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苏教版小学二年级上册数学全套教案
，共165页

第一单元、认识乘法

一 、教材分析：

在学生已经掌握了比较容易的加
、减法口算的基础上，本单元教学乘法 ，重点是乘法的意义 。全单元包括两道例题、两次“试一试” 、一次“想想做做 ”和练习一
。教材编排有以下特点：

1
、强化对相同数连加的认识和计算
，为初步认识乘法作比较充分的准备。乘法和加法是有密切联系的，掌握了加法就具备继续学习乘法的条件 。在已学过的加法中 ，学生比较熟悉的是两个数相加和三个不相同的数连加
，对几个相同的数连加，由于接触较少 ，显得相对陌生
。为此，教材在教学乘法前加强对几个相同数连加的感性认识
，提高学生计算几个相同的一位数连加的能力，为学习乘法扫除障碍 ，打下扎实的基础。

2、让学生充分体会乘法的意义 。乘法是求几个相同加数的和的简便运算
。教材没有把乘法意义机械地灌输给学生
，而是让学生既用加法也用乘法解答求几个相同加数和的实际问题，从中体会乘法的意义 ，感受乘法意义的两个主要内涵：在几个相同数相加时才能用乘法算
，列乘法算是往往比加法算式简便。

3 、把理解乘法意义和应用乘法解决实际问题紧密结合，优化概念形成的过程 。乘法意义属于运算概念 ，小学生形成概念的一般过程是“在实践活动中积累有关概念的感性认识→把感性认识加工成表象或抽象成概念→在实践中应用概念并进一步拓展概念”
，可见概念的形成始终和实际问题联系在一起。本单元教材改变了过去的数学教材先教学乘法意义再教学乘法应用题的内容结构，从蕴含乘法意义的例题起 ，就把形成概念和应用概念融为一体
。

二、教学目标：

1
、使学生经理把几个相同的数相加表示成乘法算式的形成过程
，初步理解乘法的意义，初步体会乘法和加法的联系和区别；能正确地写、读乘法算式 ，知道算式中各部分的名称；会通过加法算得乘式的积。

2 、使学生初步学会从简单的实际情景中抽象出求几个几相加是多少的数学问题，并根据数学问题列出乘法算式
，培养有条理地思考的习惯，提高解决问题的能力 。

3
、使学生在初步认识乘法并应用乘法的过程中 ，进一步培养学习数学的兴趣和合作学习的态度
。

三、教学重 、难点

1
、重点：初步理解乘法的意义。

2、难点：初步体会乘法和加法的联系和区别 。

第一课时 、认识乘法

教学内容：教科书第1—3页内容
。

教学目的：使学生认识乘号
，知道乘法的含义，初步掌握乘法算式读法和算式 ，知道乘法算式中各部分的名称
，培养学生初步的分析
、综合、抽象 、概括的能力。

教学准备：学具

教学过程：

教 师 活 动

学 生 活 动

一
、 导入新课

我们已经学习了加法和减法，从今天开始 ，我们要学习一种新的算法
，这就是乘法，这节课我们先来学习乘法的初步认识 。（板书课题：认识乘法）

读课题

二、 新授

1 、教学例1
。

（1）出示例1图

（2）提问：图中几处有小白兔？每处有几只？一共有几个2只？求一共有多少只小白兔怎样算？

板书：2+2+2=6（只）

图中几处有小鸡？每处有几只？一共有几个3只？求一共有多少只小鸡 ，怎样算？

板书：3+3+3+3=12（只）

（3）老师指着算式提问：

这两个算式里加数分别都是几？是几个几相加？的多少？

（4）小结：求小白兔一共有多少只？就是求3个2只一共是多少
，可以用连加来算。求小鸡一共有多少只，就是4个3只一共是多少 ，可以用4个3连加来算 。

2、教学“试一试
”

（1）出示试一试图
。

（2）例1，提问：横着一排一排地看
，每排几根？有这样的几排？求一共有多少根？怎样算？求一共的根数，就是求几个几相加？

（3）例2 ，提问：横着一排一排地看
，每排几根？有这样的几排？求一共有多少根？怎样算？求一共的根数，就是求几个几相加？

（4）学生填书 ，完成“试一试”
，集中交流。

3
、教学例2

（1）出示例2图

（2）你能求出一共有多少台电脑吗？ （板书：2+2+2+2=8）

2+2+2+2=8，表示几个几相加 ，得几？

（3）老师说明：4个2相加得8
，还可以用乘数计算，写成2×4=8 ，像2×4=8这样的算式
，是乘法算式，这个符号（“指× ”）叫乘号（板书：乘号） ，可以这样写（示范写“×
”） 。

（4）4个2相加得8，不仅可以写成2×4=8
，还可以写成4×2=8，谁会读这个算式？

乘法算式和加法算式一样 ，各部分都是有名称的
，谁先来说说加法算式各部分的名称？

学生答老师板书：2 + 2 + 2 + 2 = 8

（加数）（加数）（加数）（加数）（和）

老师说明：在乘法算式中，等号前面的数叫乘数 ，等号后面的数叫积。

板书：4 × 2 = 8

（乘数）（乘数）（积）

同桌同学互说乘法算式中各部分的名称
。

谁能说说2×4=8这一道乘法算式各部分的名称？

（5）老师小结：求一共有多少台电脑
，就是4个2相加是多少，不仅可以用加法计算 ，而且可以用乘法计算
，可以写成“2×4=8”或“4×2=8 ”，读作：“2乘4
” ，4乘2“
，等号前面的叫乘数，等号后面的叫积。

4、教学“试一试”

（1）出示例图 ，自己先说说图意 。

（2）提问：图中有几组小鸡？每组有几只鸡？求一共有多少只，是求几个几相加？

（3）学生填书
，并写出一道加法和两道乘法算式，集体交流
。

（4）讨论；求5个4的和是多少 ，哪种写法比较简便？

说一说
，列算式。

说一说 。

先说一说，在填写 ，完成“试一试 ”
。

列算式
，说一说。

读一读 。

说加法算式各部分名称
。

同桌同学互说乘法算式中各部分的名称。

说一说 。

回答问题再填写
。

三 、 完成“想想做做
”1～5

1
、完成“想想做做”1

出示第1小题图，提问：1盒有多少枝？有几盒？求一共有多少枝 ，就是几个几？

学生填空独立完成

2、完成“想一想做做 ”2

学生独立完成第2题
，集体交流时着重提问这道题是求是几个几朵？

3 、完成“想想做做
”3

（1） 用圆片摆一摆，每堆摆2个 ，摆4堆
，指名回答，摆了几个几？

学生独立写出一道加法算式和两道乘法算式 ，集体交流。

（2）用圆片摆一摆，每堆摆4个
，摆2堆，指名回答：摆了几个几？

学生独立写出加法和乘法算式 ，集体交流 。

（3）比较一下这两种摆法有什么不同和相同的地方？

4
、完成“想想做做”4

读出乘法算式
，再说出乘数和积各是什么。同桌同学先互说，再指名口答
。

5、完成“想想做做 ”5

独立完成 ，集体交流。

完成“想想做做”1—5 。

四 、 总结

今天我们学了什么？

说一说
。

教后小记：

#二年级# 导语数学不仅是一门科学
，而且是一种普遍适用的技术。它是科学的大门和钥匙，学数学是令自己变的理性的一个很重要的措施 ，数学本身也有自身的乐趣 。以下是 整理的《小学二年级数学上册教案5篇》相关资料
，希望帮助到您
。

1.小学二年级数学上册教案

　教学目标：

　1
、知识与技能：在具体的统计活动中，经历数据的调查 ，收集和整理过程
，并能根据数据回答一些问题。

　2、过程与方法：让学生进一步体会统计的重要性 。

　3 、情感态度与价值观：知道四季的划分，以及自己生日的季节
。

　教学重点：

　1
、对数据的收集、整理 、描述和分析过程有所体验。

　2、用方块统计图表示统计结果 。

　3
、采用不同的'调查方法
。

　4、比较 、分析
、判断 ，提出或回答一些简单的问题。

　教学难点：

　1、采用不同的调查方法 。

　2 、能对调查的时间做出合理的推断。

　教具准备：

　1
、在小黑板上写出教材的“涂一涂
”的格子和“填一填”的表格，以备挂在黑板上使用
。

　2、日历

　教学过程：

　一 、引入新课。

　1
、今天是几月几日？有今天过生日的同学吗？

　2、明明今天过生日
，他带来了生日蛋糕和我们共同分享，我们一起为他唱个《生日歌》 ，好吗？

　3 、同学们
，你们知道自己的生日是哪一天吗？谁来说说？

　我想知道班里的同学生日在什么季节？该怎么办呢？

　二
、玩中学

　1、说一说 。

　说一说你的生日是几月几日？你知道是什么季节吗？

　2 、分一分
。

　哪几个月是春季？哪几个月是夏季？哪几个月是秋季？哪几个月是冬季？四季是怎样划分的？

　（1）小组讨论。

　（2）全班交流，汇报讨论结果 。

　（3、说一说你有什么好方法记住四季的划分？

　3
、调查
。

　（1）用自己喜欢的方式调查同学们的出生季节。

　（2）小组交流：怎样收集和整理调查得到的数据？

　4、涂一涂 。

　在统计表格中涂色 ，整理数据
。

　5 、说一说。

　（1）哪个季节过生日的同学最多？

　（2）夏季和冬季过生日的同学有几名？

　（3）如果你们班某个同学的生日你不知道
，猜猜他最有可能在哪个季节过生日 。

　（4）从图中你还能发现什么？

　三
、全课小结

　1、这节课你有什么收获？

　2 、统计的作用可大了，在我们的生活中 ，还有哪些问题需要用统计呢？

　四
、布置作业

　1、调查一下你们村里
，有多少学生读小学 、初中
、高中、大学
。

　2 、一个季度有多少个月？　

2.小学二年级数学上册教案

　1．结合生活情境及操作活动，使学生初步认识角 ，会判断角
，知道角的各部分名称。

　2．初步学会用直尺画角 。

　3．培养学生的动手操作能力和团结合作的精神。

　教学重点
、难点：感知角，会判断角 ，并会画角
。

　教学过程：

　一、创设情景，引入新课

　师放多媒体
，生猜图形，揭示课题。

　师贴课题 ，角的初步认识 。

　二 、联系实际感知角

　1．第38页主题图
。

　生观看主题图从图中说出物体上的角
，初步感知角。

　2．生从自带的三角板上找角 。

　生生相互找角，指角
。

　3．生从生活中找角。

　生举手汇报 。

　三、操作感知 ，探究新知
，认识角的组成部分

　1．生折角
。

　生从自己折的角中探索出角的顶点和边。

　2．电脑抽象出折纸的角，生认识角的组成部分 。

　3．出示活动角让生感知角是有大小的 ，且角的大小与两边的长短无关
。

　（1）师变魔术引出活动角。

　（2）生动手操作活动角 。

　（3）生说发现。

　四
、画角

　1．生探索画角的过程
。

　2．生说画角过程。

　3．观看多媒体画角过程 。

　4．生再次画角
。

　五、巩固练习

　1．判断。

　2．数角 。

　3．比角的大小
。

　六 、拓展
、游戏

　用角画自己喜欢的图形。

　七、课后小结

3.小学二年级数学上册教案

　1 、在学习2
、3、5乘法口诀的基本上引导学生学习4的乘法口诀
，培养学生具有良好的学习方法 。

　2 、掌握4的乘法口诀，能运用4的乘法口诀正确计算和解决简单的实际问题
。

　3
、培养学生的观察和分析能力。

　教学过程：

　一、复习准备

　开火车口算卡片

　二 、学习新课

　1
、创设情境 ，引入新知 。

　出示小熊请客图
。

　师：今天小熊家来了许多客人
，小熊采了许多红果，要把它们串成糖葫芦请客人们吃 ，我们一起来算一算小熊准备了多少红果吧。

　2、自主探究，获取新知 。

　贴出一串糖葫芦图和表格。

　师：小熊想把4个红果串成一串
，那么2串有多少个红果呢？3串 、4串9串分别有多少个呢？你能用所学的方法列式解答，并编出乘法算式吗？

　（可先请一名基础较好的'学生说出42=8或24=8 ，再编出口诀
。）

　（1）独立思考
，填写表格。

　（2）小组交流填表结果和自己的思路 。

　（3）小组派代表汇报结果
。

　板书算式和口诀。

　（学生通过前面5、2
、3的乘法口诀的学习，已对此类新知的学习过程及方式有了一定的了解 ，可以放手让学生自己完成填表
，写乘法算式和编口诀的工作 。）

　（4）学生齐读口诀
。

　三、运用新知，解决问题。

　1 、记忆口诀 。

　独立背诵4的乘法口诀；同桌互背；师生对口令；小组选代表比赛对口令 ，看谁说得又对又快
。

　2
、说一说。

　可采用小组接龙游戏
，引导学生用数桌腿来记忆口诀 。

　3、练一练第1题连一连
。

　学生理解题意，再独立完成 ，指名说说自己的想法。

　4 、练一练第3题 。

　此题也应先让学生弄懂图意
，再独立填写算式，说说自己列算式的思路和算式的含义。

　5
、数学游戏

　先算出每个算式的结果 ，小组合作找出复数的规律，按规律走出迷宫
。

　四、小结

　这节课你学会了哪些知识？有什么收获？

4.小学二年级数学上册教案

　教学目标（知识与技能 、过程与方法
、情感态度与价值观）

　1、学会辨认锐角和钝角。

　2 、能用自己的语言描述锐角和钝角的特征 。

　3
、学生在建立锐角和钝角的表象同时培养学生空间想象能力
。

　教学重点：学会辨认锐角和钝角
，知道锐角和钝角的特征。

　教学难点：直角、锐角和钝角三者的区别和联系 。

　教学准备：课件 、三角尺等
。

　教学过程：

　预设教师活动预设学生活动活动效果

　一、情境导入，复习铺垫

　复习：上节课我们认识了直角 ，生活中很多物体的角都是直角
，你是怎样判断的？

　可是生活中并不是所有的角都是直角，（课件出示锐角和钝角）你瞧！这两个角是直角吗？也直角有什么不同？

　设疑：这些角 ，有的比直角大
，有的比直角小，它们是什么角呢？

　这节课我们继续研究角。（板书课题）

　二
、互动新授

　1、认识锐角和钝角

　（1）比一比

　课件出示例5中的队旗和红领巾图 。

　问：同学们这是少年先锋队队旗和红领巾 ，上面有这样两个角
，老师用三角尺上的直角和它们比一比，看看有什么发现？

　教师根据学生得出的结论 ，介绍并板书：

　比直角小的角是锐角；比直角大的角是钝角
。

　（2）动手做角

　强调学生做角时：一只手动
，另一只手不动。

　①拿出活动角，做一个锐角

　同桌互相比一比 ，锐角的大小一样吗？（锐角的大小不一样，但都比直角小）

　②拿出活动角
，做一个直角

　同桌互相比一比，直角的大小一样吗？（一样）

　③拿出活动角 ，做一个钝角

　同桌互相比一比
，钝角的大小一样吗？（钝角的大小不一样，但都比直角大）

　（3）连一连（教材41页做一做第2题）

　课件出示 ，说说是什么角
，再连一连 。

　提出问题：怎样验证？

　引出学生思考，得出：用三角尺的直角来验证
。?

　组织学生进行验证 ，如发现错误给予纠正。

　教师小结：根据角的大小可以把角分为三类：以直角为标准
，比直角小的角叫做锐角；比直角大的角叫做钝角 。（补充课题）

　三 、深入感知

　1
、认一认

　（1）认真观察你手中的三角尺，刚才我们知道了三角尺上有一个角是直角 ，那剩下的两个角是什么角呢？

　小结：每一个三角尺上都有两个锐角。

　2、练习八第9 、10
、11题

　四、课堂小结

　这节课你有学到了哪些知识？　

5.小学二年级数学上册教案

　二年级学生一年来养成了良好的学习习惯
，上课时能积极思考，积极发言 ，作业认真按时完成
。大部分同学能够熟练地口算100以内的加减法，能提出并解决简单的问题。对位置
、图形、统计等方面的知识也能较好地掌握 。个别学生还没达到计算正确 、迅速
，今后要加强辅导
。

　二
、教材分析：

　本册教材包括以下一些内容：表内除法，万以内数的认识 ，简单的万以内的加法和减法
，图形与变换，克与千克 ，统计
，找规律，用数学解决问题和数学实践活动等。这册教材的重点内容是表内除法 ，万以内数的认识及用数学解决问题 。

　表内除法的编排体现了两个特点
，第一，在学生们已经比较熟练地掌握了表内乘法的基础上 ，教材集中安排了表内除法的教学
。第二
，不再明确区分“等分除 ”和“包含除
”，在平均分的操作活动中 ，让学生们体验和感悟两种不同的生活原型（把15个苹果平均分成5份；24人租船，每船限乘4人）
，从而使学生理解除法的含义。

　万以内数的认识改变了原有的编排结构，先教学1000以内的数 ，再教学万以内的数
，出现了数位顺序表和近似数 。万以内的加法和减法编排具有过渡的特点：在上一册百以内加、减法的基础上，教学口算两位数加 、减两位数；教学三位数（几百几十）的笔算加、减法 ，为进一步学习多位数加
、减法作好准备
。本单元还结合几百几十的加、减法
，安排了估算的教学内容，让学生们进一步学习根据具体情况 ，运用估算解决实际问题。

　解决问题主要包括了两个方面的内容
，第一，安排了解决问题教学单元 ，以学生们生动活泼的课外活动内容为素材
，展示学生在实际活动中碰到的各种问题；二结合表内除法 、万以内数的加法和减法教学，适时安排解决问题的有关内容 ，让学生在掌握了一些数与计算知识后，学习用所学的 。数学知识解决一些简单的实际问题
。

　在空间与图形方面
，本册教材安排了图形与变换一章，内容包括“锐角和钝角”“平移与旋转 ”。与原有教材相比 ，“锐角和钝角
”的认识明显提前了
，“平移与旋转”是新增加的内容 。在量的计量方面，教学克和千克 ，突出让学生们在具体的生活情境中
，通过自主探索和动手实践的活动感受克和千克，初步建立质量观念。在统计知识方面 ，让学生们进一步学习统计的意义
，学习简单的数据和整理的方法，认识以一当五的条形统计图和简单的复式统计表
。本册教材还安排了“找规律 ”的教学内容 ，引导学生通过观察
、猜测、实验 、推理等活动探索图形和数的排列规律。不仅使学生知道现实生活中事物有规律的排列隐含着数学知识
，同时培养学生观察
、操作及归纳推理的能力，发现和欣赏数学美、运用数学去创造美的意识 。

　三 、教学目标要求：

　1
、结合现实生活中的具体情境 ，使学生们初步理解数学问题的基本含义，学会用两步计算的方法解决问题
，知道小括号的作用
。培养学生认真观察、独立思考等良好习惯，初步培养学生们在实际生活中发现问题 、提出问题
、解决问题的能力。

　2、让学生在具体情境中体会除法运算的含义 ，会读 、写除法算式
，知道除法算式各部分的名称 。使学生们初步认识乘、除法之间的关系，能比较熟练地用乘法口诀求商
。使学生们初步会用根据除法的意义 解决一些简单的实际问题。结合教学使学生受到爱学习
、爱劳动、爱护大自然的教育 。培养学生们认真观察 、独立思考等良好学习习惯
。

　3
、使学生会辨认直角、锐角 、钝角；使学生们结合实例 ，初步感知平移
、旋转现象；会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形；初步渗透变换的教学思想方法。

　4 、让学生亲身经历用7—9的乘法口诀求商的过程
，掌握用乘法口诀求商的一般方法；使学生们学会综合应用乘
、除法运算解决简单的或稍复杂的实际问题；在解决问题的过程中，使学生们初步尝试运用分析、推理 、转化的方法 。

　5
、让学生经理数数的过程体验数的产生过程和作用；能人、读 、写万以内的数 ，知道这些数是由几个千、几个百
、几个十和几个一组成；能用符号用词语描述万以内数的大小；能说出各数位的名称
，识别各数位上数字的意义；结合现实素材让学生感受大数的意义，认识近似数 ，并能结合实际进行估计；会口算整百、整千数加 、减法；让学生进一步学习用具体的数描述生活中的事物
，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心 ，逐步发展学生的数感
。

　6
、在具体的生活情景中，使学生感受并认识质量单位克和千克
，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克；使学生知道用称称物体的方法 ，能够进行简单的计算；在建立质量观念的基础上
，培养学生估量物体质量的意识。

　7、使学生能够正确口算两位数加减两位数，会正确计算几百几十加减几百几十；使学生能够结合具体情境 ，进行加减法估算
，培养估算意识；培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性 。

　8 、使学生体验数据的收集
、整理、描述和分析的过程 ，了解统计的意义
，会用简单的方法收集和整理数据；使学生初步认识条形统计图和简单的复式统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题 ，并能够惊醒简单的分析；通过对周围现实生活中有趣的事例的调查活动
，激发学生的学习情趣，培养学生的合作意识和创新精神。

　9 、使学生通过观察
、猜测、实验 、推理等活动发现图形和数字的排列规律；培养学生的观察
、操作及归纳推理的能力；培养学生发现和欣赏数学美的意识 ，运用数学去创造美的意识，使学生知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识

　四、教学措施

　1 、认真学习《义务教育数学课程标准》
。

　2、扎扎实实开展教研活动
，充分发挥集体教研的作用。

　3
、认真研究、创造性的使用实验教材，认真备课 、上课 ，向课堂教学要质量 。

　4
、因材施教
，使不同的学生在数学上得到不同的发展
。

　（1）对学有余力的学生，进行奥数辅导 ，使它们的能力得到进一步提高。

　（2）重点抓好学困生的辅导工作
，建立学困生成长档案 。

　5、定期进行测试，及时反馈总结
。

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