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【央视新闻客户端】
1. 小学二年级应该读哪些古诗
二年级上册
赠刘景文 宋苏轼 山行 唐 杜牧
荷尽已无擎雨盖 ，菊残犹有傲霜枝。 远上寒山石径斜 ，白云生处有人家 。
一年好景君须记，最是橙黄橘绿时 。 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
回乡偶书 唐 贺知章 赠汪伦 唐 李白
少小离家老大回 ，乡音无改鬓毛衰 。 李白乘舟将欲行 ， 忽闻岸上踏歌声 。
儿童相见不相识，笑问客从何处来。 桃花潭水深千尺 ， 不及汪伦送我情。
二年级下册
草 唐白居易 宿新市徐公店 宋 杨万里
离离原上草 ，一岁一枯荣 。 篱落疏疏一径深，树头花落未成阴 。
野火烧不尽 ，春风吹又生。 儿童急走追黄蝶 ，飞入菜花无处寻 。
望庐山瀑布 唐李白 绝句 唐 杜甫
日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川 。 两个黄鹂鸣翠柳 ，一行白鹭上青天。
飞流直下三千尺 ，疑是银河落九天 。 窗含西岭千秋雪， 门泊东吴万里船 。
2. 小学生需要学文言文吗新课改后的小学语文课本有了很多变化 ，突出的一个变化就是从四年级开始出现了文言文 ，自新课本出现以来人们就一直议论纷纷，？ 首先我们来明确一下文言文的概念。
广义的文言文是指五四以前通用的以先秦口语为基础形成的书面语，包括散文 、骈体文 、诗词歌赋、戏剧等 。狭义的文言文仅指用文言写的散文和骈体文 。
本文提到的文言文指得是狭义的文言文。 提倡从小学学习文言文的一般有三种观点 ，一是认为现在的语文教学正在走下坡路 ，人们的语文水平越来越差，应该学文言文 ，提高文化底蕴；二是认为学文言文可以让学生更好地接受中华传统文化 ，有助于培养学生的高尚情操及独立人格，这对提升国民整体素质有重要意义；三是认为文言是一种非常有效的书面语言 ，可以用少量字符传递大量信息 ，远胜于白话 。
在信息时代掌握一种高效率的信息载体也是很有意义的 。 我对以上看法都不赞同。
其一，我认为现在的语文教学应该是成功的。诚然 ，与古人相比 ，现在人的文化底蕴确实不高 。
但是，在现阶段学语文应该是培养学生的听 、说 、读、写白话文的能力 ，语文是一种交往的工具 ，是学习的工具 。与古人比文言文我们当然不行，如果与古人比白话文，他们定会甘拜下风 ，如果让李白跟小学生比讲普通话 ，李白定会落荒而逃。
其二，灿烂的中华传统文化是我们的骄傲 ，是我们的宝藏 ，不能丢 。值得商榷的是文化是一个涵盖广大的语词，不是形式上学不学文言的问题 。
另外学习传统文化有很多途径 ，不一定非走学习文言文这条独木桥。口语是一种语态 ，文言又是一种语态，要小学生学文言 ，他们一定糊涂 。
小学生年龄小 ，好奇心强，对什么都感兴趣 。同时正因为年龄小 ，小学生对某一事物的兴趣很容易消逝 、转移。
艰涩难懂的文言文可能会吓倒小学生 ，强行让小学生学习会引起小学生的反感，得不偿失 。 其三，文言文可以用少量字符传递大量信息 ，高效但不实用 。
信息时代需要高效率的信息载体 ，问题是文言文能用吗？好用吗？打开电脑你就会找到答案。当然也有用的，除非个人有深厚的文化底蕴 ，才会去关注 ，一般人一看就吓跑了 。
是不是小学生就不需要学文言文了？我的观点是可以学，但应该注意学习方式 。想学得给提供机会 ，不想学的决不强求。
我们可以借鉴国外的一些做法 ，把文言文作为选学内容。教师不做统一要求，学校不做统一考查 。
老师推荐给学生一些经典篇章 ，如三字经 ，弟子规，千字文之类幼学入门书 ，或者一些学生熟悉的成语故事 ，让家长帮助选择学习内容 。学校要成立国学兴趣小组，教师要定时定点辅导。
想学的同学兴趣昂然，不想学的同学消除负担 ，何乐而不为？ 。
3. 三年级的小学生适合看哪些古文前期以《论语》《孟子》《道德经》《庄子》《世说新语》等先秦至魏晋南北朝经典为主 ，后期唐宋元明清时期文质兼美的精短古文为主，全面涵盖符合少儿理解能力的国学经典 。
以现代眼光重审经典 ，取其精华去其糟粕 ，在精确理解文字本身的前提下，进入生活化 、故事化、审美化的经典欣赏与研习。通过本工作坊的研习 ，将使学生：1 ，培养学习古文的浓厚兴趣；2，熟悉传统文化核心经典的精髓；3 ，准确理解常见文言词汇 ，熟悉常见文言句式和表达方式；4，培养审美情趣和创新意识 ，完善个体人格 。
蒙以养正 ，知书尚礼 。
4. 小学二年级下册所有背诵的课文和古诗都有哪些精锐老师为您解答：
二年级下册背诵课文及必背古诗
要求背诵课文
家长签字
家长签字
（期末复习）
第一单元
1
《找春天》全文
2
、《古诗两首》
园地一“读读背背”
第二单元
5
《泉水》全文
6
《雷锋叔叔，你在哪里》
园二
“读记 ”
和
“读读背背 ”
第三单元
9
《日月潭》
10
《葡萄沟》
12
《北京亮起来了》
第五单元
17
《古诗两首》
18
《雷雨》
20
《要是你在野外迷了路》
园五《节气歌》
P91-92
第七单元
园七“读读背背”
第八单元
园八“读读背背 ”
75
首必背古诗
《赠汪伦》李白
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
《早发白帝城》李白
《望天门山》李白
《别董大》高适
《绝句》杜甫
《春夜喜雨》杜甫
二年级下册背诵课文及必背古诗
要求背诵课文
家长签字
家长签字
（期末复习）
第一单元
1
《找春天》全文
2
、《古诗两首》
园地一“读读背背 ”
第二单元
5
《泉水》全文
6
《雷锋叔叔，你在哪里》
园二
“读记”
和
“读读背背 ”
第三单元
9
《日月潭》
10
《葡萄沟》
12
《北京亮起来了》
第五单元
17
《古诗两首》
18
《雷雨》
20
《要是你在野外迷了路》
园五《节气歌》
P91-92
第七单元
园七“读读背背 ”
第八单元
园八“读读背背”
75
首必背古诗
《赠汪伦》李白
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
《早发白帝城》李白
《望天门山》李白
《别董大》高适
《绝句》杜甫
《春夜喜雨》杜甫
5. 一二年级语文买课外书应读买哪些才适合1 《成语故事精选》（注音本）
2 《安徒生童话》（拼音读物或绘本）（丹麦）安徒生著 任溶溶译
4 《中国童话故事精选》
5 《猜猜我有多爱你》（绘本）
6 《逃家小兔》
7 《我爱我爸爸》（绘本）
8 《红鞋子》
9 《爷爷一定有办法》
10 《格林童话集》格林兄弟著 杨
11 《叶圣陶童话》张天翼著
12 《张天翼儿童文学全集》张天翼著
13 《长袜子皮皮》林格伦著 李之义译
一二年级的小朋友们 识字量还是有限的 ，一般以注音童书和绘本为主
小学语文课文朗读篇目推荐（人教版）
二年级上册
《黄山奇石》《一株紫丁香》《我要的是葫芦》《小柳树和小枣树》《酸的和甜的》 《纸船和风筝》《从现在开始》《小鸟和牵牛花》
二年级下册
《找春天》《笋芽儿》《泉水》《数星星的孩子》《春的消息》
三年级上册
《我们的民族小学》《金色的草地》《槐乡的孩子》《风筝》《秋天的雨》《听听 ，秋的声音》 《花钟》《找骆驼》《富饶的西沙群岛》《美丽的小兴安岭》《掌声》《五花山》
三年级下册
《燕子》《荷花》《珍珠泉》《翠鸟》《和时间赛跑》《太阳是大家的》《卖木雕的少年》 《我爱故乡的杨梅》
四年级上册
《观潮》《火烧云》《巨人的花园》《去年的树》《长城》《搭石》《五彩池》《小青石》 《迷人的张家界》
四年级下册
《桂林山水》《七月的天山》《永生的眼睛》《生命，生命》《花的勇气》《乡下人家》《麦哨》《生命的药方》《可爱的草塘》
五年级上册
《窃读记》 《梅花魂》 《桂花雨》《小桥流水人家》《地震中的父与子》《学会看病》 《最后一分钟》《黄果树听瀑》《鞋匠的儿子》《剥豆》《你一定会听见的》《百泉村》 五年级下册
《草原》《祖父的园子》《再见了 ，亲人》《自己的花是让别人看的》《威尼斯的小艇》《彩色的非洲》
第二篇：浅谈小学语文课文朗读
浅谈小学语文课文朗读
崇惠学校 王丽华
听 、说、读 、写是小学语文阅读教学中的重要环节 ，读是阅读教学重要环节之一。俗话说，书读百遍 ，其义自见 。可见 ，多读对学生理解课文内容是个重要的途径，学生要掌握运用语言文字这个工具 ，离开了读 ，那将一事无成；只有在学生自己实践中，逐步理解并掌握基本规律 ，形成良好的朗读技能技巧 ，才能打好读的基本功，实实在在地提高朗读水平，陶冶学生的情操 ，更好地提高语文教学的效率 。
朗读训练的功能总的来讲有四个方面：第一 、朗读有利于发展学生的语言；第二、朗读有助于学生深入理解课文内容；第三 、朗读可以培养学生的表达能力；第四 、朗读可使学生受到思品教育和审美教育。功能明确了 ，才能对学生在朗读前有具体明确的要求和严格的训练：身体坐正肩放平，双手拿书一尺远 ，发音正确响亮 ，表情自然 。这样，既培养了学生良好的朗读习惯、姿势 ，又使学生集中注意力 ，生理 、心理方面自觉得到调整，进入最佳朗读状态 。作为一名小学语文教师 ，怎样指导学生朗读呢?我认为：
应从三个方面进行训练。即根据语文教学三维目标中的首要目标：正确流利有感情地朗读课文这三个方面入手。小学语文教学大纲明确指出：朗读 ，首先要正确地读 。在正确读的基础上要求流利地读 。再从流利地读到有感情地读。
如何训练学生正确地朗读呢？即读准字音呢？应注意这几点：声母 、韵母、声调 、轻声 、儿化和音变 。声母韵母这块有的学生分不清声母韵母，h f不分如飞机 ，n l不分 ，如小鸟，前鼻音后后鼻音不分，如en eng不分 ，in ing不分 ，相似的eng ong 不分如嗡嗡、通红；整体认读音节也分不清 。声调这一块，部分同学阴平上声不分 ，经常把第三声读成第二声 ，如勉强这两个字都读第三声而不是第二声；还有不分易读错的字音，如氛围、脂肪 、嫉妒 、拓展、挫折 、卓越等；还有部分多音字也易读错 ，如内蒙 、树枝打折了 ，载歌载舞、瓦窑堡 、十里堡，禅让等。轻声这一块如骆驼 、蚂蚱、暖和 、状元 、葡萄这些词第二个字轻声带过无需读原音 。儿化音这块 ，学生会把儿读出来 ，这是错的，如一会儿、快点儿 、小孩儿 、皮筋儿等读音应将其儿化 。音变这一块 ，如一的变调；一去不复返、一五一十 ，不的变调：不要，不能，为的变调：为了、为所欲为等；啊的音变：天啊（哪） ，快走啊（哇） ，你倒是去啊（呀）,没事儿啊，如何训练学生流利地朗读呢？在正确朗读的基础上 ，读通句子 ，联句成段，联段成篇 ，反复诵读 ，直到读熟为止；此外要读出节奏感，注意停顿 ，句与句之间 、段与段之间都要有停顿。采用同桌互读 、小组间分角色朗读、全班齐读等形式进行训练就能较好地完成这一步了 。
在语文阅读教学中 ，有感情地朗读课文是教学内容的重要部分，但是从听部分老师的课中发现在指导学生有感情地朗读课文这一环节就掉了链 ，名曰要求学生有感情地朗读课文 ，但结果还是唱读得厉害 。归根到底就是师生都没有掌握朗读的技巧，把美文读丑，太遗憾了！那么 ，如何让学生有感情的朗读课文？我想应该这样做：
关于“小学二年级需要读哪些文言文”这个话题的介绍 ，今天小编就给大家分享完了，如果对你有所帮助请保持对本站的关注！
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