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为了确保活动得以顺利进行，常常要根据具体情况预先制定活动方案 ，活动方案是活动的书面计划
，具有内容条理清楚
、步骤清晰的特点。制定活动方案需要注意哪些问题呢？以下是我为大家整理的有关学校教研活动方案（精选5篇），仅供参考 ，希望能够帮助到大家
。

学校教研活动方案1

1。 时间： 10月12日
，7—8节；

地点： 行政楼310 。

主持人： 付婷婷
。

讨论题目： 怎样在教学中与学生进行互动。

达成如下共识：

第一，思想道德修养这门课互动的重要性 ，本课程不注重知识性，更注重学生的领悟
，所以更加需要学生开动脑筋，引起一定的思考 。

第二 ，尽可能的提出一些当前大学生所关注的社会热点问题
，与学生共同探讨，也可以分组讨论以及辩论的形式 ，但最终需要老师的点评
，倡导积极向上的一面，对大学生的生活工作有所帮助
。

第三 ，维持好课堂纪律
，防止出现混乱，同时对学生的回答 ，用辩证的方法进行分析
，更多的是进行鼓励，找到合理的方面 ，同时认识到不足之处，集合大家的智慧
，来加深同学们对一些问题的认知。

2 。 时间： 10月26日，7—8；

地点： 行政楼310；

主持人： 侯可会

讨论内容：

学习期中教学检查相关文件 ，安排期中教学检查
。根据学校要求
，在第10周11周，进行期中检查。提前本部门进行自查工作 。

检查内容：

1 ，教案、听课笔记以及课件
。

2
，学生作业的布置以及批改情况，要求不能单独写“阅” ，必须认真批改。

3
，学生每次上课前必须点名，督促学生上课 ，由于两课学生较多
，可以采取灵活多样的方式 。

4，先自查本人在前期工作中的不足 ，查出主要问题，积极改进。

学校教研活动方案2

为深入实施素质教育
，推进升阳小学课程改革，优化教学策略 ，根据市教育局关于印发的创建高效课堂的实施方案的通知
，同时结合我乡小学教学实际，在全乡开展《自主 、合作
、探究的教学模式的研究》的主题教研活动 ，本学期特制订了如下教研实施方案
。

一、指导思想

要努力创建自主 、合作
、探究的教学模式
，通过开展教研活动，以转变教师的教学方式和学习方式为重点 ，牢固树立为学而教、以学定教的思想
，充分发挥学生的主体作用。切实提高教师的专业素质，创设一种教师间互相学习 、互相帮助、互相切磋
、互相交流的文化氛围 。为实现我乡教育教学质量的整体提升奠定坚实的基础
。

二、组织领导

为加强对自主 、合作
、探究的主题的研究 ，保证各项教研活动有序开展
，特制订创建自主合作探究教学模式的领导小组。

组长：李长焕

副组长：丛万忠

组员：张友良白国锋王勋辉

各教研组分组分学科情况

1~3年级数学组

组长：高德秋组员：马永兰杨金枝周建波

1~3年级语文组

组长：侯慧超组员：许才红马银平张合凤

4~6年级数学组

组长：刘希芳组员：张淑芬王秀娟刘亚男

4~6年级语文组

组长：丛海燕组员：张维玲张雪莲

3~6年级英语组

组长：刘艺组员：李宇泓彭世斌张广伟曹磊

3~6年品社、科学组

组长：龚淑霞组员：薛秀丽李小平孙亚杰

1~6年音乐 、体育
、美术组

组长：黄金凤

组员：褚德印姜伟孙宇

村小教师也要根据本校的教学实际合理分组

本校各教研组（包括中心校）至少要搞小型活动三次，组内教师要讲三次教研课 ，在三次活动中组内成员必须亲自听课评课研讨，根据组别和自己的教研学科进行对号参与教研活动
，同时做好主题教研手册的填写工作，每次活动应有过程 ，如：人数
，具体内容，教学设计、导学案 、研讨记录和相关材料 ，教导处参与指导和引领
，村小人数少，每人讲一节公开课 ，课后集中评议 。

上学期是提出创建自主合作探究的教学模式这一主题
，只是全体教师统一思想提高认识，研究自主合作探究学习的教学策略 ，通过两次教师集体说课
，可以看出我们的研究还只停留在对主题的理论认识层面上，深入的还不够
。本学期是我们每位教师在理论的指导下 ，真正意义上去深入课堂，通过课堂的实际操作
，去发现问题，总结反思 ，积累经验的阶段。

三
、工作目标

1、加强学习
，深入研究，本学期我们要以先进的教学理论为指导 ，组织广大教师认真学习现代教育教学理论课程标准
，在学习中研究，在研究中学习和提高 。本学期我们将会利用业务学习的时间进行学科培训（语数外）课前如何指导学生有效预习 ，学生都要预习哪些具体内容
，1 、2年级学生怎样养成各种行为习惯以及课前教师的导学案如何编写，小组成员如何建立有效的评价机制等等
。在学习中要求全员参与 ，做到学校有讲稿
，教师有记录，做到学以致用。

2
、扎实做好课前的备课工作 ，备课是讲好每一节课的前提，现在大多数教师都把精力放在写教案上放在完成教案任务上
，因此造成了教案的利用率不高，因此我建议每位教师要独立完成教案可以简单写 ，写出目标重难点
，教学中所采用过的恰到的学法和教法把备课的重点放在对教材的理解和挖掘上以及课堂所采用的教学策略 。本学期，每位教师至少编写5次导学案
。

3、强化管理有效实施

a认真制定各校的主题教研方案和教师个人方案及教研组方案 ，要充分利用各教研组的三次活动教师认真填写主题教研手册
，要充分发挥组长的带头作用，组织本组教师进行备课讲课评课反思交流等一系列教研活动 ，并负责组织教师撰写相关材料及材料的上交工作。

b村小教师尽管没有主题教研手册也要扎实开展校内的小型活动并保存相关一切过程性材料 。

c各校的领导及教研组成员要经常深入课堂听课
，参与主题教研活动的各个环节中去，严格把关加强督导 ，只有领导重视教师才能深入研究
，主题教研工作才能真正落到实处。

4 、充分发挥骨干教师的`示范引领作用，本学期我们要结合各个教研组的教研进展情况进行必要的主题交流研讨
。在落实教研活动的同时去总结和发现在主题教研中出现的新问题 ，集思广益求同存异不断达成共识，总结出解决新问题的办法
，如课前预习中学生出现的问题，小组合作学习中出现的问题 ，课堂上预设和生成中的问题
，学困生转化的问题等等。同时要充分发挥骨干教师充分引领作用 。本学期我们将以语数外三大学科为突破口，把他们在教学中的思想、做法 ，以教研课的形式展示给大家
，真正起到了抛砖引玉的作用
。同时村小也要根据自己的主题教研方案逐项落实工作，如要搞那些活动
、怎样开展活动？要有自己的想法和做法 ，一定要把主题教研工作抓实
，让教师有所学、有所想 、有所动
、全参与。

5、建立主题教研奖励机制为了创造良好的主题教研氛围，在教研活动中 ，要针对那些有思想 、有创新
、勤于探索和有突出贡献的教师
，学校给予表彰和奖励 。

6、总结提升提炼教学模式，本学期 ，我们要求教师坚持写教学反思，及时记录教学中发现的问题 、经验和体会
。语数外学科教师本学期末要写出有关自主合作探究方面的研究论文（实际写）和分年级分学科的具体教学模式（以教研组为单位）
，各校要写出自己真实的主题阶段性教研成果以备集体交流。本学期11月末，学校要对各村小的教研工作进行检查包括听主题教研优质课等 。

备注：在各项教研活动一定要把过程性材料保存好 ，如：学校主题教研方案
、教师个人主题教研计划、各种活动记录 、听课记录
、教师的反思论文、学校的活动安排 、总结材料、教学设计
、说课稿等等
。

四、教学模式整体架构

（教学活动开展有序
，课题研究有章可循，教导处特构建了自主合作探究的整体架构 ，教无定法
，不是万能的，只是从宏观上以引领作用 ，供大家参考。

注释说明：

课前 、布置学生进行有效的预习和学具的准备（内容要有针对性）内容是什么
、怎么预习
，重在要让学生养成良好的自学习惯 。课前预习要以导学案的形式呈现
。特别是语文课必须做好充分的预习。

课上

1、预习反馈 、调整策略（检查学生预习情况 。人少教师检查，人多以小组的形式组长汇报 ，根据学生完成情况
，教师不断调整自己的教学策略。）

2
、激趣引入、导学求思

目的：

自然导入新课，总之要吸引学生注意力 ，调动起学生的学习积极性和兴趣，引出问题 、引发思考
，并提出新问题
。（学生提出
、导学案呈现）

3、独立尝试 、组内互助

目的：

此环节意在培养学生的问题意识和自主探索的精神
、合作学习的能力。学生自主探究基本知识、基本方法，一定要科学合理地设置基本知识 、基本方法的探究过程与问答 。不能只是一些生硬的知识的填空
。学生的组内互助建立在自己先独立学习的基础之上。

4、展示交流
、点拨提升

目的：

在自学、组内初步交流的基础上 ，全班交流
，解决小组合作不能解决的疑难问题，学生不能解决的 、本课的疑点
、难点 ，教师介入
，点拨精讲，提升学生对新知的认识 。

步骤：

（1）小组汇报自学情况 ，反馈不能解决的问题及疑惑之处
。

（2）全班交流
，讨论释疑。

（3）教师点拨、指导解疑 。

（4）引导归纳 、总结提升
。

5
、实践应用、拓展延伸

目的：通过设计形式多样（基础性 、应用性
、综合性、趣味性 、开放性较强的情境）
、不同层次的练习，使学生了解这些知识、为学生创设应用相关知识 、方法的机会 ，在应用中加深对新知识的理解
，从而巩固新知识，形成技能。

步骤：

（1）教师出示所设计的各种形式的练习 。

（2）学生独立完成
。

（3）组内交流 ，反馈疑点。

（4）全班交流 。

（5）教师点评。

（6）留课外延伸性的拓展题目，供有兴趣的、学有余力的学生完成
。

6
、课堂检测、总结反思

目的：

（1）了解学生对本课题内容的学习 、掌握情况；进行总结
，对教法
、学法及易错、易混点进行反思，完善知识结构。

（2）引导学生学会自我评价和自我总结 、反思和知识梳理 ，提高学生的学习能力 。

具体教学环节如下；

1
、检查预习
，了解疑难

2、全班交流
。讨论释疑

3 、教师点拨，指导解疑

4
、引导归纳 ，总结重点

5、实践应用
，拓展延伸

6 、课堂检测，总结反思

教学活动日程安排表

1
、常规教学：以推门听课的形式 ，看教师在课堂上是否真正去落实和实践《自主、合作 、探究》的教研主题。时间9——11月

2、乡内示范课：学科（语文
、数学、英语）通过示范课进一步探讨和研究语数外三大学科的教学模式
，为全乡教师以充分的引领 。时间9月26日

3 、各教研组小型教研活动三次时间在11月中旬前结束

4
、验收课；针对各校自主、合作 、探究教学模式的落实情况进行验收评比，每校1—2节课

时间：11月中旬

5
、各校、教师及时总结各个学科的教学经验和自主教育中存在的问题 ，以备交流
。

学校教研活动方案3

一 、指导思想

开展联片教研活动
，是有效整合
、重组和优化片区内的优质教育资源，吸取各校有益的经验 ，优势互补，达到资源共享
，相互学习、相互交流 、相互促进
、共同提高的目的。本学期xx小学按照区教研室小学校际联片教研活动要求，根据《xx学校区域联片教研活动方案》安排 ，3月份
，我校将以推进“三步导学 ”课堂教学模式为重点，借助网络教研 ，创新实践“结网互动
，优势拉动，整体推动
”的联片研学模式 ，组织开展英语联片教研活动 。为此
，特制定此活动方案：

二、活动主题：

开展联片教研深化三步导学

三 、活动时间：

xx年3月20日星期二上午8：00—11：30

四、活动地点：

xx小学

五
、活动设计：

1、按照活动需求，提倡形式多样 ，讲究实效性
。

2 、要求人人参与
，互相学习
、共同进步。

六、活动内容：

1 、课例展示：

王改红老师作课：

六年级：

2
、课例点评：

（1）作课教师自评，介绍自己的教学设计 ，针对本课进行反思 。

（2）听课教师评课、交流
。

3 、听课教师每人写一篇收获或体会。

2
、课例点评：

（1）作课教师自评，介绍自己的教学设计
，针对本课进行反思 。

（2）听课教师评课、交流。

3 、听课教师每人写一篇收获或体会
。

七
、参加对象：

学区领导、片区全体英语教师。

八 、承办：

xx小学英语组 。

xx小学

学校教研活动方案4

为更新教师教育理念，提升教师理论素养、专业水平和教学实践应用能力 ，加强教师之间相互合作
、交流
，探讨和解决教学中的实际问题，总结和推广先进教学经验 ，全面提高教学质量
，根据教育局、学区文件精神，特制定我校教研活动方案
。

一 、指导思想

以提升教育教学质量为中心 ，深化教育科研
，狠抓教学管理，深入开展课堂教学研究 ，努力提高教师的教育教学水平
，实施以研促教，以研兴教 ，为广大教师搭建自我展示的平台。

二
、活动原则

全面提高教育教学质量、促进每个学生的发展是教研活动的宗旨，充分体现全体性 、导向性
、操作性、发展性 、激励性 。

教研活动要立足我校教学工作的实际情况
，以教学实践过程中教师所面对的各种具体问题为对象，研究和解决教学实际问题 ，总结和提升教学经验
，探索教学规律，不断提高教师的教学专业水平和教研能力 ，逐步形成民主
、开放、高效的教研机制
。并通过教研活动的开展
，创设一种教师之间相互学习，相互帮助 ，相互切磋 、相互交流的文化氛围
，使教研组成为一个促进教师不断成长与提高的学习化共同体。

三
、活动形式

1、个人 、集体备课相结合，关注每一节课 ，帮助教师解决课堂中出现的问题 。

2、教师教学活动中遇到的重难点等具有普遍性的问题
，依托学科组，校际间合作 ，分析问题产生的原因，讨论解决的策略
，多人实践体验，深入研究
。

3
、开展示范课、优质课 、研究课等教学观摩活动 ，让有经验的老师
，充分发挥其辐射带动作用。

4
、加强校际交流学习：到外校听课、学习考察的老师，要把外校先进的教育理念和教学方法引进来 。

5 、教学研讨
、经验总结、撰写教学论文 、案例反思等
。

四
、具体措施

1、加强理论学习 ，树立课程观 、教学观
、质量观。

2、建立学科备课组
，实行在教师个人备课基础上的集体备课制度 。个人备课做到“六备”，实行超周备课 ，教师应有教案上课。集体备课主要在组内进行
，集体备课的内容可为一个学期或一个阶段中较难把握的内容
。活动前组长确定备课内容和人员，活动时重在分析教材设计意图和讨论课堂教学设计 ，形成相对成熟的备课资料。

3 、以教研组为单位
，有目的、有计划地开展教研活动 。每次活动应有过程
、人数、具体内容等记录和资料，教导处要参与指导 ，起专业引领作用
。

4 、教研活动应全员参与，积极围绕活动主题内容发表个人见解
、展示自我。

5、以学校为基地开展各种校本教研活动
，如理论学习 、教学研讨
、课题研究、教学观摩 、教学竞赛
、成果展示、校际交流等一系列活动 。

6 、参加各级上教育行政部门组织的培训或研修
。

五
、教研活动要求

1、每学期初，教研组长根据学校统一部署和本组实际情况 ，订好本学期教研活动计划。

2 、在学校统一领导下
，各教研组由教研组长组织本组教师按计划进行教研活动 。

3、教师应准时参加教研活动，不得无故缺席
。在活动时 ，教师应积极发表自己的见解
，努力形成争鸣
、探究、团结的教研气氛。认真记录，并写好心得体会 。

4 、积极参加教研课题的研究工作 ，积极撰写相关的论文
。

5
、学期结束时
，教研组要把本学期在活动中产生的各种资料交教导处，教研组长还应提倡和支持教师及时总结自己在教学实践中的点滴经验。

六、活动组织安排 。

学校教研活动方案5

为深入推进课堂教学改革 ，促进片区学校学科教学交流
，努力提高课堂教学效益，经片区学校商议 ，决定5月下旬在毛坝职业技术学校举行胡家片区中学政治 、历史学科教学展示及观摩
、研讨活动。为确保此次课堂教学研讨及观摩活动顺利开展，提高活动效益
，特制定如下活动方案：

一、活动时间：

20XX年5月25日

二 、活动地点：

历史学科在高中部阶梯教室，政治学科在四楼会议室（用便携式投影仪）进行教学展示并在二楼小会议进行教学研讨
。

三
、邀请人员：

县教研室康丕茂主任（负责中学政治、历史学科教研工作）及中学政治 、历史学科教研员。

四
、工作分工：

1、学校教科室具体负责此次活动的组织及开展（荣誉证书到教研室盖章） 。

2 、学校总务处负责后勤工作及荣誉证书的购买
。

3、信息中心负责四楼会议室多媒体设备等的准备
、摄影、摄像工作。

4 、学校负责领导的邀请 。

5
、行政办公室负责此次活动的宣传报导
。

6、徐霞负责各校参加活动人员的报到 、接待工作。

7
、程校长致辞 ，周校长、冉校长负责此次活动的总结 。

8 、徐谯
、徐霞分别负责历史、政治学科教学展示及观摩研讨活动的组织工作
。

9 、王道友老师代表我校对政治教学展示作交流发言
，老师代表我校对历史教学展示作交流发言。

10
、刘恒良负责阶梯教室、四楼会议室 、二楼小会议室清洁卫生的打扫、准备粉笔
、黑板擦等工作 。

11、何少兰负责两个教学展示的地方各拉一幅标语：胡家片区学校XX年课堂教学观摩及研讨活动；校门口拉一副标语：

五 、活动程序：

1
、5月24日下午参加教学展示的教师到我校熟悉学生、多媒体设备 、检查课件，参加活动人员报到 ，总务处安排好生活
、住宿等
。

2、5月25日上午7：00——7：30来校参加活动人员吃早餐。

3 、5月25日上午7：50——8：00由各组织者介绍活动程序 。

4
、8：00——8：05由学校副校长致辞。

5、8：10——9：50进行教学展示
，具体安排如下（根据展示年级临时调整）：

01 、关于劳动教育的讲解与说明

主要指围绕?“为什么劳动?劳动是什么? ”等问题，有重点地进行讲解 ，让学生懂得劳动的意义和价值
。明确这次研学课程的学习目标。

02
、劳动教育淬炼操作

劳动教育的淬炼操作是指围绕如何做的问题
，指导学生对讲解说明的劳动内容进行实际动手演练 。

03、劳动项目实践

围绕劳动能力的培养，让学生完成真实 、综合的任务 ，经历完整劳动过程
。

“项目确立
”主要是学生有目的地对家庭生活、社区生活和学习生活环境进行观察
、调查和考察
，明确现实生活中存在的问题或劳动需求，进而确立劳动实践项目。

“拟订方案”主要是学生根据调查研究结果 ，拟定劳动实践项目实施的方案，明确劳动参与成员及角色和责任、场所 、劳动内容和任务
、劳动步骤和要求、劳动成果 、劳动学习评价等 。

“实施方案 ”主要是学生个体或小组根据劳动实践方案实施劳动实践项目
，完成方案拟定的各项劳动内容和任务，实现劳动方案目标
。

“中期交流
”主要是学生在劳动实践项目方案实施到一定程度 ，有了初步的劳动成果后
，对项目的实施情况进行交流和分享，发现项目实施过程中或项目方案所设定目标中存在的问题与不足 ，总结好的经验与做法
，以更好地推进项目实施。

04
、分享环节

围绕劳动价值意义的建构，引导学生总结、交流 ，促进学生形成反思交流习惯 。

反思交流的形式可以包括:

一是个体反思交流
，指学生个体自主实施的劳动反思和学生现有经验与过往经验的交流，如个体在劳动过程中撰写劳动日志 ，在劳动结束后撰写劳动反思等
。

二是组内反思交流
，指学生小组成员间开展的劳动反思和交流，如学生小组在劳作的休息期间进行交流分享。

三是组间反思交流 ，指学生小组间相互展示劳动成果 、交流劳动感受和分享劳动收获，如学生自行组织班级劳动成果展示活动等 。

“个体撰写反思”主要是指学生在劳动结束后
，在教师的指导下，将劳动的过程和感受用自己的语言记录下来
。

“组内反思交流 ”主要是指小组成员集中在一起 ，对个人的劳动过程与感受进行交流和分享。

05
、榜样激励

围绕劳动的精神追求
，树立典型，激发劳动热情 。

劳动者榜样包括个体劳动榜样和群体劳动榜样两种。

个体劳动榜样指因个体劳动行为特征明显或贡献突出而为人们所认知、认同 ，并内化和模仿的个体
。

群体劳动榜样指因集体的劳动行为特征明显或贡献突出为人们所认知 、认同
，并内化和模仿的某一群体。

“教学情境创设
”主要是教师依据教学实际需要，创设榜样激励教学情境 。

“探究劳动榜样”主要是学生在教师指导下 ，通过文献检索
、访谈、实地考察等方式了解榜样的先进事迹和心路历程
。

“我心中的榜样 ”主要是学生根据探究的结果
，用文字 、影视作品或者情景剧等方式表达自己所认识的榜样，用有逻辑的主线和证据陈述相关事实、解释相关现象。

“发现身边的榜样”主要是学生根据对榜样的认识 ，寻找生活中与榜样所表达和要求的劳动价值和劳动行为相近的人或事 。

“反思交流总结
”主要是学生就整个榜样激励的学习过程和结果进行交流和分享
，并由教师进行概括性提炼总结
。

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