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浅议幼儿园科学教育活动

　科学教育活动涉及生活的方方面面，教师指向性的从幼儿生活的细节出发进行活动内容的设计 ，比如园内或者家里的动植物、每一天天气的变化 、生活中的吃穿运行等等
。以下是我分享的浅议幼儿园科学教育活动论文
，欢迎阅读借鉴。

　 摘要： 在开展幼儿科技教育活动时，教师要对幼儿的心理和当前所处的环境作明确的分析 ，在进行教育活动设置和内容选择时
，明确幼儿的主体地位，教师适当的进行引导 ，使得科技教育活动能够顺利有效的开展 。

　 关键词： 幼儿;科技教育;活动;策略

　幼儿的科技教育活动是指幼儿在教师的引导过程中
，进行自我感知和探索周围环境的行为活动。幼儿因为自身年龄限制，在事物认知上具有直观和生动具体化的特点
。所以 ，幼儿的科技教育活动，主要以基本的自我实践和趣味小游戏等形式
，进行具体自然现象的感知，进而了解简单的科学知识和技能。在家庭和幼儿园的日常教育中 ，教师和家长需要关注幼儿科学化的个人行为
，养成良好的生活习惯和行为方式，在生活的细节中进行科学技术的熏陶和体验 ，从细微处感受科学的无处不在 。

　1进行良好的科技环境的创设
，激发幼儿兴趣

　教育和环境是彼此相互依存又各自独立的关联整体，他的整体内涵在教育教学中无处不在 ，这就需要在进行幼儿教育时改变教学方法和思路
，将教学内容技巧性地融入日常的生活和学习环境中去，做到教学和环境的有效结合
。在进行教学环境创建时 ，需要从幼儿的心理出发
，遵循年龄特点，提供既让他们感兴趣又具有丰富科学性的教学环境。

　1.1重视幼儿的心理环境建设是科技教育活动开展的前提：

　幼儿园是幼儿接触的第一个集体 ，幼儿教师是幼儿除了家人以外接触最多的成人，所以园内的环境氛围和教师的待人接物
，在一定程度上潜移默化的影响着幼儿的发展 。教学过程中，教师要以乐观积极的心态进行日常的教育教学工作 ，为幼儿创建一个温馨健康的心理和学习环境
，并在这样的环境里师生共同探索和发展
。在实践的过程中，教师尊重幼儿的心理和感受 ，让他们积极主动的进行自我探索和科学尝试。

　1.2幼儿园保证办学环境的物质基础：

　进行幼儿教育教学环境创设过程中
，必须保证幼儿园内的教学设施和园内环境的安全合理，此外 ，教学中需要的教学和活动设备必须齐全 。在进行幼儿园环境建设时
，园内的墙饰环境创设需要从幼儿的心理需求出发，符合他们的年龄阶段需要
。另外还有区角活动的创设 ，进行充足的材料采购
，在种类和数量上都满足园内幼儿的需求，让他们能够从材料中找到自己感兴趣或者擅长的材东西 ，调动活动的积极性和动手能力[1]。比如设置玩线区所需要的毛线
、糨糊、小纸条 、简易小剪刀等材料，进行动植物的粘贴活动
，通过动手和发挥创造力的手工角，就需要火柴盒和各色彩纸等材料 ，进行各色图案的折叠制作
，锻炼灵活性的动手角，就需要毛线
、塑料绳、皱纹纸等材料 ，让幼儿尝试编小辫的动手活动
，图书角的材料购置就需要选择幼儿感兴趣 、符合他们年龄特征的图书等 。

　2明确幼儿的主体地位，科学合理地进行适合他们的科技教学活动

　科学教育活动涉及生活的方方面面 ，教师指向性的从幼儿生活的细节出发进行活动内容的设计
，比如园内或者家里的动植物
、每一天天气的变化、生活中的吃穿运行等等
。教师可以从本班幼儿的年龄和心理倾向出发，选择适合他们兴趣爱好和年龄阶段的活动材料和教学内容。

　2.1将科技教育活动的内容和日常生活有效的结合起来：

　在教学内容的选择上贴近生活 、容易理解、符合年龄特征 ，在生活中比较简单浅显的题材
，使幼儿能够亲身的去感受，从心理上真正的接受和领悟[2] 。比如春天春游时 ，很多小朋友会去放风筝，在这个过程中
，幼儿需要在家长的指引下，顺利完成风筝的起飞过程 ，以此来掌握一定的技巧和原理。幼儿园进行科技教育活动创设时
，可以将整个项目引入教学，让幼儿进行小风筝的自制活动 ，从材料到风筝图案等环节自己动手
，考虑平衡性和着力点的方位选择
。

　2.2关注幼儿生活，随机选择科技教育活动内容：

　幼儿的情绪太过自我 ，所以在进行活动创设时
，需要选择他们感兴趣的活动内容，以增加他们的配合度和参与性 ，这就要求教师关注幼儿需求
，从他们的兴趣出发，寻找适合的教学契机 ，促进教育内容的生成，使幼儿在开心愉快的环境中
，进行科技知识的掌握。

　2.3将教学与科技发展相联系：

　随着社会经济的快速发展，许多家庭都有笔记本
、平板电脑等电子信息设备 ，儿童在一般情况下也有所接触
，所以在幼儿园教育中，教师也可以适时的引入多媒体设备 ，用直观的形象进行教学内容的展示
，通过先进科学技术的辅助，让幼儿更加快速的进行科学知识和现象的认知 。

　3教师要把握科技教育活动的指导方式

　在幼儿园教学中 ，教师既是教学的引导者和参与者
，又是合作者，所以在教学过程中 ，教师需要对自己有明确的定位
，实现自己的教育行为价值
。

　3.1教师关注幼儿心理，支持他们的探索行为：

　幼儿时期的行为表现处于简单易懂阶段 ，没有掩饰和隐藏，教师可以很明显的确定他们的兴趣点
，并以此进行教学内容的设计，尊重他们的想法和兴趣[3]。《十万个为什么》是儿童的百科全书 ，这反映了儿童对生活环境的探索过程
，从生活中的所有细节出发，在感到疑惑时发问 ，这时作为被提问者的.教师或者家长
，以他们能够接受和明白的角度进行回答，支持他们探索世界的行为活动 ，让他们在自我探索的过程中
，进行自身能力的有效提升 。

　3.2将游戏作为有效的载体，引导幼儿在玩的过程中掌握知识：

　俗话说 ，?玩?是孩童的天性
，作为教师不能在忽略幼儿天性的基础上，进行教学活动的开展
。对幼儿来说 ，?玩?是他们认识世界的过程和方式，所以教师可以进行适当的引导
，让他们的认识过程更加丰富和深刻，并逐渐得到自我认知的提升。

　3.3引导幼儿的团队合作意识：

　?一千个读者就有一千个哈姆雷特? ，这反映了个体的差异性
，幼儿时期的思维，没有受其他任何因素的局限 ，对于各自的想法会很明确的表示 。所以
，教师可以在教学过程中，适当地促进幼儿的合作探索意识 ，在各自的交流中进行想法的互动和交流
，在交流的过程中进行相互间的学习和思维的调整，通过合作更加快速、有效地找到问题的症结 ，提高解决效率
，在一定程度上加强幼儿的团队合作能力
。

　结束语

　幼儿园的教育教学中，教师扮演着极其重要的角色 ，所以教师需要对自我有明确的认知和定位，秉承着为幼儿和家长负责的原则
，做好幼儿的指引工作，使幼儿能够在日常的生活学习中得到能力的提升和发展。

　参考文献

　[1]陈冲.幼儿科技教育?动手做?活动中教师的有效指导策略[A].探索科技创新人才成才之路[C] ，2010：3.

　[2]李英.开展幼儿科技教育活动的基本策略[A].2012年幼儿教师专业与发展论坛论文集[C]
，2013：5.

　[3]宋燕.幼儿科技教育活动指导策略的探究[J].新课程(下)，2011 ，04：82.

幼儿园科学活动教案

认识白天黑夜早晨晚上属于幼儿园科学教育内容中的自然科学领域 。

对于幼儿园中班的孩子来说
，他们已经能够较好地区分早晨 、白天
、晚上和黑夜，并明白这些词语所代表的时间概念 ，这属于自然科学领域中的时间概念和顺序排列方面的内容
。

自然科学主要包括对自然环境的认识和自然现象的解释
，如白天、黑夜 、四季的变化等。在幼儿园自然环境中，孩子们可以观察动物
、植物和自然现象 ，例如观察蚂蚁、蝴蝶 、鸟类等动物的生活习性
，了解植物的生长过程和特点，探索白天和黑夜的交替规律等 。

社会科学主要涉及人类社会和文化的知识 ，包括节日
、文化传统、礼仪等。在幼儿园社会环境中，孩子们可以了解各种文化习俗 、传统节日和礼仪规范
，例如春节
、端午节等传统节日的文化内涵和传统习俗，了解不同国家和地区的文化差异和特点等
。

数学主要包括数的概念、数的大小比较 、简单的加减法等。在幼儿园数学教育中 ，孩子们可以学习数的概念和数的大小比较
，例如比较两个数的大小、认识数字的大小顺序等，还可以学习简单的加减法 ，例如数的加减法
、简单的加减法应用题等 。

自然探索

自然探索是幼儿园科学教育的另一个重要方面
。孩子们可以在自然环境中探索、发现和认识自然界的奥秘。例如
，探索森林 、湖泊等自然环境中的动植物资源，了解自然界中的生态平衡等 。

幼儿园科学教育内容主要包括自然科学
、社会科学、数学 、科学实验和自然探索等方面
。通过科学教育活动 ，可以帮助孩子们增强对自然和社会现象的认识和理解
，培养他们的科学思维和实践能力，促进他们全面发展。

幼儿科学教育的内容

　作为一位无私奉献的人民教师 ，时常需要用到教案
，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整 。教案应该怎么写才好呢？下面是我为大家整理的幼儿园科学活动教案5篇，仅供参考 ，欢迎大家阅读
。

　一
、活动目标：

　1、通过实验，使幼儿初步知道新鲜的空气是没有形状 、颜色和气味的。

　2
、通过动手操作
，知道空气充满我们的空间，空气无所不在 。

　3、培养幼儿动手操作能力 ，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验
。

　4 、让幼儿学会初步的记录方法。

　二
、活动准备：塑料袋、

　三 、教学活动：

　1、回忆故事《空气空气你在哪儿？》

　2
、出示塑料袋

　塑料袋里有什么?抖动一下,把口捏住,有什么变化?

　3、请幼儿拿塑料袋,到自己想去的地方找空气.------证明:我们周围到处都充满了空气.

　四 、小结

　 活动过程

　一.展示挂图

　请幼儿看幼儿用书我家的植物的画面,教师给幼儿一一讲解展示挂图我家的植物

　二.思考问题

　看到了图上的许多种植物后,请幼儿思考以下问题

　─哪些植物会发出香味你们家里有能发出香味的植物吗这些植物让你想到什么有趣的事

　─哪些植物的叶子有多种颜色你家有吗是些什么颜色的叶子呢

　─哪些植物会攀爬这些植物学会开花吗开什么颜色的花呢

　─哪些植物常在房间.客厅里看到呢

　三. 照顾植物

　请幼儿想一想我们应该怎样照顾植物

　─修整枯掉的叶子或过长的枝叶 。

　─整株拔起生病的植物
，更换土壤
、晒晒太阳。

　─当土壤表面干了的时候，就需要给植物浇浇水 ，直到喷底有水漏出来为止
。

　─开花的植物放在阳光下
，观叶的植物一星期1-2次太阳即可。

　四、活动延伸：

　学习孵豆芽的方法并观察豆芽成长的过程 。

　 活动目标

　1. 认识家中常见的植物.

　2. 感觉照顾植物的乐趣.

　3. 了解植物成长的过程.

　 活动准备

　1. 幼儿用书我家的植物

　2. 挂图我家的植物

　3. 班级里栽种的各种植物.

　 活动流程

　展示挂图→ 思考问题→ 照顾植物→ 活动延伸

　一 、活动目标：

　1
、引导幼儿与同伴合作进行创作活动，体验活动带来的乐趣
。

　2、对了解动画成因感兴趣 ，有探索科学的欲望。

　3 、鼓励幼儿进行简单的制作活动
，能大胆地较完整地说出自己的制作过程 。

　二
、活动准备：

　画有小猫钉钉子不同形态的画纸若干（画纸左下角标有1――10的数字），快速翻动成动画的小画书若干 ，小纸盒十个
，双面胶，钉书机 ，筷子画有小鸟和鸟笼子的画纸若干
。

　三、活动过程：

　1 、出示小画书，引起幼儿兴趣。

　师：小朋友
，你们喜欢看动画片吗？都喜欢看什么？我这也有一部好看的动画片，它呀 ，就藏在我的这本小书里
，你们想知道演的是什么吗？（发给幼儿每人一本小画书）

　小朋友，你的小画书里画有什么？（个别幼儿回答）现在请小朋友玩一玩 ，怎样让里面的画面也像动画片一样动起来 。（幼儿自己探索）×××
，你的小书里演的是什么？你是怎样让它动起来的？（幼儿一边操作一边回答）×××，你的小书里演的是什么？你给小朋友操作一下
。

　看了这样的小书 ，你们有什么问题要问老师吗？……（幼儿畅所欲言
，提出自己的问题）刚才有的小朋友提出为什么小书里的人能动起来，这是因为我们的眼睛看过后会留下印象 ，在很短的时间内看过许多这样连续动作的
，留下的印象就连起来，就像在放动画片。

　2
、幼儿自己制作平面动画小书

　刚才是老师的小书里放动画片 ，你们想不想自己也来制作动画小书？前面有十个盒子，每个盒子里都藏着一个小秘密
，等你从这十个盒子里把十个秘密都找齐了，你看一看会发现什么？（幼儿自由探索 ，有的孩子从动作上排序
，有的孩子从左下角的数字上来排序，在活动过程中 ，引导幼儿相互帮助）十个秘密都找齐的小朋友你看到了什么？(幼儿快速翻动
，小猫就像在钉钉子）老师帮你把动画小书钉起来 。

　3、幼儿探索制作立体动画

　小朋友真聪明，能把许多连续动作的制成动画小书 ，我这还有两幅
，一幅是小鸟，另一幅是鸟笼子 ，谁能用这根筷子和双面胶来做帮手
，让这只小鸟动起来，飞进笼子里
。（教师一边说一边出示各种物品 ，幼儿自主探索，教师指导）×××小朋友做好了
，你来演示一边，怎样让小鸟飞进笼子里？你是怎样做的？（幼儿回答先把小鸟的背面粘上双面胶 ，再粘上筷子
，再把鸟笼子的粘到筷子上，双手一搓筷子 ，小鸟就“飞”进笼子里了）

　4 、结束部分

　小鸟飞进笼子里了
，我们让小班的小朋友看一看，是怎样做成的 ，好吗？（带领幼儿到小班去）

　一、活动题目

　大班科学教案：可爱的竹蜻蜓

　二
、活动目标

　通过制作竹蜻蜓
，训练幼儿动手能力，培养幼儿发现问题、解决问题的能力。

　三 、适用对象

　5～6岁幼儿 。

　四
、活动所需资源

　竹签、卡纸(画有竹蜻蜓的叶片) 、剪刀
、飞机模型、风扇 、橡筋
、(风车、排气扇 、轮船的驱动器)等。

　五
、活动过程

　制作竹蜻蜓
。

　(1)用剪刀剪下卡纸上的竹蜻蜓叶片 ，并用胶带在中间缠一圈固定。

　(2)将竹签插在叶片中间
，在竹签穿入叶片的上下处，缠上胶带以作固定 。

　解决的问题：怎样做才能使竹蜻蜓飞起来?

　试一试 ，玩竹蜻蜓
。

　(1)倒置在地上，转动竹签使之旋转
，像玩陀螺一样。

　(2)用橡筋射出 。

　(3)搓动竹签使之飞起
。

　想一想，为什么有的竹蜻蜓飞不起来 ，而有的竹蜻蜓却能飞起来?

　(1)竹蜻蜓叶片翘翘的
，就能飞起来。

　(2)同伴的竹蜻蜓叶片是平的，就飞不起来 。

　试一试 ，让竹蜻蜒飞起来
。

　(1)将竹蜻蜓叶片的倾斜方向一致。

　(2)在旋转叶片时
，注意旋转方向 。

　说一说我的发现
。

　(1)竹蜻蜓旋转着飞起来了。

　(2)竹蜻蜓能旋转着向上飞，还能旋转着向前飞 。

　(3)竹蜻蜓叶片倾斜方向一致 ，就能飞起来。

　拓展应用
。

　(1)什么东西能像竹蜻蜓一样旋转着上升或向前?

　①直升机的螺旋桨。

　②轮船的驱动器 。

　(2)生活中哪些东西像竹蜻蜓一样有叶片也能旋转却不能飞?

　①电扇
。②风车。③换气扇 。

　比一比
，看谁的竹蜻蜓飞得高、飞得远
。幼儿分组进行游戏比赛。

　 设计意图

　玩具是孩子童年生活中不可或缺的“伙伴 ” 。现如今，孩子手中会动 、会唱、会亮的玩具应有尽有 ，大班的孩子已经不再满足于简单摆弄
、重复操作
，他们常常会冒出许多富有教育价值的问题：它为什么会动
。它的肚子里有什么，怎么弄它才会跑得更快……甚至会产生拆开看看的*望。顺应孩子的兴趣 ，为了引导他们积极探索、大胆思考，我们创设条件
，让孩子在玩一玩 、分一分
、拆一拆的过程中 。熟悉玩具的不同启动方式，初步感知惯性玩具汽车的运动原理 ，激发参与科学探究的热情
。

　 活动目标

　1、熟悉常见玩具的多种启动方式
，通过操作 、观察
、比较，初步感知惯性玩具汽车的运动原理 ，了解一些常见的民间惯性玩具。

　2、乐意参与科学探索活动
，体验动手操作的快乐 。

　活动准备

　1 、幼儿收集惯性
、电动、回力 、发条
、拉线等多种玩具。

　2、画有电池 、发条、回力
、拖拉线等各种标志的篓子
。

　3、玩民间惯性玩具的视频一段，包括竹蜻蜒 、空竹
、木质陀螺等。

　活动过程

　初步分享玩具 ，感知不同启动方式并分类

　1、幼儿自由玩玩具
，感知不同玩具的不同启动方式 。

　师：小朋友们带了很多有趣的.玩具，我们一起来玩一玩 ，等一会儿请你说一说：玩的是什么玩具
，用什么办法让它动起来的
。

　（评析：开门见山式的导入方式是大班孩子乐于接受的。教师有意让孩子带着问题去探究，在自由玩玩具的同时 ，了解玩具的启动方式是多种多样的 。）

　2 、集体交流操作情况，教师随机出示相应标记
。

　师：你玩的是什么玩具？它为什么会动？你还发现了什么？

　（评析：教师提出开放式的问题
，鼓励幼儿大胆表述自己的发现。同时，随机出示的标记卡无形中将幼儿自主操作获得的信息进行了梳理
、概括和分类 。）

　3、引导幼儿按启动方式的不同将玩具分放至不同标志的篓子内 ，并请幼儿相互检验操作的正确与否
。

　（评析：这一环节的操作对大班幼儿来说没有太大难度
，是他们能直观感受到的较为熟悉的内容。教师有意识地“后退”，让幼儿承担检验的任务 ，给予幼儿更大的自主思考 、判断的空间 。）

　探究惯性玩具的奥秘

　1
、出示惯性玩具汽车
，鼓励幼儿大胆猜想
。

　师：这个玩具汽车，既没有用电池 ，也不用上发条
，更没有拖拉的线，轻轻一推 ，它就能开出很远
，它是靠什么启动的呢？你玩过这样的玩具汽车吗？

　（评析：这一环节中，教师突然提出的问题 ，激发了幼儿再次探究的*望。）

　2、个别操作，集体观察
，大胆猜想惯性玩具汽车的运动原理 。

　师：请你们猜一猜，为什么它能一推就开出很远？秘密在哪儿呢？

　（评析：这一环节中 ，教师应鼓励幼儿大胆猜想
，充分调动幼儿的已有经验，激发幼儿动手操作验证猜想的兴趣。）

　3 、教师介绍分组拆卸的工具及要求
。

　师：玩具汽车到底是靠什么开得这么远呢 ，光猜也不行
，我们动手拆开看看吧！老师准备了螺丝刀
、小盘子，知道怎么用吗？

　（评析：分组拆卸玩具汽车是幼儿很乐意参与的任务 ，但两人分工合作、螺丝逆时针拆卸 、有序放置螺丝钉等
，都是需要帮助幼儿明确的操作要点。）

　4、幼儿分组合作拆卸，观察惯性玩具汽车上独特的惯性轮装置 。

　（评析：从猜想到验证 ，这一环节是整个活动的高潮
。惯性玩具汽车后轮轴上带动着的惯性齿轮终于揭开了神秘面纱。教师不妨多留些时间
，让幼儿充分观察和尝试 。）

　5
、集体交流发现，教师进行小结
。

　师：你们发现了什么？它是什么样子的？它和玩具汽车的什么部位连在一起？猜猜它的作用是什么？

　教师小结：这就是惯性玩具汽车上才有的惯性轮装置。它的作用就是把惯性力量放大 ，惯性轮越重，小汽车开出的距离就越远
，明白了吗？

　（评析：在这一环节中，幼儿有充分的直观经验想表述出来 。教师在鼓励幼儿大胆介绍自己的发现的同时 ，要给予幼儿正确的概念
，帮助幼儿将所见所思整理成有效的经验
。）

　观看视频，拓展经验 ，了解更多有趣的民间惯性玩具

　师：现在的小朋友玩的玩具很多很多
，电动的、遥控的，还有声音控制的呢。可是 ，你们知道吗
，在老师小的时候，玩的玩具很多都是不用电池 、不用机械的惯性玩具 ，它们不但好玩
，还能锻炼身体呢！你们想知道这些玩具是怎么玩的吗？

　播放玩竹蜻蜒
、空竹、木质陀螺等民间惯性玩具的视频，让幼儿欣赏 。

　（评析：民间惯性玩具丰富多彩 ，具有很好的教育价值
。这一环节的设计，既是上一环节所获新经验的延伸
，又帮助幼儿拓展了经验，激发了幼儿对惯性玩具进一步探究的兴趣。）

　延伸活动：

　1 、组织幼儿将拆卸后的惯性玩具汽车重新组装起来 ，培养幼儿做事有始有终的好习惯
，提高幼儿动手操作的能力 。

　2
、进一步创设条件，让幼儿尝试拆卸发条玩具 ，观察其中弹簧圈的构造和作用
，培养幼儿大胆猜想、专心操作 、细致观察的科学探究精神。

幼儿科学教育的内容如下：

1
、幼儿科学教育的内容：人体、动植物 、自然科学现象，生态环境 ，现代科技
。

2
、科学教育中常采用的观察方法是：对个别物体的观察；比较性观察；长期系统性观察 。幼儿劳动的种类包括：园地和自然角的劳动；生活服务胜劳动；协助成人的辅助性劳动；动植物标本的制作 。

3、在幼儿科学教育中
，情感的目标非常广泛
。《纲要》突出了其中两个方面：发展幼儿的好奇心 、兴趣和求知欲；培养幼儿关爱环境的积极情感和态度。 ?

4、幼儿园中的技术操作型活动，主要涉及两种不同的“技术
” ，一种是设计技术
，即幼儿在进行科技小制作中要思考的方法，一种是使用技术 ，即幼儿在学习使用某种科技产品或工具时要掌握的操作技巧 。

5
、幼儿科学教育评价的新观念是： ①从权威评判到平等对话 ②从结果评定到过程跟进 ③从测验评价到实作评价 ④从常模标准到差异性评价

6、幼儿科学教育的目标包括自上而下的三个层次：幼儿科学教育总目标 、各年龄班教育目标和教育活动目标
。

7
、例举四种幼儿科学游戏的类型： ①、感官游戏 ?② 、游戏 ?③
、语言游戏 ?④、操作游戏 ?⑤ 、角色游戏 ?⑥
、音乐游戏 、⑦ 、情景性游戏 ?⑧
、活动性游戏 ⑨、电脑游戏（任选四种）。

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