育途径，学校心理辅导可通过三条途径实施:一是各科教师在学科教学中履行好班级团体领导者的角色
，通过新型师生关系的确立和鼓励学生进行合作式学习，在学科教学中渗透心理教育因素 ，促进学生成长；二是在班主任
、心理辅导教师和各科教师的协同努力中
，通过班级活动、团队活动 、团体心理辅导等活动，使团体成长为学习型组织 ，使团体的每个人在团体成长的过程中成长；三是在以心理辅导、心理咨询人员为主的心理卫生工作系统中
，针对学生一般倾向性心理问题和个别
、特殊的心理问题进行更深入的探索、诊断 、设计和帮助 。作为心理健康教育的主要途径，学校心理辅导的基本工作取向是 ，工作目标上以发展性辅导为主
、治疗性辅导为辅
，方式上以团体辅导为主、个别辅导为辅，心理结构上知行结合 ，以行为主
。

二 、小学生心理健康辅导途径的初探

1
、开设以讲授为主的有关课程

开设心理学课、心理卫生课 、心理健康教育课或举办有关的知识讲座
，向学生传授
、普及心理辅导有关知识，对于帮助学生正确认识自己、有效地调控自己心理和行为无疑是有必要的。在开展心理辅导工作初期 ，这种方式也比较易于为教师所掌握 。但从解决学生身上存在着的实际问题来说，其作用还是有限的
。因为心理辅导的作用不是要扩展学生的知识
，而且还要改善学生情绪状态 、转变态度
、养成必要的社会技能等，所有这些单靠知识传授是难以奏效的。

2、 开设心理辅导活动课小学生养成教育讲座稿

面对二十一世纪全球范围内更加激烈的人才竞争,面对迎面而来的信息社会,面对知识经济时代,面对当前学校中 、社会上出现的种种教育问题或与教育有关的问题,人的创造力、理性选择能力
、责任感和合作性受到空前的挑战 。以人文精神取向,以助人成长为宗旨的心理健康教育已经作为一种教育理念,一种教育途径、一种教育技术,同时也作为促进教育改革的有生力量之一,正在走入我们的学校 、家庭和社会
。

心理健康教育也称心理教育
、心理素质教育等,是培养受教育者良好心理素质的教育,是提高受教育者心理机能,充分发挥其 心理潜能,促进个性发展的教育,是教育者与受教育者心理的自主构建相互作用的社会活动过程。小学心理健康教育是根据小学生生理、心理发展特点,运用有关心理教育方法和手段,培养学生良好的心理素质,促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动;是素质教育的重要组成部分;是实施《面向21世纪教育振兴行动计划》,落实“跨世纪素质教育工程” ，培养跨世纪高质量人才的重要环节 。

心理健康教育是教育本身应有的内涵之一。教育的目标就是培养全面发展的人,全面发展包括身 、心两方面都得到健康发展
。当前小学教育要实现应试教育向素质教育的转变,心理健康教育占有重要地位。健康不仅仅是传统意义上的身体健康,还包含良好的精神状态
、健全的社会适应能力,即身心健康 。因此,小学就迫切需要心理健康教育
。

一、小学生心理健康教育内容初探

1 、小学生心理健康维护

这是以面向全体学生为主
、通过常规的教育训练来培养学生心理品质、提高学生基本素质的教育内容。具体而言
，包括: 智能训练，即帮助学生对智力的本质建立科学认识 ，并针对智力的不同成分如注意力 、观察力
、记忆力等设计的训练活动等； 学习心理指导
，即帮助学生对学习活动的本质建立科学认识，培养学生形成健康积极的学习态度、学习动机以及学习习惯的训练 、学习方法的指导等； 情感教育 ，即教学生学会体察和表达自己的和他人的情绪情感
，学会有效控制、调节和合理疏泄消极情感，并进行相关技巧的训练 ，如敏感性训练
、自表训练、放松训练等等； 人际关系指导
，即围绕亲子 、师生
、同伴三大人际关系，指导学生正确认识各类关系的本质 ，并学会处理人际互动中各种问题的技巧与原则，包括冲突解决、合作与竞争 、学会拒绝等互动技巧以及尊重
、支持等交往原则； 健全人格的培养
，即关于个体面对社会生存压力及要求所应具备的健康人格品质的培养，如独立性、进取心 、耐挫能力等各方面人格素质的培养； 自我心理修养的指导 ，即通过训练和教导帮助学生对自己建立科学的认识
，并在自身的发展变化中始终能做到较好地悦纳自己，如悦纳自己的优势和不足以及自信培养
、良好自我形象建立等； 性心理教育 ，即关于性生理和性心理知识的传授与分析
，帮助学生建立正确的性别观念和对性别认同，以及指导学生正确认识和掌握异***往的有关知识与技巧 ，如异性同学交往指导、早恋心理及调适等 。

2 、小学生心理行为问题矫正

这是面向少数具有心理
、行为问题的学生开展心理咨询、行为矫正训练的教育内容
，多属矫治范畴
。具体而言，包括学习适应问题 ，主要指围绕学习活动而产生的心理行为问题
，如考试焦虑 、学习困难、注意力不集中
、学校恐怖症、厌学等问题的咨询和调适；情绪问题，主要指影响学生正常生活学习与健康成长的负性情绪问题 ，如抑郁 、恐惧
、焦虑、紧张 、忧虑等情绪的调适与辅导；常见行为问题，主要指在学生生活
、学习中表现出来的不良行为特征
，如多动、说谎 、打架
、胆怯等行为的咨询与矫正；身心疾患，主要指因心理困扰而形成的躯体症状与反应 ，如神经衰弱、失眠 、疑病症
、神经性强迫症、癔病等身心疾患的治疗和矫正；性行为问题
，主要指由于性心理障碍而产生的各种性变态行为等的矫正与治疗，这一问题在小学生中出现的比例较少。

3 、小学生心理潜能和创造力开发

心理学研究表明 ，人具有巨大的心理潜能
，小学期是心理潜能开发的最佳时期 。为提高民族素质，应从小加强重视小学生心理潜能的开发和创造力培养
。因此 ，心理潜能开发和创造力培养也是学校心理健康教育面向全体学生的重要教育内容
，主要包括通过特殊的教育训练活动对学生进行判断能力、推理能力
、逻辑思维、直觉思维 、发散思维及创造思维等各能力的训练和培养，同时包括对学生自我激励能力的训练等以提高学生创造的自主意识与能动性。

作为一种新的素质教育途径 ，学校心理辅导可通过三条途径实施:一是各科教师在学科教学中履行好班级团体领导者的角色
，通过新型师生关系的确立和鼓励学生进行合作式学习，在学科教学中渗透心理教育因素 ，促进学生成长；二是在班主任
、心理辅导教师和各科教师的协同努力中，通过班级活动、团队活动 、团体心理辅导等活动
，使团体成长为学习型组织，使团体的每个人在团体成长的过程中成长；三是在以心理辅导
、心理咨询人员为主的心理卫生工作系统中 ，针对学生一般倾向性心理问题和个别、特殊的心理问题进行更深入的探索 、诊断
、设计和帮助 。作为心理健康教育的主要途径
，学校心理辅导的基本工作取向是，工作目标上以发展性辅导为主、治疗性辅导为辅 ，方式上以团体辅导为主 、个别辅导为辅
，心理结构上知行结合，以行为主
。

二
、小学生心理健康辅导途径的初探

1、开设以讲授为主的有关课程开设心理学课 、心理卫生课、心理健康教育课或举办有关的知识讲座 ，向学生传授
、普及心理辅导有关知识
，对于帮助学生正确认识自己、有效地调控自己心理和行为无疑是有必要的。在开展心理辅导工作初期，这种方式也比较易于为教师所掌握 。但从解决学生身上存在着的实际问题来说 ，其作用还是有限的。因为心理辅导的作用不是要扩展学生的知识
，而且还要改善学生情绪状态 、转变态度
、养成必要的社会技能等，所有这些单靠知识传授是难以奏效的
。

2、 开设心理辅导活动课

这是为开展心理辅导而专门设计的一种活动课程 ，一般都列入教学计划之中。其特点在于：形式上以学生活动为主，内容选取上充分适合学生的实际需要
，

活动组织上以教学班为单位，活动课的目的 、内容
、方法、程序均是有计划 、有系统地安排设计的 。通过这一途径开展心理辅导的好处是：在专门组织的活动中可以对学生的认知
、情感、态度 、行为各方面有目的地施加积极的影响；学生活动 ，有利于发挥自己的主动性；以教学班为活动单位便于组织管理
，且能使班级全体学生在辅导活动中受益；将心理辅导列入课程，也使这项工作的开展在人员
、时间上有了保证 ，因此比较正规
。只是如何在班级活动中考虑每个学生具体情况
，实行个别化对待，则是要认真解决的问题。

3、 在学科教学中渗透心理辅导

学习辅导是辅导的重要方面 ，它主要是结合学科教学来进行的 。学习是学生的主导活动
，学生大量的心理困扰都产生于学习过程中，理应在教学过程中得到满意地解决
。实际上各科教材中蕴含有不少适用于心理辅导的内容素材 ，教学过程中还会经常出现在有利于实施心理辅导的教育情境。教师只要细心挖掘 、善加利用
，一定可收到心理辅导的实效 。近年来，已有中学小学教师在语文、数学
、思想品德、社会等科目中尝试渗透心理辅导 ，取得了一些成功的经验
。

4 、个别辅导

个别辅导是辅导教师通过与学生一对一的沟通互动来实现的专业助人活动，比较常用的方式有个交谈
、电话咨询、信函咨询 、个案研究等。有些小学开展的“知心姐姐信箱 ”活动
，就是信函咨询的一种形式 。个案研究是针对个别学生（通常是一些特殊学生包括资质优异学生
、情绪困扰学生、行为偏差学生 、家庭处境不利的学生等所实施的一种比较深入的
、持续时间较长的个别辅导方式
。它要求广泛地收集资料，客观地分析问题的性质与成因 ，依据诊断的结果
，拟定辅导方案，以协助学生解决问题。由于心理辅导的精髓在于个别化对待 ，因此可以说个别辅导是一种不可替代的辅导方式 。一所学校在开展心理辅导时无论以什么途径为主
，如果不以个别辅导相配合，则其辅导工作都是不完整的。

心理健康教育是有效的提高学生心理素质,全面实现素质教育目标的重要组成部分
。只有当学生的内心世界与外界生存环境相适应、相和谐时,学生的德 、智
、体、美等方面才能得到提高。因此,心理素质是学生素质结构的核心与基础,学生的一切发展都是在此基础上 、以此为背景来展开的 。心理素质的发展既是素质教育的出发点,又是全面素质教育的归宿
。

这是为开展心理辅导而专门设计的一种活动课程 ，一般都列入教学计划之中。其特点在于：形式上以学生活动为主
，内容选取上充分适合学生的实际需要，活动组织上以教学班为单位 ，活动课的目的、内容
、方法、程序均是有计划 、有系统地安排设计的 。通过这一途径开展心理辅导的好处是：在专门组织的活动中可以对学生的认知
、情感、态度 、行为各方面有目的地施加积极的影响；学生活动
，有利于发挥自己的主动性；以教学班为活动单位便于组织管理，且能使班级全体学生在辅导活动中受益；将心理辅导列入课程 ，也使这项工作的开展在人员
、时间上有了保证，因此比较正规
。只是如何在班级活动中考虑每个学生具体情况
，实行个别化对待，则是要认真解决的问题。

关于“求淮安新闻综合频道周六早上8:30播出的中小学生安全知识讲座的问卷答案 。
”这个话题的介绍 ，今天小编就给大家分享完了
，如果对你有所帮助请保持对本站的关注！