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【央视新闻客户端】
昆虫记蝉的实验清单如下：
作者详细地观察了蝉的生活和它的地洞，并进一步提出了两个问题 ，一个是蝉是如何固定地洞中的土,使地洞不塌方 ，另一个是蝉把挖出的土放到了哪里。
通过长时间的观察和许多次实验，作者发现蝉是靠身体排出的一些尿液来混合泥土 ，调合成黏土来固定地洞的 ，蝉还利用一些昆虫来把挖出的土吃掉 。
法国昆虫学家法布尔写的《昆虫记》中的《蝉》这篇文章介绍了蝉的生理习性、发声原理 、生长过程和蝉的天敌 。
通过阅读这篇文章，我们知道蝉是如何发声的。原来蝉不是用嘴发出声音 ，而是蝉的胸部靠近大腿下面有两块半圆形的大盖片。
扩展资料：
昆虫记是一部概括昆虫的种类 、特征、习性和婚习的昆虫生物学著作 ，记录了昆虫真实的生活，表述的是昆虫为生存而斗争时表现出的灵性 ，还记载着法布尔痴迷昆虫研究的动因 、生平抱负 、知识背景、生活状况等等内容 。
作者将昆虫的多彩生活与自己的人生感悟融为一体 ，用人性去看待昆虫，字里行间都透露出作者对生命的尊敬与热爱 。
2020年4月 ，列入《教育部基础教育课程教材发展中心中小学生阅读指导目录（2020年版）》。《昆虫记》不同于一般科学小品或百科全书 ，它同时还散发着浓郁的文学气息 。首先，它并不以全面系统地提供有关昆虫的知识为唯一目的 。
除了介绍自然科学知识以外，作者利用自身的学识 ，通过生动的描写以及拟人的修辞手法 ，将昆虫的生活与人类社会巧妙地联系起来，把人类社会的道德和认识体系搬到了笔下的昆虫世界里。
他透过被赋予了人性的昆虫反观社会 ，传达观察中的个人体验与思考得出的对人类社会的见解 ，无形中指引着读者在昆虫的“伦理”和“社会生活 ”中重新认识人类思想、道德与知的准则 。
蚂蚁为什么爱吃小虫子？
谈到昆虫，也许我们已经很熟悉了 。彩色纷飞的蝴蝶 ，访花酿蜜的蜜蜂 ，吐丝结茧的蚕宝宝，引吭高歌的知了 ，争强好斗的蛐蛐 ，星光闪烁的萤火虫，身手矫健 、形似飞机的蜻蜓 ，憨厚可爱的小瓢虫 ，举着一对大刀 、怒目圆睁的螳螂，令人讨厌的苍蝇、蚊子 、蟑螂等等。那么，昆虫还有哪些呢？蜘蛛算不算昆虫呢？蜗牛算不算昆虫呢？你别发笑 ，还真有人以为蜗牛也是昆虫 。那天我在寝室嚷嚷着要抓五只昆虫的时候 ，同学就提议我去逸苑抓个蜗牛，还和我正儿八经地争论起来 。
那到底什么才是昆虫呢 ，我想这是接触昆虫之前你必须了解的问题。昆虫和其它生物一样 ，有着自己特殊的分类位置 。它在动物界中属于节肢动物门中的昆虫纲 。其主要特征如下：（1）身体的环节分别集合组成头 、胸、腹三个体段，但不分部；（2）头部是感觉和取食中心 ，具有口器（嘴）和1对触角 ，通常还有复眼及单眼；（3）胸部是运动中心，具3对足 ，一般还有2对翅；（4）腹部是生殖与代谢中心 ，其中包含着生殖器和大部分内脏；（5）昆虫在生长发育过程中要经过一系列内部及外部形态上的变化，才能转变为成虫。这种体态上的改变称为变态。（6）会鸣叫的昆虫是雄性 ，雌性不会鸣叫 。因此 ，昆虫的基本特征可以概括为：“体躯三段头 、胸 、腹，2对翅膀6只足；1对触角头上生，骨骼包在体外部；一生形态多变化 ，遍布全球旺家族 。 ”有了昆虫的概念 ，对前面的问题我们现在已经知道了答案：蜘蛛的身体分为头胸部和腹部两段，还长着8条腿 ，所以不是昆虫。而蜗牛属于软体动物门中的腹足纲 ，更加和昆虫扯不上关系了 。
《昆虫捉迷藏》中班科学实验教案
盐和糖 （ 2 ） 麻放入多只蚂蚁进行实验如： l0 只 （ 3 ） 排除偶然性，使实验更科学 （ 4 ） 作出假设：蚂蚁爱吃小昆虫 。 实验设汁：在一个培养皿的两端分别放上少许软的食物和少许死去的小昆虫 ，把 l0 只蚂蚁放进培养皿中 ，仔细观察蚂蚁的行为。 预期结果：蚂蚁都聚集在放小昆虫的一端觅食 。 得出结论：蚂蚁爱吃小昆虫 。 （ 其他合理答案也可，如蚂蚁不爱吃小昆 虫…… ）
家里有好多小蚂蚁怎么办 ，10个治理蚁害的方法 ，清理蚁害秒招抓紧来试
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作为一名教学工作者 ，就有可能用到教案，教案是教学活动的依据 ，有着重要的地位。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是我帮大家整理的《昆虫捉迷藏》中班科学实验教案 ，欢迎大家分享 。
活动目标：
1、了解枯叶蝶 、竹节虫 、螳螂等昆虫保护自己的方法，理解“保护色”“拟态 ”的含义 。
2、产生探究动物自我保护方法的兴趣 ，感受动物生存的奇妙。
活动准备：
1 、经验准备：活动前在家长的.帮助下完成《动物自我保护调查表》 ，对动物的自我保护方法有一定的经验储备 。
2 、材料准备：课件、昆虫、昆虫操作卡 、仿真昆虫 、游戏场景（大树、草地 、花园） 。
活动重难点：重点：了解昆虫利用“保护色 ”“拟态”进行自我保护的方法。
难点：能细致观察 、大胆表述自己的想法。
活动过程 ：
1、激趣：聆听音乐《森林狂想曲》，幼儿在音乐的情境中饰演小昆虫进入活动场地 。
2 、幼儿交流 、分享已有经验 ，了解多种动物自我保护的方法 。
（1）小组自由交流、讨论。(对前期经验的回顾)昨天 ，我们一起讨论了动物的话题，小朋友们还和爸爸妈妈一起收集了关于动物怎样自我保护的书和，请向好朋友介绍一下吧 。
（2）教师引导幼儿集体交流 、观看视频资料 。（将幼儿的经验进行梳理与提升）谁愿意和大家分享一下你的发现？（请个别幼儿介绍自己的调查表 ，同步观看视频验证）
3 、观察枯叶蝶、竹节虫 ，尺蠖，金花虫的 ，了解昆虫的保护方法 ，理解保护色和拟态的作用。
（1）幼儿自由观察，寻找其中隐藏的昆虫 。（对昆虫保护色 、拟态产生初步的了解）上的小昆虫和我们玩起了捉迷藏 ，请你找找看它藏在哪里？用笔来圈一圈 。
（2）集中讨论 、幼儿分享自己的发现。（分析发现昆虫的体表颜色及体型特征与其生活环境的联系）原来每幅图里都藏着一只小昆虫啊 ，你觉得谁藏的最好？谁有什么新发现要和大家一起分享？
（3）观看视频，进一步了解昆虫的保护色 。
小结：昆虫们为了保护自己 ，有的会把身体的颜色变的和周围环境很像 ，我们把这种方法叫作“保护色” 。有的不仅颜色像，连样子也像 ，这种方法更高明 ，我们叫它“拟态。 ”
4、游戏“比眼力 ”：幼儿细致观察、快速寻找中隐藏的昆虫 。（幼儿新经验的迁移和运用）是小昆虫藏得好，还是小朋友眼睛亮？我们和它玩个比眼力的游戏吧！
5 、游戏“昆虫小侦探”，在躲藏和寻找的过程中 ，进一步理解昆虫的“伪装术 ” ，产生探究的兴趣 。（游戏中感知 、体验）昆虫想和小朋友玩捉迷藏，你认识它们吗？藏在哪里不容易被发现呢？
这里有大树、花园和草丛 ，请一组小朋友帮昆虫找到最安全的地方藏起来。另一组小朋友来做“昆虫小侦探 ”去找一找 ，然后说说你找到了什么？是在哪里发现的？
6 、活动延伸：提供迷彩服 、坦克车、飞机等内容的，供幼儿在区域活动中继续探究“保护色”在生活中的运用。
我们人类也向昆虫学习了“保护色 ”这种躲藏方法 ，你想知道吗？我这儿还有一些 ，送给你们带回去和老师 、小朋友们一起发现其中的秘密吧！
关于“昆虫记蝉的实验清单 ”这个话题的介绍，今天小编就给大家分享完了 ，如果对你有所帮助请保持对本站的关注！
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希望本篇文章《必看教程“皇冠十三水怎样才获得好牌”(其实确实有挂)》能对你有所帮助！
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