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网上有关“美术核心素养是什么”话题很是火热 ，小编也是针对美术核心素养是什么寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您 。
美术核心素养是什么：图像识读 、美术表现 、审美判断、创意实践和文化理解。
1 、图像识读。美术本身具有视觉性的特点 ，所以核心素养突出了此特点 ，注重培养学生的图形识读能力，分别对美术作品 、图形、影像及其他视觉符号有一个正确的解读和认识 。
2 、美术表现 。美术的学习是一个从看到做的过程 ，所以在引导学生欣赏作品的同时 ，需要对作品的技法 、材料、美术语言等有一个具体的认识。在此基础上学生选取不同的媒材 、技术和美术语言来表现其所见所闻 、所感所想，创作视觉形象 。
3、审美判断 。审美判断指对美术作品和现实中的审美对象进行感知 、评价 、判断与表达。
4、创意实践 。在新课程改革的浪潮下 ，创新精神已成为每一位学生的能力 ，而培养学生的创新精神和实践能力则成为了每一位老师的基本要求 。而美术课则是培养学生创新精神和实践能力的重要途径。
5、文化理解 。美术学科本身是一个人文性的学科，画家在创作艺术作品时会从背景 、政治 、文化等方面入手进行创作 。
而当我们欣赏美术作品时则也需从文化的角度观察和理解美术作品、美术现象和观念。并且认识中华优秀传统美术的文化内涵及其独特的艺术魅力 ，坚守中华文化立场 ，坚定文化自信 。
学美术的重要性
有利于陶冶人的情操 。美育不同于别的教术就在于它是一种自由的形态，通过“寓教于乐 ” ，随风潜入夜 ，润物细无声，使人的心灵得以净化。这是因为美与人的心灵是相通的，用康德的话说 ，美是情感知识与道德的桥梁。
美育就是运用人类社会创造的一切美 ，对人进行美化自身的教育，使人具有一颗丰富而充实的灵魂 ，并渗透到整个内心世界与生活中去 ，形成一种自觉的理性力量 。这是其他教育无法做到的 。
在素质教育的实施和音体美的完善落实情况下，我们美术教育业被推倒了最前沿。然而美术教育的根本引导点在于培养学生的正确审美观 ，提高学生感性美 、欣赏美 、创造美的能力 。
学习美术不仅仅是一种单纯的技能训练 ，而是一种文化的学习 。只有在广泛的文化情境中来学习美术，感悟美术、理解美术 ，才能真正体验美术的精髓 ，学好美术对于训练学生观察力 、培养学生的空间思维力 、想象力和动手能力等各方面都有好处。
音乐新课标四大核心素养
2022美术四大核心素养：审美感知、艺术表现 、创意实践 、文化理解 。
美术介绍如下：
美术泛指创作占有一定平面或空间，且具有可视性的艺术 。它的划分有多种 ，一般包括四大门类：绘画、雕塑 、设计 、建筑。现代有些学者也把其它的归纳入这个门类 ，例如书法、摄影等 。
“美术 ”这一名词始见于欧洲17世纪，也有人认为正式出现于18世纪中叶 。近代日本以汉字意译，后传入中国 ，开始普遍应用。理念：让艺术融入生活 ，融入思维，融入灵魂 ，活在当下 。
欧洲17世纪开始使用“美术”这一名词时 ，美术泛指具有美学意义的活动及其产物，如绘画、雕塑 、建筑 、文学、音乐 、舞蹈等 。也有学者认为“美术 ”一词正式出现应在18世纪中叶。
18世纪产业革命后 ，美术范围日益扩大 ，有绘画 、雕塑、工艺美术 、建筑艺术等，在东方还涉及书法和篆刻艺术等。
艺术门类之一 。用一定的物质材料 ，如颜料 、纸张、画布 、泥土 、石头、木料 、金属 、木头等 ，塑造可视的平面或立体的视觉形象，以反映自然和社会生活 ，表达艺术家思想观念和感情的一种艺术活动 。也叫造型艺术、视觉艺术。主要包括绘画、雕塑 、工艺美术 、建筑艺术等 。
美术是以物质材料为媒介 ，塑造可观的静止的，占据一定平面或立体空间的艺术形象的艺术 。表现作者思想感情的一种社会意识形态，同时也是一种生产形态。
美术 ，也称造型艺术或视觉艺术 ，它是运用一定的物质材料（如纸、布 、木板 、粘土、大理石 、塑料等），通过造型的手段 ，创造出来的具有一定空间和审美价值的视觉形象的艺术 。
音乐核心素养包括哪四个方面
音乐新课标四大核心素养是欣赏 、表现、创造 、联系 。
音乐课程标准最大的改变就是与美术 、舞蹈等课程合并为艺术课程标准。艺术教育是美育的重要组成部分 ，艺术课程以立德树人为根本任务，其核心在于弘扬真善美 ，塑造美好心灵 。
相对于音乐核心素养的培养 ，在审美感知、艺术表现 、文化理解的基础上，艺术核心素养增加了创意实践这一条 ，将艺术与生活更加紧密地联系起来 。
当我们从杂烩式的音乐课中走出来的时候 ，又容易陷入专业壁垒中，使音乐课重新回到固步自封的技能训练里 ，老师教得辛苦 ，学生学得痛苦。我一向认为，专业技能的提高从来不是基础音乐教育的首要任务，热爱艺术 、热爱生活、对美的感悟和追求才是 。
基本理念有五点：
1、以音乐审美为核心 ，以兴趣爱好为动力 。
2 、强调音乐实践 ，鼓励音乐创造。
3 、突出音乐特点，关注学科综合。
4、弘扬民族音乐 ，理解音乐文化多样性 。
5 、面向全体学生 ，注重个性发展 。
音乐核心素养包括以下四个方面。审美感知素养：审美感知是对音乐艺术听觉特性 、表现形式、表现要素 、表现手段及独特美感的体验 、感悟、理解和把握 。在审美的过程中要将音乐放置于其特有的文化属性中去理解，去感受不同的人文内涵 ，而不仅仅只是用听觉来进行审美 。培养学生的审美感知能力 ，要会“听 ”。老师需要通过音乐课堂，培养学生的欣赏能力和习惯 ，利用具体的音乐来分析音乐的美 ，在每节课堂中带领学生从音乐的速度 、力度 、旋律、音级等各个音乐要素中，聆听不同风格的音乐变化 ，这就是在音乐课堂上打造学生“听”的能力 ，其实就是培养学生的审美感知 。艺术表现素养：艺术表现是通过歌唱 、演奏 、综合艺术表演和音乐编创等活动，表达音乐艺术美感和情感内涵的实践能力 。创意实践素养：创意实践涉及到音乐创作和编创活动，它要求学生能够通过自己的想象和实践 ，创造出具有个性的音乐作品 ，展现自己的音乐想法和情感。文化理解素养；文化理解，是音乐核心素养中最重要的一点 ，也是音乐学习者最需要去理解且欠缺的一点 。它应包括认知音乐的艺术形式和文化特征；了解音乐与其他艺术的关系；理解音乐发展与社会发展的相互影响 。音乐艺术与社会生活密切相关 ，强调各民族之间的音乐都是平等的，需要互相理解和互相尊重。
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希望本篇文章《1分钟科普“手机比鸡怎么赢(助手神器外辅工具)》能对你有所帮助！
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