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网上科普有关“大班教案观察蚕豆种子有没有发芽”话题很是火热，小编也是针对大班教案观察蚕豆种子有没有发芽寻找了一些与之相关的一些信息进行分析
，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。

科学概念：

1 、植物的种子能够孕育生命 ，条件适宜时种子就会萌发
，新的生命就会开始生长
。

2
、植物种子最重要的部分是胚，胚是有生命的。

3、种子的各个部分在种子的萌发过程中起着不同的作用 。

过程与方法：

1 、进行对比实验并做记录
。

2
、运用感官和工具研究种子的内部结构。

情感、态度 、价值观：

培养探究种子奥妙的兴趣 ，养成认真细致
、坚持观察的科学态度 。

教学重点观察蚕豆种子的构造与各部分的作用
。

教学难点认识子叶在蚕豆发芽过程中的作用。

教学准备

演示：课件

分组：培养皿、镊子 、小刀
、放大镜、浸泡2天的蚕豆油菜黄豆的种子 、不同发芽阶段的蚕豆种子

教学过程

一、引入

复习：植物妈妈利用哪几种方法将种子散播到了远处？

讨论：种子在怎样的环境下可以萌发呢？

板书课题：种子的萌发

二
、探究过程

1、观察种子的内部构造

（1）种子萌发的过程中究竟发生了什么变化？我们首先要了解种子的内部构造 。

（2）介绍实验材料
。浸泡2天的蚕豆 、油菜
、黄豆的种子。

（3）演示解剖方法 。示范用镊子剥蚕豆皮的方法
，强调要领：a．不要着急；b．把剥了皮的蚕豆从开口的那边小心掰开，放在培养皿中
。

（4）分组研究。研究重点：种子可以分成几部分？注意比较三种种子的异同 。

（5）汇报交流。

（6）认识种子的各部分（画图）
。双子叶与单子叶的例举。推测：种皮、胚根 、胚芽和子叶在蚕豆种子生长过程中分别起了什么作用？

2
、观察发芽天数不同的蚕豆种子

（1）种子萌发的过程中种子的各部分发生了什么变化呢？

（2）发放不同发芽阶段的蚕豆种子 。

（3）观察不同发芽阶段的蚕豆种子外形
。

（4）解剖不同发芽阶段的蚕豆种子。

（5）汇报交流研究发现 。

（6）子叶在蚕豆发芽过程中的作用？

三、小结

种子最重要的部分是胚 ，胚是有生命的
。蚕豆的胚包括胚根 、胚芽和子叶。

种子的各个部分在种子的萌发过程中起着不同的作用 。

四
、质疑

双子叶植物与单子叶植物在种子结构上不同
，花和受精过程也不同吗

五、布置课外活动作业

持续观察蚕豆种子发芽的变化过程并做好记录
。

五 、板书设计

种子的萌发

种皮 胚（胚根
、胚芽和子叶）

如何引导大班幼儿记录探究的过程

家，是孩子成长的起点和港湾；是安全、快乐而又充满温情的场所；班级是孩子成长的又一个摇篮 ，创建一个温馨 、友爱而又不失活力的班级乐园
，让幼儿的生命以更加本真和自然的方式成长，是幼儿生命教育的一个重要方面。

《幼儿园教育指导纲要》中强调 ，幼儿教育要为幼儿一生的发展打好基础，要使幼儿在快乐的童年中获得有益于身心发展的经验
，要尊重幼儿的人格与权利，并促进每个幼儿富有个性地发展 。幼儿期 ，尤其是在自我意识和思维能力迅速发展的幼儿晚期
，通过构建和谐生动的班级活动，开展具有大班幼儿特色的生命教育活动 ，就显得尤为迫切
。

一、幼儿生命教育的内涵

幼儿生命教育的目的是为促进个人生理
、心理、社会灵性各方面均衡发展
，通过对生命本质的探求，让幼儿感受生命的美丽 、神奇与智慧 ，体验生命的美好
，能尊重和关爱生命。生命教育的核心是以“人 ”为中心，幼儿是生命发展的主体 ，唤醒幼儿自我发展的内在动力
，满足幼儿不断成长的需要是生命教育意义所在 。

二
、大班生命教育的实践

幼儿生命教育的实质是满足幼儿生命成长的需要，使其向有利于个人身心健康和促进社会进步的方向发展。根据幼儿的身心发展特点和学前教育的性质 ，我们选择了主题活动和日常教育渗透相结合的方式开展幼儿生命教育
。主要是在符合幼儿的兴趣与经验的基础上，通过教师与幼儿捕捉生活具体事件
，进行深入、直接的了解和观察，从亲身经历中获得经验和学习 ，发现知识 、理解意义
、建构认知
，从而促进幼儿生命意识和活力的发展。

1. 用爱心编织安全之“巢
”

依恋是指儿童和主要照料者之间的一种亲密感情联结 。建立班级良好师生、生生依恋关系，不仅为儿童的学习提供了物质保障 ，也为儿童提供了一个安全的心理场所
，为儿童良好个性发展 、人际关系的发展和心理健康的发展奠定了基础
。爱是人间最丰富的情感，对于幼儿来说 ，爱的激励
、感化、促进的力量可以发挥出强大的威力。用爱心编织班级的安全“巢”
，让幼儿感受到班级里温暖 、和睦
、互助的大家庭氛围 。

腾腾笑了

案例背景：

腾腾由于父母工作的关系，学期初送到了寄宿制幼儿园开始了新的生活
。两个月后因孩子不适应 ，就又回来了。

案例描述：

美术活动课
，内容是画牵牛花 。牵牛花是本班的班名，也是班花 ，小朋友听得认真，画得兴起
。可腾腾
，纸上空空的，油画棒、记号笔都没有带 ，我就把自己的那套给了他。过了会儿
，我发现腾腾什么也没做 。于是我走过去，蹲下来问：“腾腾 ，你怎么不画呀？ ”他呆了一会儿说：“老师
，我能去小便吗？
”“可以啊？去吧！”上完厕所后，腾腾走到其他小组看小朋友们画画
。看着看着 ，他走到我身边
，抬起头对我说：“老师，我现在想画画了。 ”“那去画吧！”我用微笑给他以鼓励 。半小时后 ，腾腾将自己的绘画作品拿到我面前
，“老师，我画好了。
”“画得真不错 ，瞧！这两朵牵牛花多漂亮
。腾腾真棒！要是下次画得再大一点那就更好了。”腾腾拼命地点点头，露出了开心的笑容 。

案例分析：

腾腾从一开始“默然 ” 、“

排斥
”到后来的“适应”、“参与 ”及“拼命点头
”
，是因为教学中把握住了几个关键点
。首先是当我看到腾腾没有油画棒的时候，便将自己的借给了他。这一举动让他觉得老师是他的好朋友 ，是可以信任的；其次当我第二次走到腾腾面前以朋友的身份蹲下身跟腾腾交谈
，应允他上厕所，允许他看同伴画画到最后腾腾主动向我要求想画画 。当教师对他的作品给予赞许时 ，他的内心世界彻底向大家展开了
，他的笑容就是最好的证明
。

“腾腾笑了”是班级里小朋友的缩影，当一个个小朋友从拒绝
、害怕、焦虑到逐步适应 、主动参与 ，正是教师和小朋友们精心地经营着爱心“巢 ”的过程。幼儿的生命是稚嫩的
，它需要关心与呵护；幼儿的生命是独特的，它需要理解与尊重；幼儿的生命又是孕育着潜能和希望 ，它更需要我们的发现和激发
，这就需要我们的老师用母亲式的温柔，朋友式的平等爱孩子 ，理解孩子
、体谅孩子，把孩子们的欢乐与苦恼装在自己心中
，如小朋友们每天念叨的牵牛花语：“手牵手，心连心；手拉手 ，笑一笑
”一样
，让更多的孩子露出灿烂的笑脸 。

2.用活动串起快乐之“场”

爱玩是孩子的天性，游戏就是孩子的工作 ，是幼儿自发、自主 、自由的活动
，是幼儿想象力的源泉，是交往合作的基础 ，是情感个性健康发展的保障
，教师有意识地利用身边的教育资源，整合音乐
、美术、社会 、语言
、健康各领域 ，组织丰富多彩的游戏活动
，让孩子从自发的娱乐性游戏向发展性游戏拓展，从而实现快乐成长
。

音乐活动案例：

聆听小树成长的秘密

《小树快快长》是一首非常活泼 ，富有动感，充满活力歌曲
，正像小朋友一样，渴望着快快长大。引领孩子走进大自然 ，和孩子感受自然界美好和神奇
，是这堂课的目的所在 。因此我通过“创编小树舞蹈 ”活动，循序渐进 ，让孩子充分感受到生命成长的乐趣
。

师：采用MV带领孩子感受春风、小种子发芽 、小雨
、小树……(带领孩子感受丰富的大自然)

师：春天到了万物都苏醒了,你知道那些植物是怎样生长的吗？我们一起来看个动画（植物生长）。（感受生命成长过程）

师：我们一起来编快乐小树的造型好吗？（表达小树成长的喜怒哀乐）

……

本次活动通过听、看 、说、动
、唱、创等音乐实践活动
，层层深入度地体验乐曲的情绪，在师生互动中愉快的学习 ，感受大自然的美妙与神奇
，感受生命成长的乐趣 。

充满儿童气息以儿童为中心的文字与图画并重的绘本，不仅可以丰富幼儿的生命情感 ，还可以让幼儿从欣赏 、感受和体验中初步感受生命的美好与价值。通过游戏
、儿童剧演绎文学作品
，可以进一步深入理解作品、感受体验生命的快乐与美好，让幼儿在人性美的感动中受到启发和升华
。

《猜猜我有多爱你》活动设计

活动背景：

《猜猜我有多爱你》充溢着爱的气氛和快乐的童趣的绘画本故事。小兔子亲切可爱的形象 、两只兔子相互较劲的故事构架以及形象
、新奇的细节设置都对孩子有着极大的吸引力 。然而 ，对于生活条件优越、生长在众星捧月，人人呵护 、泡在爱的蜜罐子里的孩子们
，从小懂得感恩
、学会感恩，正是时下我们应该反省和大力提倡的
。只有让孩子学会了感恩 ，学会大胆表达自己对亲人的爱
，才学会了快乐，学会了幸福；只有知道感恩的孩子 ，他的一生才会生活得更富足
，更美好。因此，通过故事学习感受爱与被爱的快乐与幸福 ，学习爱父母的具体方法与形式
，引导孩子生活中运用 。

活动过程：

1.

导入活动：“过家家
”亲子生活游戏（回忆父母的爱）

2.

角色扮演：《猜猜我有多爱你》（感知父母的爱）

3.

比爱活动：爱的天平（学会付出爱）

4.

亲子游戏：过家家（将爱付之行动）

活动分析：

感恩不是生而知之，与生俱来的 ，他需要教育的引导和环境的影响；感恩
，是因感知而感动，因感动而感激 ，因感激而快乐无穷，因此《猜猜我有多爱你》文学欣赏遵循这个规律
，通过设计“感知父母的爱——为父母爱而感动——学会付出爱而快乐”心理活动进程，逐层深入 ，让孩子体会到收获爱和付出爱同样的快乐
，让感恩的种子扎根幼儿的心中
。

大班幼儿处于具体形象思维发展阶段，“游戏 ”是幼儿最基本 ，也是最喜欢的活动。在幼儿班级活动中
，以“游戏”贯穿始终，区域角色游戏到各领域渗透游戏 ，用最自然、最贴近生活的方式让幼儿在游戏情境中感知生命 、尊重生命
、欣赏生命和敬畏生命
，使孩子感到了生活的美好、生命的美好 。

3.用探索铺就成长之“路
”

学习如同呼吸一样自然，它是脑发展的自然机制
。大自然赋予人类以求知和认识世界的欲望。幼儿对未知世界具有独特的惊奇和遐想 ，他们睁开好奇的眼睛去观察
，张开灵性的耳朵去聆听，迈开活泼好动的小脚去追逐 ，运用多种感官去主动感知广阔的生命世界，他们是在充满兴趣的 、积极自觉的探索中成长的 。因此
，教师要敢于创设问题情境，顺应幼儿的探索需要 ，鼓励幼儿亲近动植物
，探索自然奥秘的兴趣，从而对生命产生热爱之情
。

“救救蚯蚓”系列活动

一、 发现蚯蚓

一天在做早操时 ，草坪旁孩子发现了一条蚯蚓
，孩子们将蚯蚓放到了小罐筒里，带回到了教室自然角。孩子们有的去外面给蚯蚓割草 ，去找新鲜的泥土
，有的灌水，蚯蚓奄奄一息 。

二
、救救蚯蚓

“吴老师 ，救救蚯蚓
，蚯蚓好像死了！ ”此言一出，班里的孩子议论纷纷 ，其中一个小朋友一本正经地说：“老师，天冷了
，是不是生病啦。
”我故意问：“真的吗？”她摇头又很肯定的说：“这只是一条小蚯蚓，还不会游泳 ，所以就生病了了
。 ”其他幼儿都用询问的眼光要我给他们答案。感觉那时的我有点像医生
，孩子们都渴望着我告诉他们该怎么办 。

看着孩子的兴趣这么浓厚，我顺势利导 ，请幼儿猜测蚯蚓喜欢怎样的家
。

幼儿A：喜欢潮湿的家
，或许它还喜欢喝甜水。

　 幼儿B：喜欢和它的爸爸妈妈住一起 。

幼儿C：我们的小罐子太小了，它喜欢住在大大空间里
。

幼儿D：我要对蚯蚓说“对不起
”。我不应该使劲地拉它 。……

教师不仅要给孩子留出自由猜想和探索的空间 ，还要保护孩子的好奇心
，在鼓励孩子大胆猜测的同时，又自然地将幼儿间的相互埋怨、胡乱指责猜疑转化为探究真正原因 ，并引导孩子关注身边更多的动物
，了解他们的习性
。因此布置了观察动物的任务。在这样生成的探索活动中，教师不再是一个绝对知识拥有者的代表 ，而是作为一个求知者，与幼儿共同来探索科学 。幼儿也不是一个容器
，而是一个主动学习者，在实践中通过各种形式的交往相互体验着自己与他人的情感 ，分享着自己与他人的快乐
，感受到动物世界的广阔和奥妙，体验到学习的无限乐趣
。

大班教案

一 、对不同年龄幼儿确定不同的记录内容

小班幼儿在观察事物时 ，仅能关注事物的表面现象。中班幼儿则能逐渐认识和了解事物与事物之间的简单关系 。而大班幼儿已能在教师的启发
、引导下发现事物变化的较本质的原因。基于此
，教师在引导幼儿认识科学内容和表达科学经验的过程中，必须注意幼儿的年龄差异
。

例如同样是“自然角中的种植” ，教师要求小班幼儿记录的内容是“种子生长过程中主要的生长变化 ”及“植物在每个生长阶段典型的外形特征
”
，这些内容要求明确，易于小班幼儿操作。幼儿发现“今天 ，黄豆的种子发芽了
，它的芽是绿颜色的”“黄豆长出叶子来了，叶子像桃心 ”等 。到了中班 ，我们根据“在对比观察中感受植物各部分的不同，初步了解植物生长中的多样性
”的目标
，指导幼儿对不同植物的叶子、茎 、花
、果实等进行对比记录
。为了引导中班幼儿发现植物生长中的不同状况，我们选取差异明显的植物来种植 ，并引导幼儿观察和记录。如玉米和草莓
，孩子们通过对比观察，找到了十几点差异 。光叶子的不同就有不少：玉米叶子浅绿 ，草莓叶子深绿;玉米叶子是长形的
，草莓叶子是桃心形的;玉米叶子边缘是光滑的，草莓叶子边缘是齿轮状的;玉米叶子摸起来光滑 ，草莓叶子粗糙
。孩子们对这些特征一一加以记录
，从中不仅发现了玉米和草莓叶子在颜色、形状 、光滑度等方面的不同，也感受了植物的多样性。大班幼儿思维的广度和深度有所增强 ，能认识到事物之间简单的逻辑关系
，因此，大班“自然角中的种植”活动的目标是“能关注到植物生长的外部条件 ，如植物生长需要适宜的水
、土壤、温度 、阳光等 ”，记录也相应地侧重于这方面内容
，如“种在土里和泡在水里的植物有什么不同”“种在室内和室外的植物有什么不同
”，等等 。为了让幼儿了解冬天植物生长需要适宜的温度 ，教师指导孩子们进行了“种在户外和放在暖气片上的植物有什么不同”的观察记录
，幼儿发现室外的温度在零下，植物根本不发芽 ，而室内的温度在15度左右
，植物就能发芽
、长叶、开花
。通过对比观察和记录，幼儿获得了“植物生长需要适宜的温度 ”这一科学经验。

又如在“小蝌蚪变青蛙
”的活动中 ，根据不同年龄班幼儿的思维水平与表现能力
，教师指导小班幼儿记录的主要内容是“小蝌蚪长腿了”“尾巴没有了 ” “变成青蛙
” 。而中班幼儿记录的主要内容是蝌蚪变成青蛙的正确顺序和阶段，即“先长后腿 ，再长前腿
，尾巴消失，变成青蛙”
。大班幼儿主要记录“蝌蚪到青蛙的细微变化以及各变化阶段需要的天数 ”。

实践证明 ，适合幼儿年龄特点 、认知水平和能力的记录内容，不仅能巩固幼儿的科学经验
，还能发展幼儿的科学观察能力和记录能力，促进幼儿的自我学习 。

二、为不同年龄幼儿提不同的记录工具
、材料与方法

幼儿思维的发展具有从具体形象到抽象概括的特点 ，这决定了教师要为不同年龄班幼儿提供不同特点与结构的实验工具、材料及方法
，以支持各年龄段幼儿的学习与探究。

如在“植物长多高了
”的活动中，教师为小班幼儿制作了形象直观的长颈鹿直尺 ，刻度用具体形象的水果图案表示
。在制作直尺时
，教师和孩子们讨论 “什么水果放在长颈鹿直尺的下面，什么水果放在长颈鹿直尺的上面”。孩子们说“长在地上的水果如西瓜放在最下面 ”“长在藤上的水果如西红柿 、黄瓜放在中间
”“长在树上的水果如苹果放在最上面” 。结果 ，孩子们在表达“植物长高了 ”时出现了这样的记录
，“黄豆苗从西瓜长到西红柿又长到苹果了”，非常直观形象
。对于中班幼儿 ，教师则提供了卡通直尺
，每隔10厘米一个卡通图案，每个图案之间被分为10等份。中班幼儿在记录中说“植物的高度超过三个小动物 ，30 多厘米了
”，他们对植物生长情况的表达既直观形象又逐渐趋于准确 。大班幼儿具有简单的计数和计算能力
，于是教师提供了数字直尺
。“黄豆苗长到25厘米了” “黄豆苗长到32厘米了 ”，他们准确地用数字记录和表达植物的生长情况。同时 ，我们还根据不同年龄班幼儿的思维及各方面能力发展的差异
，指导他们运用不同方法进行记录 。小班幼儿思维直观形象，记录能力较弱 ，我们指导他们更多地采用实物黏贴
、照片黏贴以及简单的绘画等记录方法
，这些方法直观形象，简便易行 ，适合小班幼儿操作
。而中班幼儿的思维虽然仍以具体形象为主
，但已能理解一些简单的符号，所以我们指导幼儿除了运用小班幼儿常用的记录方法外 ，还加入了 √、× 、等一些幼儿易于理解的符号
，来记录具体的实验过程。大班幼儿的思维表现出了一定的抽象性
、概括性，因此我们指导他们更加客观、准确地记录 ，表现出抽象 、概括的特点 。常用的有数字统计
、表格等方法
。另外，教师还经常指导大班幼儿运用图表与文字说明相结合的方法
，使他们的记录趋于准确。

如在“种子发芽了
”活动中，为了激发幼儿观察的兴趣 ，我们选择了一些发芽期较短的植物 。种子种下以后
，孩子们都盼望种子快快发芽。于是我们让幼儿观察记录，“不同的种子发芽各需要多少天” ，将数学知识的学习渗透其中
。针对不同年龄班的特点
，我们让幼儿采用不同的记录方法。小班幼儿用每天贴一粒种子的记录方法表示种子还没有发芽，而到发芽的那天就贴一个直观形象的芽 ，最后统计种子的粒数来得出种子发芽需要的天数 。中班幼儿则每天贴一个小红心
，小红心的个数就是种子发芽需要的天数
。而大班幼儿则每天在日历上作一个记号，最后统计天数 ，记录种子发芽期的长短。

在以上实例中
，我们指导小班幼儿用实物、中班幼儿用符号 、大班幼儿用数字统计的方法记录种子发芽的天数，正是考虑到了幼儿的思维从具体形象逐渐到抽象概括的发展特点 。

三
、对不同年龄幼儿 ，教师介入的程度和组织形式不同

不同年龄班幼儿有关观察记录的经验与能力不同，决定了教师指导的程度要有差异
。

小班幼儿细致和持续观察事物的能力不足
，自主性不够，他们离开教师的直接引导 ，就难以进行长久的观察和自觉的记录。所以
，对小班幼儿的科学观察和记录，教师要采用系统的、直接参与式的引导方式 ，带动 、启发、鼓励幼儿参与观察并记录科学发现 。中班幼儿有了一些记录的经验和技能
，自主性也有一定的发展，有独立探索
、自我学习的需求与愿望 ，教师可适当放手
，根据幼儿探究和记录中出现的问题及时指导，鼓励幼儿独立探究和记录
。教师还可以组织和引导幼儿就记录问题进行交流和讨论。如在观察蝌蚪时 ，教师提出“猜猜看小蝌蚪喜欢吃什么
，并把它记录下来 ”，这一要求大大激发了幼儿主动观察、记录的兴趣 。大班幼儿的自主学习能力较强 ，在记录方法上表现出较强的自主性和创造性
。教师应给予充分的信任与表现的机会，让幼儿按小组或独立完成实验观察和记录
，教师可阶段性参与幼儿的经验分享活动，帮助幼儿整理 、提升经验 ，以引领幼儿进一步观察与记录。如大班“装米豆
”活动
，在“你想用什么方法将三种不同的米豆装进一个瓶子里”的问题探究中，有12名幼儿就“要摇晃瓶子才能装得更多 ”这一具体的做法创造了五种不同的
、个性化的记录方法 。教师就这一现象组织幼儿进行交流、讨论 ，幼儿十分自信地介绍自己的方法
，并对同伴的记录方法提出自己的看法和建议。这一过程较好地促进了幼儿自主学习能力的发展，提高了幼儿独创性 、个性化的科学记录能力
。

不同年龄班幼儿学习自主性程度的差异也直接影响科学记录的组织形式。比如我们在实践中发现 ，由于小班幼儿没有自觉记录的意识和管理记录工具
、材料的能力
，他们不但不会自觉记录，还会将个人记录本画得乱七八糟 。教师不仅要时时叮嘱幼儿记录 ，还要手把手地教他们记录
，更要防止幼儿将记录本弄丢、弄坏
。而集体记录是幼儿在教师的带领下共同观察和记录一个具体的事物，因而更适合小班。在组织小班幼儿记录小蝌蚪变青蛙的记录过程中 ，我们采用个人 、集体呈现的形式，即在墙面的低矮处设置一面大的展示墙
，教师指导每个幼儿及时将自己的发现加以记录，并张贴在展示墙上 。这样既反映了小蝌蚪变化的情况 ，又减轻了幼儿的记录负担
。又如中班幼儿有了一定的学习自主性
，但缺乏自觉性和持久性，需要有人提醒和带领 ，因此我们较多地采用小组记录方式
，同时结合集体记录。如在记录小蝌蚪变青蛙时，我们将幼儿分成红
、黄、蓝 、绿队四个小组 ，每个小组由一个小组长负责记录本的管理
、记录及经验汇报 。这种方式不仅能及时有效地记录信息
，还能分享记录的信息和记录经验，锻炼幼儿的合作能力
。大班幼儿自主学习的意识和能力较强 ，能持续地关注事物的发展变化并自觉记录
，而个人记录是幼儿自主自觉的记录形式，因此我们在组织大班幼儿记录时 ，以个人记录为主，结合集体记录。如在记录种子生长变化的过程中
，我们给每个幼儿一本记录本，让他们阶段性地观察和记录种子的生长变化 。在后期的经验测查活动中 ，当教师询问幼儿“小种子要多少天才会发芽
”时
，大班幼儿会马上从自然角里拿出自己的观察记录本，并根据记录内容详细地讲述种子的生长变化过程
。孩子们不仅获得了较客观、准确的科学经验 ，也锻炼了自主观察记录的能力。

综上所述
，不同年龄班幼儿的发展水平不同，决定了幼儿科学活动记录内容 、工具材料、方式方法及组织形式都会有差异 。教师要认真分析幼儿的心理认知特点 ，采取适宜的指导策略
，使幼儿的科学活动记录留下科学探究的足迹，成为幼儿自我学习
、自主学习的有利工具。

　作为一名辛苦耕耘的教育工作者 ，往往需要进行教案编写工作
，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间
。我们应该怎么写教案呢？下面是我精心整理的大班教案5篇，欢迎阅读 ，希望大家能够喜欢。

　 活动目标：

　1 、能积极探索垫子的不同玩法，增进创造性运动思维 。

　2
、初步掌握侧身翻滚的要领
。

　3、培养团体合作精神
，体验游戏的快乐。

　 活动准备：

　1 。大体操垫
。

　2。蘑菇若干，滚筒3 。游戏场景 、音乐
。

　 活动过程：

　 一
、开始部分师生共同在草地上和垫子上做热身操。

　1、教师带领幼儿在草坪上做踏步 、立正
、稍息等动作 。

　2、带幼儿在垫子上做踏步 、立正
、稍息等动作
。

　 二、基本部分

　1 、玩2块分开平铺的垫子

　（1）探索在平铺垫子上的各种爬的方法。

　（2）幼儿讨论商议后找出好玩的方法进行侧身翻滚动作练习 。

　2、玩两块合在一起的垫子。

　师：刚刚我们小朋友是一个人过这个垫子的 ，现在老师请你跟你的好朋友两个人用侧身翻滚的方法来过这个垫子
。

　（1）幼儿探索各种玩法并交流
、练习。

　（2）教师找出两个拉着手侧滚的表扬 。（教师示范
，幼儿每人练习一次拉手侧身翻滚）

　3
。游戏：采蘑菇师：我们今天学习了一个新的本领叫侧身翻滚，看！那边有一块蘑菇地 ，你们想去采蘑菇吗？

　游戏方法：利用教师提供的圆桶侧滚过垫子。

　师：看
，这是滚筒，请小朋友借助滚筒用刚刚学的侧身翻滚的方法过这条路 ，你们会不会？滚过去之后还有一条小溪
，怎么过去呢？

　总结：我们借助滚筒滚过去，再走过小溪去采一个蘑菇 。谁来试一下？

　全体幼儿去采蘑菇
。

　三、结束部分师：你们都采到蘑菇了吗？（采到了）小朋友们真能干 ，我们一起来庆祝一下吧！ 随音乐放松。

　 活动反思：

　1 、在课前装备上
，我做得很充分，基本上完成了我本次课的教学内容和教学目标 。

　2
、课中尊重幼儿 ，让幼儿自主学习，探究学习
。

　3、本次课中
，幼儿激情相当高，学习练习的兴趣很高。

　4 、通过老师们的听课 ，得到了很多的宝贵意见 。

　5
、在教学中
，对于幼儿教育的组织教学，幼儿积极性的调动等 ，都应该努力去提高
。

　6、注意语言的组织
，我教学活动的组织。

　 设计思路：

　《开满玫瑰花的院子》故事讲述的是春天来了，小动物们一起种植玫瑰花 ，最后感受劳动过后的成功带来的喜悦 。因此我将故事中小动物们如何种植 、照顾玫瑰花这个过程放大
，让孩子们理解浇水
、松土、施肥 、锄草
、捉虫等动词的含义，了解照顾植物的各种方法及互帮互助的快乐。

　在预设环节的过程中 ，我注重了每个环节的过渡和问题的小结
，使得过程自然，帮助孩子经验提升
。

　 活动目标：

　1。知道植物的生长需要照顾 ，乐于照顾植物 。

　2
。体验和朋友一起互帮互助的快乐。

　3 。参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默
，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣
。

　4。通过多种阅读手段理解图画书内容 ，了解故事
，感受故事诙谐幽默的情节 。

　 活动准备：

　1、PPT课件

　2 、照料植物所需的图释

　 活动过程：

　一、激趣导入

　1
、现在是什么季节啊？春天美不美呢？美在哪里呢？

　2、在美丽的春天，我们小朋友能做些什么呢？

　小结：春天很美 ，我们能在一起郊游 、钓鱼
、放风筝
，也可以种树，春天里有趣的事情可真多啊！

　二、理解故事

　1 、春天那么多有趣的事情 ，有一只小熊也被吸引来了呢
，我们来看看他在干什么呢？

　2
、小熊为什么要挖土呢？

　经验提升：松松土，能让种子更好的成长
。

　过渡：春天到了 ，小熊决定在自己的院子里种下美丽的玫瑰花
，所以他松了松土地，播下了种子。等待着玫瑰花的长大 。

　3、（幻灯片二）咦？发生了什么事情呢？；本文小熊为什么会哭呢？

　4 、小熊伤心极了 ，玫瑰花为什么会枯萎的？

　小结：浇水可以让玫瑰花长大，但是水浇的太多或是太少
，玫瑰花都会枯萎，我们要适当的给它浇水
。

　5
、让玫瑰花长的漂亮 ，只要浇水就行了吗？（我们还需要做些什么
，才能让玫瑰花长的又大又漂亮呢？）

　6、出示，幼儿说到一种方法 ，老师出示一种方法。用简单的语言总结幼儿的方法 。幼儿没说到的
，不用说明。

　小结：你们的本领真大，知道这些种植的方法
。

　三 、完整欣赏故事过渡：是啊 ，小熊也有许多好朋友来帮助他了！我们一起来看看吧！

　1
、小熊的玫瑰花长大了吗？（长大了）小结：在好朋友的帮助下小熊的玫瑰花张的.又大又漂亮
，有朋友的帮助真好！

　2、你听到朋友们是怎么帮助小熊的呢？

　小结：种植植物有那么多的好方法，我们要浇水 、松土、施肥
、锄草、捉虫 、阳光（老师一边用手指出 ，幼儿回答）每一种方法都很重要哦！只要我们认认真真的做好种花的每一件事
，花朵就会开的很美了！

　四
、延伸活动

　1、在我们的自然角里，也有许多植物需要我们认真的照顾 ，让我们一起关心它们吧。

　 一 、 教学目标

　1．通过教学，掌握用纸造型的方法
，能生动地粘贴生肖图 。（了解）

　2．学习纸条造型的方法
。（练习）

　3．从粘贴十二生肖的过程中，学习变形
、夸张的艺术表现手法 ，培养学生爱美的情操和创造美的能力。（练习、接受）

　 二 、 重点和难点

　本课教学的重点是用纸条粘贴的造型方法
，制作出自己喜爱的或自己的生肖造型 。

　难点是掌握纸条造型的技巧，粘贴平整牢固 ，图形不变
。

　三
、 课前准备

　示范作品
，硬底板，铅画纸 ，色卡纸
，小刀，剪刀 ，胶水或双面胶。

　四、 教学过程

　1． 课前提醒：注意小刀 、剪刀等工具的安全使用 。

　2．用谜语引入课题
。

　“一人有一个
，全国有几个？准确一计算，只有十二个。”

　你猜这是什么？

　学生猜出谜底后出示课题（既谜底）“十二生肖 ” 。

　3．学生自由说说对十二生肖的认识 ，各抒己见
。

　如：十二生肖从大到小的顺序是“鼠
、牛、虎 、兔、龙
、蛇、马 、羊
、猴、鸡 、狗
、猪
”；今年是猴年，明年就是鸡年；我属猪
，我属狗……

　4．讲授做纸条生肖图形的方法。

　（1）出示示范作品 ，欣赏、讲解 。

　（2）制作一只“老鼠”作示范 ，边讲解制作方法。

　①从书中选一个自己属相或自己喜欢的生肖图
，在底板纸上画稿，最后用肯定的线条将生肖图画准
。

　②截取纸条（已让学生事先准备好）。

　③粘贴 。先按轮廓线涂上适量的胶水或贴上双面胶；然后将纸条的断面沿轮廓线细心地粘 ，要让贴上去的纸条竖立着并不歪斜
，等稳定一段时间后，再松手
。如贴上去的纸条长于轮廓线 ，应将多余的部分纸条剪去
，若不够长则应接一段上去。

　粘是制作的关键，要细心 。

　（3）注意的问题
。

　①截取的纸条应直 ，宽度一样。

　②用白色纸条时
，底板应选颜色比较深的卡纸，如：黑 、蓝
、红等 ，以使对比强烈，立体效果好 。

　③当生肖纸条图形全部粘住后
，在胶水未完全干时，上面可以轻轻放上一块书写垫板（美术课本也可以） ，压一段时间
，这样帖成的图形平整牢固
。

　5．学生作业。

　从书中选择一个自己喜欢的或用自己的生肖图形，制作一幅纸条生肖图 。

　6．学生制作期间 ，教师作示范并巡回指导
。

　7．展示学生作品。

　选取完成得较好的作品在黑板上进行展示
，最好能够凑齐十二只生肖 。同时让学生们进行自我点评。

　8．组织教学

　有兴趣的同学可以利用课外时间再制作几幅生肖图，把它们挂在家里 ，美化自己的居室
。

　 活动目标：

　1．感受歌曲性质
，学习用欢快的声音演唱歌曲。

　2．学习将自己的名字填入进行演唱，并自如的接唱 。

　3．在演唱自己名字的过程中产生自豪感和愉悦感 ，体验与同伴互动演唱的快乐
。

　 活动准备：

　两个布娃娃：汤米和喀秋莎。

　 活动过程：

　一、导入活动 。

　（教师出示娃娃）教师：今天金老师给小朋友带来了两个客人
，你们欢迎他们吗？

　二 、学唱歌曲
。

　（一）游戏《你是谁呀》。

　1. 教师：小朋友我们来玩个你问我答的游戏，答对了就一起说：对对对 。你们先来问金老师：“你是 谁 | 呀—|？ ”听听金老师是怎么回答的？

　2. 幼儿问：你是 谁 | 呀—|？ 教师有节奏的回答：我是 金靖 | 燕 呀 |

　教师：现在我来问：你是 谁 | 呀—|？

　教师邀请部分幼儿回答 ，注意提醒幼儿要有节奏的回答
。

　3. 教师：你们想知道两个客人的名字吗？一起来问问吧。（幼儿问，教师回答
，帮助幼儿了解他们的名字分别叫：汤米和喀秋莎）

　（二）熟悉歌曲《唱唱我的名字》 。

　1. 第一遍：

　教师：他们还会把自己的名字唱出来呢？仔细听好
。（教师边范唱边动作。）

　教师：你听到了什么？（鼓励幼儿根据自己听到的进行讲述，教师将幼儿回答的用歌词进行总结 。）

　2. 第二遍：

　教师：两位客人还要唱一次 ，仔细听唱的最多的是哪个字？

　小结：唱的最多的是米和莎。（教师边小结边范唱几句
。）

　（三）学唱歌曲《唱唱我的名字》。

　1. 第一遍：

　教师：我们也来唱唱汤米和喀秋莎的名字吧！（教师带领幼儿一起边唱边动作 。）

　2. 第二遍：

　教师：这次金老师唱的轻一点
，你们唱的响亮一些好吗？（引导幼儿用响亮的声音演唱
。机动）

　3. 第三遍：

　教师：汤米和喀秋莎介绍时可开心了，我们用开心的表情和声音来唱一唱！（引导幼儿用欢快的表情和声音演唱歌曲。）

　教师：唱米米米和莎莎莎时是一样的吗？一起来听听 。（帮助幼儿知道这两句只有最后一句是不一样的
。教师边小结边范唱一下。）

　教师：我们一起来练一练每个名字的最后一句 。（带领幼儿跟钢琴伴奏练习每句的最后一小节
。）

　4. 第四遍：

　教师：我们再来唱一唱 ，这次要把米米米和莎莎莎不同的地方唱出来。（引导幼儿注意唱好两句不同的地方 。）

　（四）学习将自己的名字填入进行演唱
，并自如的接唱
。

　1. 教师：小朋友也有自己的名字，想不想把自己的名字唱出来呢？那先说说你的名字有几个字？

　如：幼儿：两个字。 教师：应该怎么唱？

　小结：和汤米一样唱 ，唱两遍 。来来我是秦熙秦熙。

　三个字的名字引导方法同上
。

　2. 教师请一位幼儿边演唱边提出要求：等会金老师指着谁谁就唱自己的名字
，（幼儿唱：来来我是王欣瑶呀）后面我们跟瑶瑶一起唱。（瑶瑶……）

　3. 组织幼儿唱唱自己的名字 。

　教师随机邀请幼儿唱唱自己的名字，并提醒其他幼儿及时接唱
。

　三
、游戏《找朋友》。

　教师：我们去找一个朋友相互唱唱自己的名字吧！（引导幼儿两两结伴 ，边唱边表演
，活动在愉快的、温馨的氛围中结束 。）

　 设计意图：

　我园自从开展了特色体育教育以后，孩子们对体育运动的兴趣增强了许多 ，身体各部分都得到了发展，我园继以上良好基础
，又有目的有计划的继续挖掘体育活动的精髓——民间游戏
。当然，我设计的这一节课只不过是自己对民间游戏的初探 ，目的是为了让孩子们体验民间游戏不同与一般体育游戏的快乐。用琅琅上口的民谣
，浓缩了民间的生活，为幼儿创设了别样的游戏氛围 。

　 目标：

　1 、通过民间游戏的小型组合 ，让幼儿体会农民的日常生活部分
，用游戏、童谣打动幼儿心灵
。

　2
、在游戏中让幼儿体验快乐、锻炼身体 、培养乐趣。

　 准备：

　取来和幼儿人数相同的长毛巾，包在幼儿的头部 ，把幼儿打扮成农民的样子 。彩带
、音乐磁带

　 过程：

　一、幼儿模仿农民劳动
。

　（耕地 、锄地
、浇水、拔草 、播种
、收割……）

　二、小型游戏组合。

　1 、“炒黄豆”

　教师语：“秋天来了
，地里的黄豆成熟了，农民收割了黄豆以后要把黄豆炒熟做菜 ，我们一起来炒黄豆好吗？
”幼儿游戏 。

　（玩法：幼儿两两结伴
，双手拉好，向同方向翻跟斗 ，可连续翻两个）

　儿歌：炒黄豆，炒黄豆
，骨碌骨碌翻跟斗。

　2
、“剁白菜”

　教师语：“农民们还种了很多白菜，吃也吃不完 ，怎么办呢？他们想了一个好办法
，用刀把白菜剁碎了再用盐腌起来，做咸菜吃
。怎么剁白菜呢？ ”教师示范。

　（玩法：幼儿用右手拉住左脚 ，左手做菜刀状
，右脚单独站立蹦跳，边念儿歌边游戏 。）

　儿歌：剁呀剁呀剁白菜 ，剁碎白菜好腌菜
。

　3、“背缸倒缸
”

　教师语：“剁碎了白菜
，农民们把白菜倒进缸里腌起来，先要把大缸洗干净”。教师示范 。

　（玩法：两人背对背四臂相攀 ，一个弯腰把另一个背起
，两人边念儿歌边反复互背
。）

　儿歌：背缸，倒缸 ，腌菜好香。

　孩子们玩的满头大汗，体验到了劳动的辛苦
，教师语：“农民伯伯们在炎热的夏天也要下地劳动，很辛苦 ，我们要爱惜粮食不浪费 ” 。

　三 、庆丰收舞会
。

　播放音乐
，我们今天劳动的真快乐，一起来跳个舞 ，庆祝我们的丰收吧。幼儿和教师一起手舞彩带 。

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