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《恐龙无处不在》的主旨：说明不同领域的科学是紧密相连的，科学领域的发现可以互相启发 ，从而促进不同领域的科学有新发现或新结论。全文就以“南极发现恐龙化石”这一科学发现论证了“板块构造理论 ”
，从而再次确证不同科学领域之间的紧密联系 。

《恐龙无处不在》的作者

《恐龙无处不在》的作者是著名科幻作家艾萨克·阿西莫夫
。阿西莫夫还是一位科普作家，一生写下无数科普文章 ，本文《恐龙无处不在》就是来自·阿西莫夫的一篇科普文章。

阿西莫夫与罗伯特·海因莱因、亚瑟·克拉克并列为科幻小说的三巨头 。阿西莫夫医生著述颇丰
，其代表作有《基地系列》 、《银河帝国三部曲》和《机器人系列》，这三大系列被誉为“科幻圣经


”
。艾萨克·阿西莫夫美国科幻小说黄金时代的代表人物之一。

人教版四年级上册语文《飞向蓝天的恐龙》教案(一)

　教学目标

　1.学会生学新词;

　2.理解一支恐龙怎演化成鸟类的过程 ，并有条理地说说;

　3.能正确
、流利地朗读课文;

　教学准备

　1.教师准备课件：书上恐龙图(恐龙能行走
，并配叫声) 。辽西地区发现的恐龙化石图、恐龙演化成鸟类的过程段落(?其中，?崭新的生活天地?) ，小黑板。

　2.学生准备：各类恐龙的模型 、图本
、信息
。字、词典。

　第一课时

　一 、课件出示书上恐龙图，引入课题

　以前
，同学们观看过恐龙展览，刚才屏幕上又再现了活灵活现的恐龙 。下面 ，我们来学习关于恐龙的课文
。

　二
、读课题质疑

　1.齐读课题

　2.质疑1.预习时读了课题
，你产生了疑问吗?请举手。如有的学生没产生，就让他们再读读课题想想 。2.产生了什么疑问?分别抽说
。相同的意思 ，可能有不同的说法：我们知道的恐龙没翅膀
，怎么能飞向蓝天呢?恐龙怎么能飞到天上去呢?奇怪!恐龙还会飞呀!

　3.初步释疑

　①通过预习，你知道课文哪些地方回答了你的疑问?请举手 ，请再读读想想。不知道的请读课文找答案 。(给一定的时间读书)

　②范读、生边听边想
。

　③分别抽说(说得不对的
，全班读书 、争议、再说)

　辽西发现了有羽毛印痕的恐龙化石。出示课件，师讲解 。第三自然段回答了恐龙演化成鸟类的过程
。

　④过渡：这个问题放在第二节课去深入的研究。下面 ，我们先学习生字新词
，扫除阅读障碍 。

　三
、学生字新词

　1.出示小黑板生字新词。

　2.提自学要求：学生字的音形，根据课文内容理解新词意思
。互帮：不懂的词意 ，查字词典和同学商量。教师巡视，对差的引导 。

　3.分别抽读生字
，说形和词意
。

　凌空翱翔：在高高的空中回旋地飞。

　迟钝：(感官、思想 、行动等)反应慢，不灵活 。本文指白门溪龙(见图或形)

　不仅?而且 结合文中句子理解(后面意思比前面进一层)

　敏捷：动作等迅速灵敏
。本文指一些猎食性的恐龙 ，身体逐渐变小
，长得越来越像鸟类，行动迅速灵敏。

　4.读生字新词(抽读
、齐读、去掉音节读)

　四 、读课文 ，理解不懂的词语

　1.自读课文
，句出不懂的词 。

　2.自查字
、词典，不懂的同学商讨 ，教师巡视参与引导
。

　五彩斑斓：颜色灿烂多彩。

　亲缘关系：血缘关系 。如：你和爸爸、妈妈或亲妹妹
，有血缘关系
。

　后裔：已经死去的人的子孙。本文指鸟类可能是小型恐龙的子孙 。

　欣喜若狂：非常的欢喜快乐。本文指全世界研究者们发现了有羽毛印痕的恐龙化石，能证明恐龙演化成鸟类 ，而非常欢喜快乐
。

　演化：演变。本文指恐龙演变鸟类 。

　繁衍：逐渐增多

　鸟翼：鸟类的飞行器官
，由前肢演化而成，上有羽毛
。

　毋庸置疑：无须怀疑。

　五 、自读自悟第一
、二自然段

　1.先说方法：读懂每句话的主要意思 ，串起每句的主要意思，就是这一段的主要意思 。

　2.自读自悟
，教师巡视引导
。

　3.小组讨论(要求：小组成员一起逐句讨论，有不同理解 ，说出理由)。

　4.抽说
，有不同意见可站起说出你的理解 。

　六、读全文

　第二课时

　一 、引入

　上节课同学们提出了恐龙怎么会飞的疑问，同时也找到第四自然段是这个疑问的答案
。下面 ，我们来认真阅读第四自然段。

　二
、阅读第四自然段
，理解恐龙演化成鸟类的过程

　(一)读P151第2题：恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢?我们来根据课文想象一下，再用自己的话有条理地说一说 。你对题目的要求怎么理解?(想象 ，用自己的话有条理说)要认真阅读弄清有几句话
，理解每句话的意思，才能用自己的话有条理说
。

　(二)弄清共几句

　①先读书 ，用序号标出。

　②抽说
，出错教师点拨 。(这自然段长句多。如?庞大家族：冒号后的句子具体指出庞大家族有哪些
。前后都是围绕相同内容说的。一共8句 。)

　(三)阅读、理解

　1.默读想象，教师巡视引导
。(给一定读书时间)

　2.教师读 ，全体学生想象表演。(出示本段文字理解)

　3.先用自己的话有条理地说说，教师巡视引导 。

　4.小组讨论(要求：逐句讨论
，每句意思
。每人都说，不同的可根据课文内容讲出理由。达成共识 。)教师巡视引导
。

　5.抽说 ，有不同意见
，师生再谈 、再说。(板收)

　两亿三千万年前，第一种恐龙和狗一样大 ，它用两条后腿支撑身体 。数千万年后
，它的后代繁殖成了形态各异的庞大家族：有些两足奔跑，有些四足行走;有些身体庞大 ，有些小巧;有些凶猛
，有些温顺
。其中一些猎食性恐龙身体逐渐变小，长得越来越像鸟类 ，骨骼中空
，脑颅膨大，身体轻盈 ，行动敏捷，前肢越来越长
，能像鸟翼拍打，体表长出了羽毛 ，没有鳞片或甲。有的为了躲避敌害或寻找食物到树上去生存
，在树上跳跃，降落 ，有了滑翔能力
，后来能飞行了 。地面上的有羽毛的孔龙奔跑，也学会了飞翔。所以一支恐龙就演化成鸟类 ，飞向蓝天了
。

　6.再读课文
，加深理解。

　a、引读;

　b
、齐读 。

　三、感悟

　学了本文后，你有些什么感受?

　以恐龙化石 ，科学家能推出恐龙成鸟类的演变过程
。对此
，你有什么感想?(讨论 、抽说)

　科学技术发展。多学科学文化，去钻研事物? 。

　四
、理解文中表达准确的句子(P1513)

　1.自读理解 ，并小声说说;

　2.小组讨论(说出自己的理由)

　3.抽说(恐龙种类多，演化成多鸟类是其中的一部分
，所以?一支?用得准确
。演化需要非常长的时期，所以用?温长的演化?很准确。)

　4.同学们以后在用词说话 ，写作时
，学习准确确地运用词语 。

　5.找找本文还有这样的句子，读读、想想 、说说
。

　五
、拓展

　交流搜集到的各种恐龙的 ，模型和信息。

　六、回家搜集动植物或古猿演化成人的过程
，下节课交流

　第三课时

　一 、交流搜集的信息

　二
、学写田字格字

　1.自己观察田字格的字：1)、写时注意什么地方;2) 、间架结构怎么安排

　2.讨论以上两个问题

　3.抽说
、补充

　4.扩词

　5.书写

　 人教版四年级上册语文《飞向蓝天的恐龙》教案(二)

　教材分析

　《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究发现问题 ，提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔 。证实假想的探索过程
，同时向我们开启了一扇探索古生物的科学之门
。语言准确生动，内容层层深入 ，环环相扣。

　学情分析

　这篇课文语言准确生动
，同学在认真阅读的基础上，可以根据课文描绘的情景 ，展开丰富的、合乎情理的想象，融入自身了解的有关恐龙进化的知识 。采用质疑 、?自主、合作
、探究?的学习方式
，在理解课文的基础上树立同学探究意识，培养同学钻研科学的精神。

　教学理念

　教学中创设丰富的教学环境 ，突出同学的主体地位让同学享有个性化的、自由的发展空间
，使课堂充溢生命活力，同时也不忽视语文基础知识 ，基天性力的训练
，力求两者的和谐统一
。

　教学目的

　1 、学会本课的生字
、新词，弄明白课文的主要内容.

　2、有感情的朗读课文 ，理解一支恐龙怎样演化成鸟类的过程
，并有条理地说说。

　3 、激发同学的学习兴趣，培养同学大胆质疑
、热爱科学、钻研科学的精神 。

　教学重难点

　1 、重点：

　弄懂课文内容 ，了解恐龙飞向蓝天的演化过程
。

　2
、难点：

　领悟想象在文中的作用
，体会作者用词的准确性。

　课时布置

　2课时 。

　教学过程

　第一课时

　一、交流资料，激趣导入

　师：同学们 ，你们知道和听说过恐龙这种动物，喜欢它们吗?课前你们已查阅了许多方面的资料
。现在我们来交流一下好吗?

　1 、课件出示各种恐龙和鸟儿的动态画面
，说说你知道它们哪些特点。

　2
、我们都知道了恐龙是一种庞然大物，现在已经灭绝了 ，然而有谁回想到这种庞然大物会与灵活的鸟有千丝万缕的联系呢?这节课就来解开这个谜团 。

　3、板书课题：

　飞向蓝天的恐龙

　4 、读题、解题：

　是指恐龙中体轻的一支逐步有陆地生存转向空中
，最终演化成鸟儿
。

　二
、整体感知，回馈预习

　1、自读全文：

　指名逐段读 ，想：

　课文写了什么
，你对哪局部内容感兴趣。

　2 、查生字掌握情况：

　⑴　读词语竞赛，出示生字词屏：

　分小组读
、男、女生读 。

　⑵　猜词语竞赛 ，出示字屏：

　颜色多
，绚烂多彩──五彩斑斓在空中回旋地飞──飞翔

　高高地在天空中或高升到空中──凌空　说话或写文章时最重要的局部──点睛之笔
。

　⑶　根据动作选配词语：

　放映有关恐龙与鸟类动态画面，认识局部词语 ，如：

　(恐龙的)笨重 、愚钝?;(鸟儿的)轻灵
、敏捷、飞翔?

　3 、指名说说课文写了什么?

　三
、精读重点
，领悟写法

　1、阅读了解恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的，方法：

　⑴　先自身读。

　⑵　再讨论 。

　⑶　汇报：

　①　第一种大约出现在?和狗一般大小?

　②　数千万年后 ，它的后代?家族?

　③　其中，一些?长得?像鸟类?

　④　它们学会了滑翔?飞向蓝天的鸟类。

　2 、阅读感悟写法上的特点：

　用词准确
，生动的特点如：

　⑴　地上第一种恐龙大约出现在两亿年
。

　⑵　它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族?

　3
、用自身的话说说恐龙飞向蓝天的演化过程。

　4、有感情地朗读自身喜欢的段落 。

　第二课时

　一 、复习字词，导入新课

　1、指名带读生字词 ，听写局部生字
。

　2
、上节课同学们了解了恐龙飞向蓝天的演化过程。并提出了恐龙怎么会飞的疑问?下面
，我们来认真阅读课文 。

　二、朗读感悟，理清课文内容

　1 、学习第一段：

　⑴　自读一自然段 ，画出文中哪些语句写出了二者毫不相干
。

　⑵　?毫不相干?是什么意思?二者?指的是谁?归纳二者在外形
、习性方面的不同点。

　⑶　指导朗读
，个别读，齐读：

　师：为了给人类的假想找到依据 ，中外科学家进行了艰苦的探索
，它们分别有什么样的发现?

　2、默读第二段，考虑中外科学家的不同发现 ，并小组交流：

　⑴　媒体出示第二段最后一句话?辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据
，给这副古生物家们描绘的画卷涂上了?点睛?之笔? 。

　⑵　?点睛?是什么意思?为什么说是?点睛?之笔呢?

　⑶　指导感情地朗读课文，体会科学家在钻研过程中的心情
。在读中感悟欣喜若狂的含义。

　三 、学习三
、四自然段

　1、轻声自读这一局部 ，并画出自身认为写的好语句多读几遍 。说说这局部介绍的是什么?

　(介绍的是亿万年前恐龙的庞大家族
。)

　2 、指名读三
、四段，小组讨论：

　陆地上的恐龙是如何演化成飞向蓝天的?

　3、完成表格：

　恐龙的庞大家族

　恐龙的演化过程 它们各自的特点 作者说明的角度

　4 、考虑：

　在作者描写的内容中
，哪一支描写的最具体?这样具体的描写有什么好处?

　理解：

　?一支?是指恐龙的某一个分支，而不是全部。

　?漫长的演化?是指经历了长时间的演变过程 。

　5
、在这个大家族里 ，哪种恐龙经过演变飞上天了?你是怎么知道的?

　6、再读全文
，根据课文内容，想象恐龙飞向蓝天的演化过程。

　7 、班上交流：

　有条理地说一说恐龙飞向蓝天的演化过程
。

　8、练习背诵猎食性恐龙演变成鸟类的过程。

　四
、学习第五自然段

　1、自由读课文第五自然段 ，考虑：

　这一段有几句话?哪句话是这一段要表达的中心思想?

　?希望能够重现这一历史进程?这句话包括的信息?

　2 、理解：

　随着越来越多精美化石的发现
，他们里这一愿望的实现已越来越近了：

　要证明鸟类是由恐龙进化而来，只能依赖于对化石的采集 。假如能把恐龙向鸟儿进化的过程全部以化石的形式展现给大家 ，就毫无疑问地说
，鸟儿是恐龙进化而来
。

　3
、齐读最后一段。

　五、概括全文

　本文假想了恐龙向鸟类演化的过程，说明简洁 ，意思完整
，丰富了我们的知识，激发了我们探索自然的兴趣 。

　六 、积累语言

　在学习的过程中 ，我们发现课文有许多语句的意思表达得很准确，请你找一找
、读一读
，如：

　恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成凌空飞翔的鸟儿
。将这样的语句誊写在积累本上。

　七、作业

　1 、判断下面的说法 ，对的打
，错的打：

　⑴　恐龙最终都演化成鸟类大家族 。()

　⑵　恐龙演化成鸟类经过了三千万年
。　()

　⑶　带羽毛的恐龙化石是证明恐龙能飞上蓝天的关键。()

　2
、分析下面的句子，说说好在哪儿：

　恐龙的一支经过漫长的演化 ，最终变成了凌空飞翔的鸟儿 。

　3、恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢?

　板书设计

　31　飞向蓝天的恐龙

　两亿三千万年前?数千万年后?许许多多年后?亿万年前

　第一种恐龙庞大家族恐龙中的一支飞向蓝天

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